Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок математки геометрических фигур
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математки геометрических фигур

библиотека
материалов

Урок 29 (1. 25)

Тема: Обозначение геометрических фигур.

Цели:

1. Учить обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита.

2. Учить узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита.

3. Продолжать работу по классификации геометрических фигур по различным основаниям.

4. Продолжать формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил.

5. Развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения.

6. Продолжать работать над занимательными задачами (высказывания).

Символы:

Н П М

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

1.Самоопределение к учебной деятельности.





















































I I. Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности.

Н 1. 2 3. 4.

Здравствуйте, ребята!

- Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

- Сегодня на уроке мне хочется вас чем-нибудь удивить и порадовать. У меня нет волшебной палочки, как у феи, но зато у меня есть знания, которыми я с удовольствием поделюсь с вами.

- Скажите, вам, наверняка, приходилось разгадывать кроссворды. Интересное занятие, не правда ли? Урок мы начнём именно с этого – разгадаем кроссворд.

( А пока мы разгадываем кроссворд Вика и Надя выполнят два интересных задания)- девочки сначала подумайте, в чём смысл вашего задания?

А мы приступаем к кроссворду. Слайд 2

1. Что это за фигура: четыре стороны и все равны? (квадрат)

2. Какой линией можно соединить три точки? (кривой)

3. Как называется линия, которая выходит из одной точки и продолжается до бесконечности? (луч)

4. Что получится, если две точки соединить прямой? (отрезок)

5. Объёмный круг – это (шар)

Мы разгадали кроссворд, а девочки выполнили свою работу. Проверим?

Проверка индивидуально работы. Вика. - Я подумала и расставила числа по буквам. В каком порядке ты Вика расставила числа? А какие это числа? (чётные)

Какое задание выполнила Надя?

Какие у тебя собрались числа? (нечётные)

Девочки оцените свою работу.

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе правильно выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были ошибки, недочёты?

Ты решил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с Надей и Викой учились оценивать свою работу.

МОЛОДЦЫ девочки.

Целеполагание ВОЗВРАЩАЕМСЯ К КРОССВОРДУ

- Посмотрите внимательно на появившиеся слова. На слова в задании у девочек.

Вы догадались, о чём пойдёт речь на уроке? (о геометрических фигурах)

Так кто же поведёт нас в увлекательное путешествие?

-А вы узнали эти геометрические фигуры? А какие фигуры открылись нашим девочкам? Слайд 3-4

-Покажите, какую геометрическую фигуру вы узнали, докажите.

Вызванный ученик выходит к доске показывает геометрическую фигуру, которую узнал и дает ей определение

-Скажите, а какая геометрическая фигура познакомила нас с отрезком, лучом, прямой? (Они отвечают - точка).

Слайд 5

-Ребята, какие возникли трудности у нашей точки при общении с гостями? Когда точка обращается к отрезку, то все отрезки начинают с ней говорить. Когда точка что-то спрашивает у луча, то каждый луч считает, что это говорят с ним. И все лучи начинают говорить.

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках

материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;


7. – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;


8. – не бояться собственных ошибок

и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.


III. Постановка проблемы.



































IV.Построение проекта выхода из затруднения.

П. 1. 3. 6

Слайд 6 Задание 1, со стр50.

-Ребята, а мы можем помочь точке? Что нам надо сделать для этого? Давайте все вместе постараемся выделить каким-то образом наши геометрические фигуры, что бы точке было легче общаться. (Дети рассуждают):

-выделить каждую геометрическую фигуру своим цветом; (сколько их?-6)
-пронумеровать;
-дать имена.

Вывод: Молодцы, сколько много советов вы предложили точке в общении с её гостями. Но давайте обратимся к ответу "дать имя”, т.е. обозначить геометрическую фигуру.

Почему точке будет удобней обращаться по имени?

(Каждый человек имеет свое имя, клички – животные…).

Какие имена мы можем предложить этим геометрическим фигурам?

Можем ли мы их назвать именами людей Маша, Петя и т.д. (Нет, т.к. – это имена людей).

Давайте подумаем, как можно обозначить наши геометрические фигуры?

Дети предлагают свои варианты ответа:

- пронумеровать;
- обозначить словами;
- значками (-, +, =);
- буквами, которые мы знаем и т.д. ….

Вывод:  Молодцы, можно обозначить геометрические фигуры, так как вы предлагали. Но в математике существует общепринятое обозначение – буквенное. Как нам с Вами предлагал Тимофей

3. Постановка цели урока.

Ребята, так чему мы с Вами будем учиться сегодня на уроке? (Будем учиться обозначать геометрические фигуры).

И наша цель? – научиться обозначать геометрические фигуры буквами.

Задачи:

-Узнать с помощью чего обозначают геометрические фигуры.

-Научиться узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита.

-Учиться решать геометрические задачи и примеры.

Что мы составили сейчас? – составили план. (Какое умение формировали?)- умение планировать свою работу.

4. Первичное закрепление нового материала.

Слайд 7

Посмотрите внимательно, что перед вами? Придумайте задание к этой страничке. Можно разбить на группы. (Буквы русского алфавита, английские, римские цифры)

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли точки погулять.

Много их, посмотри: один, два, три ...

Как их нам различать?

Каждой " имя" надо дать.

Слайд 8. (Точки на доске)- дети выходят и обозначают

Слайд 9. Точки на чертеже обозначаются заглавными латинскими буквами: A  B  C   D E  .  

Слайд 10. Чтобы назвать отрезок, обозначают две точки - его концы. Отрезок AB,  OM .

В многоугольнике обозначают буквами его вершины и называют  квадрат ABCD ,   треугольник ВАС. 

Давайте убедимся, верно ли мы с Вами раскрыли нашу проблему?

Работа в парах. Подвиньтесь поближе, посовещайтесь.

1. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке. СТР. 50

- Как будем работать с таким текстом? (по частям). Давайте, ребята, прочитаем и убедимся в правильности своего выбора.

Знакомы ли Вам эти буквы, которыми обозначены эти геометрические фигуры?

-Предположите их название.

-Проверьте себя.

Вывод: Буквы, которыми мы будем обозначать геометрические фигуры, являются буквами латинского алфавита. А для простоты работы, нам с Вами надо познакомиться с некоторыми из них.

Слайд 11

(На доске (на экране) ученикам представлена часть латинского алфавита, они вместе с учителем обсуждают правописание печатных букв и их чтение)



Регулятивные

Развиваем умения

1– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;


2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;



Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

III. Первичное закрепление во внешней речи..

П 2. 3.

1.Задание № 2, с. 50 (Фронтально: чтение латинских букв, называние отрезков и фигур).

Физминутка

Мы шагаем, мы шагаем (имитация движения с согнутыми руками)

По тропинкам, по дорожкам.

Видим поле, видим лес, (смотрим из-под руки в разные стороны)

Видим сосны до небес. (тянемся вверх с поднятыми руками)

СЛАЙД 12

2.Вот волшебный дом.

Много фигур в нём.

Какие фигуры ты заметил, расскажи.

Сколько четырёхугольников

И треугольников, покажи.

У вас на столе у каждого есть листочек с таким заданием (кто – то пошалил и ваш рисунок отличается от рисунка на доске) В чём разница?

Молодцы, дорисуйте окошко и посчитайте сколько треугольников и четырёхугольников?- Запишите в рамочки.

-Из каких фигур состоит крыша? Треугольник, четырёхугольник. А стены?

-_Ребята, давайте обозначим треугольник (т. е.дадим ему имя)- АБС, четырёхугольник СБДО.

3. Самостоятельная работа и самопроверка.

Коллективная работа учеников.

Запишем в клеточках имена наших геометрических фигур. (Дети работают на листочках).

Наша гостья «Точка» предлагает вам задание:

1.Начерти отрезок, длина которого на 4 см больше длины отрезка АС.

А что нужно сделать, чтобы правильно выполнить задание? (Правильно измерить и …)

Запишем пример. А чтобы начертить отрезок, что нужно сделать? (Верно, поставить точку)- чертят.




V. Включение в систему знаний и повторение.

Н 1. 2. 3.

Итак, первую часть плана выполнили.

3. Следующие задание - это задачи.

Наши гостье «Точке» интересно вы их решать умеете?

А вы умеете, ребята, решать задачи?

А что нужно сделать, чтобы решить задачу?

Разъяснение задания, работа по плану:


1.Читаем задачу

2.Заполняем схему

3.Анализируем

4.Составляем выражения и записываем действия.

Задача №3а, б с. 51 hello_html_m1c919517.jpg

Слайд 13- схема задач выберите схему к задаче 3-а и решите её.

Индивидуально и у доски (2-3 ученика) выполняют задание.

Вопросы к ученику (ученикам), выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе правильно решить задачу?

Ты сделал всё правильно или были ошибки, недочёты?

Ты решил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

3

1. - Ребята, вам понравилось работать с геометрическими фигурами?

Ребята, что необходимо предложить точке, чтобы не было шума, каждый гость говорил, когда к нему обращаются, слушал других?

-Нужно обозначить, каждую геометрическую фигуру, с помощью букв латинского алфавита.

Ребята, нашей точке пора возвращаться.

2. Слайд 14- Перед нею и нами три дороги.

Одна дорога – прямая, другая луч, а третья отрезок. До замка нужно идти по самой короткой дороге, в конце нее находится её дворец.

- Ребята, какую дорогу выбрать?







(обсуждение - доказательство)

По прямой, по прямой всегда быстрее.

Нет, прямая не имеет ни начала, ни конца, можно идти бесконечно в обе стороны и никуда не прийти.

Ну, тогда по лучу, вот его начало.

Опять вы ошиблись. Луч имеет начало, а конца, как прямая, не имеет.

Тогда остается отрезок.

- Правильно, отрезок. Вот его начало, а в конце стоит замок (повернуть изображение фигур отрезком в сторону замка). Идемте, скорее.

В каком же замке живёт наша «Точка»? Слайд 15

-А что же такое геометрия?

- Геометрия - это очень увлекательная наука. Из геометрических фигур можно создавать различные предметы, картины. Я, например, придумала вот такую гусеницу. Слайд 16

- А что сможете вы?

- Дома вы попробуете придумать свои рисунки.

- Если внимательно присмотреться, геометрические фигуры можно обнаружить повсюду. По дороге из школы, дома, в магазине попробуйте их отыскать.

Разнообразие формы и цвета
Нам подарила родная планета.
А геометрия - это
Наука о форме предмета.

- Надеюсь, вам сегодня было интересно, и приобретённые умения пригодятся вам в дальнейшем не только на уроках математики, но и в жизни.

Чтобы оценить свою работу на уроке я вам предлагаю поиграть в игру «Светофор». Слайд 17

- А какие цвета есть у светофора?

Зелёный цвет - можно двигаться дальше.

Жёлтый цвет – приготовиться к движению.

Красный цвет – дороги нет. Тогда приготовьте три карандаша.

-Кому всё ясно и понятно берём зелёный карандаш (раскрашиваем)

-Кому лишь кое-что неясно возьмите жёлтый карандаш

-Кому придётся потрудиться возьмите красный карандаш.

Подумайте, а кто из вас больше всех давал правильные ответы?

Мне хотелось бы отметить работу на уроке … (выставляю отметки)


VI. Домашняя работа (включающая инвариант и вариант).

1.Задания № 4, Вычислить удобным способом.


2.Попробуйте придумать свои рисунки.











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров83
Номер материала ДБ-375820
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх