Урок математикки "Закрепление изученного"

Тема: Свойства сложения и вычитания. Закрепление изученного.

Объясните смысл пословицы «Мир  освещается солнцем, а человек — знанием» (Солнце освещает весь мир. От него тепло и светло. С умным человеком интересно вести беседы, разговаривать, можно сказать «открывает глаза» на некоторые вещи, дает мудрые советы).

Почему на уроке я  вспомнила эту пословицу? (Нам нужно хорошо учиться в школе).

Что необходимо вам делать, чтобы много знать? (Читать, ответственно относиться к урокам и ко всем делам в жизни).

Я надеюсь, что сегодня на уроке вы приобретете новые знания и умения.

Прослушав это стихотворение, определите тему нашего урока.

Во время урока нам предстоит

Состав чисел повторить;

Думать, рассуждать, творить

И конечно задачи решить! – ( повторять то-что знаем)

Да –закрепление изученного)

- Сегодня мы с вами отправимся в зимний лес.

 И вот среди белоснежных хлопьев мы видим необыкновенные «цветы». Кто это? Посмотрите (на стенах развешены птицы). А какие птицы у нас остаются?( зимующие)

 Птицам зимой голодно и холодно. Давайте им поможем, и соберѐм в кормушку ягоды. Если вы справитесь с заданиями правильно, то вы кладѐте  ягодку в  зелёную кормушку, а если допустили ошибки – то в  красную.

Перед нами такая работа

 Задания для устного счѐта.

Мы в лес на прогулку сегодня пойдѐм

И знания наши с собою возьмѐм.

У каждого ребёнка карточка с примером

(по периметру всего класса развешены карточки с ответами)

 Соотнесите выражения с правильными ответами. Дети встают с мест и собирают ответы.

Учитель открывает на доске примеры с верными ответами

- Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием. Положите в кормушку ягоды

 Откроем тетради.

Запишем число( что нибудь из Лесной газеты про этот день) и словосочетание классная работа

Я формулирую задание, вы пишете ответ в строчку

1.     Найдите сумму чисел 13 и 7;

2.     Найдите разность чисел 20 и 6;

3.     Найдите первое слагаемое, если значение суммы 19, а второе слагаемое 8;

4.     Найдите уменьшаемое, если вычитаемое 3, а значение разности чисел 11;

5.     Увеличьте 24 на 40;

6.     Уменьшите 80 на 50;

1.     Из наибольшего двузначного числа вычесть наименьшее двузначное число, записанное одинаковыми цифрами.

Ответы: 20, 14, 11, 14, 64. 30, 88.

Какое задание для вас было самым трудным? Почему?

     Какое задание было для вас самым легким?

     Какие умения  мы отрабатывали? (Умения увеличивать и уменьшать число на несколько единиц, находить неизвестные компоненты, находить сумму чисел и разность, вычислять)

Проверка арифметического диктанта и самооценка

Проверяем: я вам зачитываю правильные ответы, а вы над числом ставите знак плюс ( +), если верно, знак  минус (-), если неверно.

Последнее задание было самым сложным, поэтому правильный ответ вы оцените двумя плюсами (двумя баллами)

Посчитайте, сколько плюсов получилось,  и обозначьте  их количество на полях.

Максимальное количество баллов должно быть 8 баллов.

Значит, остальные ребята допустили ошибки. Будете расстраиваться? (Нет).

Что вам нужно делать для того, чтобы выполнять подобные задания без ошибок? (Необходимо учить правила, состав чисел в пределах 20. Быть ответственным учеником)

Встаньте, те, у кого 8 баллов. Молодцы! 

Вспомните, сколько баллов было у вас на прошлом уроке математики при выполнении подобного задания?

Те ребята, у кого ошибок стало меньше – поставьте себе на полях восклицательный знак!

Значит, результат у вас стал лучше, мы можем вас похвалить. Это значит, вы работали над своими ошибками и заданиями, которые у вас не получились в прошлый раз.

Молодцы

( положите ягодку в кормушку)

Продолжим работать в учебнике, повторим нумерацию.

 Откройте (……)

Покажите сигнальными кружочками, как вы поняли задание. (Обучающиеся показывают  на сигнальных карточках уровень понимания задания (зеленый кружок – все понятно, желтый – сомневаюсь, как выполнять,  красный – задание не понял инструкцию к заданию)

Молодцы. Задание понятно всем. Приступаем к выполнению.

После выполнения проверка ставим плюсы и считаем кол-во баллов

Решение задач. Цель: проверить прочность и глубину знаний каждого учащегося, развивать навыки самоконтроля.

 Трудно птицам жить зимой,

 Дом себе найти.

Кто же их может кроме нас

 От голода спасти.

 1 группа 2 группа 3 группа - Каждой группе даѐтся одинаковое задание: решить задачу. 3 группа решает задачу на доске: В кормушке лежало 12 семечек. Сколько птиц подлетело к кормушке, если каждой досталось по 4 семечки? 2 группа – рисует и решает на листочке. 3 группа – показывает решение на кубиках.

(Проверка, ответ одинаковый, значит задача решена верно)

Физминутка

 Ох, забот у нас немало

  Пройдѐм по красному овалу

Чтоб глазам не уставать

 Надо крест нарисовать

Мы на месте не стоим

  По восьмѐрке пробежим

 А чтоб отдохнуть немножко

Пройдѐм по зелѐной дорожке.

 4. Самостоятельная работа.

 «Засели домик». Цель: проверить знания состава чисел.

Чтоб гостей наших узнать

 Вам надо потрудиться

Значенья верные найти

 И не ошибиться. - Состав чисел: 9, 8,7, 6, 5. - Если правильно решили получаться слова: воробьи, снегири, синички.

Работа по карточкам

Задание: прочитай, отметь те тексты, которые являются задачами

·        Сколько овощей  на двух тарелках?

·        Возле дома росло 7 яблонь,  3 вишни и 2 березы. Сколько  яблонь и вишен росло возле дома?

·        Девочка нарисовала красные и зеленые шарики. Сколько шариков она нарисовала?

·        Мальчик положил в коробку 4 красных и 2 зеленых карандаша. 

·        В вазе лежит 3 апельсина и 4 яблока. Сколько фруктов лежит  в вазе? (Ученики работают самостоятельно, отмечая  тексты задач).

Обсудите свои решения в паре. (Обучающиеся обсуждают в парах результаты самостоятельной работы. Пары, которые приходят к единому решению, соединяют руки домиком)

( кладут ягодку в кормушку)

Выяснение существенного признака задачи – соответствие вопроса и условия

Проверка задачи

Проверим, как вы решили задачу.

Что  необходимо помнить для того, чтобы правильно решить задачу?

1.     Правильно ли выбрал арифметическое действие

2.     Правильно ли выполнил вычисление

3.     Правильно ли написал наименование

4.     Правильно ли написал ответ

5.     Правильно ли оформил

На доске написан подробный образец решения задачи. Приготовьте сигнальные карточки. Я вам называю пункты, а вы ставите на полях плюс (+),  если верно, минус (-), если неверно.

1.     Задача решается действием вычитания.

2.     8 – 3 = 5

3.     Платьев

4.     Ответ: 5 платьев с  кружевами.

Посмотрите оформление.

Итого, у вас получается максимальное количество 5 баллов. Поставьте на полях ваше количество баллов. Обучающиеся ставят на полях количество баллов

Поднимите руку те, у кого получилось 5 баллов за задачу. Вы можете себя похвалить и сказать себе МОЛОДЕЦ!

Скажите это себе. Молодец!

( кладём ягодку)

Повесьте свои кормушки на дерево.

. Птичек мы накормили. Что нам помогло в этом? - Наш урок подходит к концу - Какое задание было самым интересным для вас? - Какое задание было самое трудное? - Вы сегодня хорошо работали, помогали друг другу и справились со сложными заданиями. Приучите птиц в мороз

К своему окну

Чтоб без песен не пришлось

Вам встречать весну.

( голоса птиц)

Игра «Согрей птичку»

, истинно или ложно моё утверждение?

(Учитель даёт ученику в руки фигурку птицы и зачитывает утверждения . Ученик, который  поймал мяч , говорит  « да»  если утверждение  верное , «нет» если утверждение неверное  .

В 1 см 10 мм (ДА)

30+0=0. (нет)

18-18=18  (нет)

5 меньшь4  (нет)

100 самое  маленькое трехзначное число (да)

15-7= 8 (да)

В 1ч 100мин. (нет)

Задача  не может быть без вопроса. (Да).

Подведение итогов   урока.

- Что нового вы узнали?

- Что особенно понравилось?

- Что  осталось  непонятного?

Оцените совою работу на уроке.

Я отлично работал, все понял, могу объяснить другим.

Я хорошо работал и все понял.

Мне нужна консультация.

«Математический ручеёк».

Нам выпал сектор «Математический ручеёк». У каждого ряда на столе лист бумаги, на котором вы друг за другом решаете примеры. Посмотрим, чей ручеёк течёт по правильному руслу.

Заслушав, всё запоминай,
Примеры быстро сосчитай.

Ручеёк тронулся. В путь!

45 + 36 84 – 16 50 – 27 57 + 14

36 – 18 64 + 27 78 – 39 48 + 27

- Чей ряд доволен своим ручейком. Чей ручеёк оказался самым спокойным?

- Кто плыл против течения? (Учитель выслушивает детей.)