Урок методическая разработка «Мелирование волос способом «Треугольник»

Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Симферопольский колледж сферы обслуживания и строительства»

Методическая разработка урока

учебной практики

по теме: «Мелирование волос способом «Треугольник»

Составила мастер производственного обучения Шаповалова Людмила Олеговна

Рассмотрено на заседании

цикловой комиссии бытового профиля

Протокол № от « » 2015г.

Председатель цикловой комиссии

_______________ С.Е. Лотарева

Симферополь

2015

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. Методическая разработка урока по учебной практике на тему «Мелирование волос способом «Треугольник»»

3

Характеристика и учебно-воспитательная задача темы урока

4

Методические рекомендации по проведению урока по теме «Мелирование волос способом «Треугольник»»

11

План-конспект урока на тему «Мелирование волос способом «Треугольник»»

20

Литература

25

Приложения:

1. Мультимедийная презентация «Мелирование волос способом «Треугольник» (в печатном виде)

29

2. Мультимедийная презентация «Игра-викторина «Мелирование волос»» (в печатном виде)

32

3. Инструкционная карта «Организация рабочего места»

36

4. Инструкционная карта «Приготовления смеси для окрашивания»

37

5. Инструкционно-технологическая карта «Мелирование волос способом «Треугольник»»

38

6. Технологическая карта «Мелирование волос способом «Треугольник»»

41

7. Карта дефектов «Мелирование волос способом «Треугольник»»

42

8. Карточка самоконтроля обучающегося

43

9. Критерии оценивания учебных достижений учеников по теме «Мелирование волос способом «Треугольник»».

44

10. Мультимедийные презентации «Организация рабочего места», «Мелирование волос способом «Треугольник», «Игра-викторина «Мелирование волос» (в электронном виде)

ВВЕДЕНИЕ

Методическая разработка урока учебной практики с использованием современных аудиовизуальных информационных технологий и документами письменного инструктирования может быть полезна мастерам производственного обучения по профессии «Парикмахер».

Окрашивание волос имеет многогранное значение. Одной из самых сложных задач является умение найти удачный способ окрашивания, который отвечал бы цвету лица, типу стрижки или прически, свойствам волос клиента. Волосы должны легко подвергаться укладке по форме, клиент должен выглядеть современным, модным.

Окрашивание волос считается одним из самых сложных видов работ. Чтобы выполнить ее квалифицированно, парикмахеру необходимы воображение художника, предвидение движения волос, профессиональные знания и практические навыки техники окрашивания волос, сочетание точности и постоянного контроля над своими действиями.

Существует большое количество различных способов окраски волос, но все они отличаются материалами, которые используются; техникой исполнения. Их выбор зависит от направления моды, характерной для данного времени. Но на разновидность окрашивания волос влияет и появление новых, современных инструментов, средств, приспособлений, которое необходимо использовать при обработке волос. В связи с этим изменяется и технология окраски, что ведет за собой появление новых схем и методов окраски. На современном этапе на основе уже известных техник окрашивания волос возникают новые.

Поэтому можно сделать выводы, что уроки, посвященные окрашиванию волос, занимают значительное место в общем цикле учебного процесса.

ХАРАКТЕРИСТИКА

И УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ ТЕМЫ УРОКА

Тема урока «Мелирование волос способом «Треугольник»» является составной частью ПМ.03 «Выполнение окрашивания волос» темы программы «Выполнение мелирования волос», которая изучается в 5 семестре и составляет 36 часов. Выписка из рабочей программы учебной практики по профессии «Парикмахер» представлен в таблице 1.

Таблица 1

выписка

Тематический план учебной практики

для групп по профессии «Парикмахер»

Код

Код и наименование ПМ

Кол-во часов по ПМ

Виды работ

Наименование тем учебной практики

Кол-во часов по темам

1

2

3

4

5

6

ПК 3.1-3.4

ПМ 03. Выполнение окрашивания волос

156

Подготовка рабочего места, инструментов к окраске волос

Тема 1.1 Выполнение подготовительных и заключительных работ по обслуживанию клиентов

Тема 1.2. Выполнение подбора препаратов для различных типов волос. Составление формул окрашивания

6

6

Выполнение различных видов окрашивания

Тема 1.3. Выполнение окрашивания перманентными красителями

36

Тема 1.4. Выполнение окрашивания седых волос.

6

Тема1. 5. Выполнение осветления волос

12

Тема 1.6. Выполнение обесцвечивания волос

12

Тема 1.7. Выполнение тонирования волос

12

Тема 1.8. Выполнение мелирования волос

18

Тема 1.9. Выполнение колорирования волос

30

Тема 1.10. Выполнение креативного окрашивания

6

Тема 1.11. Окрашивание в мужском зале

6

Контрольное занятие по окрашиванию волос

6

Всего

часов

156

156

ПМ.03 «Выполнение окрашивания волос» является основным этапом в подготовке будущего мастера-парикмахера. В этот период закладывается основной фундамент знаний, умений, навыков и совершенствуются приобретенные ранее.

После изучения ПМ.03 «Выполнение окрашивания волос» обучающие практически овладеют следующими профессиональными компетенциями:

ПК 5.1. Выполнять подготовительные работы по обслуживанию клиентов.

ПК 5.2. Выполнять окрашивание волос.

ПК 5.3. Выполнять колорирование волос

ПК 5.4. Выполнять заключительные работы по обслуживанию клиентов

В период изучения темы урока «Мелирование волос способом «Треугольник» учащиеся:

• закрепят знания, умения и навыки, полученные при изучении предыдущей темы;
• приобретут навыки выполнения мелирования волос способом «Треугольник»;
• освоят методы контроля и взаимоконтроля при выполнении мелирования;
• усовершенствуют навыки пользования документами письменного инструктирования (письменными инструкциями и производственной документацией);
• усовершенствуют навыки работы по обслуживанию клиентов

Критериями оценки методов выполнения окрашивания волос является качество, технологичность, снижение затрат времени и рост производительности труда.

Изучение этой темы требует от учащихся внимания, аккуратности, добросовестного отношения к труду, умение преодолевать трудности, быстро ориентироваться и принимать правильные решения в конфликтных ситуациях.
При изучении темы «Мелирование волос способом «Треугольник» мастер производственного обучения реализует следующие учебно-воспитательные задачи:

• формирует навыки четкого соблюдения технических и технологических условий, качественных показателей работ, которые выполняются;
• развивает у обучающихся умения и навыки по выполнению ранее изученных операций за счет их объединения в целостный процесс выполнения работ комплексного характера;
• формирует умения обучающихся самостоятельно планировать технологический процесс исполнения работ комплексного характера;
• учит обучающихся выполнять работы с применением документации письменного инструктирования;
• приучает обучающихся экономно использовать препараты, средства, парикмахерское белье, бережно относиться к оборудованию, инструментов, принадлежностей;
• формирует навыки образцового содержания рабочего места и строгого соблюдения правил безопасности труда

• формирует умения самоконтроля и взаимоконтроля.

В этот период мастер производственного обучения продолжает воспитывать и развивать у учащихся качественные основы, которые были заложены при изучении темы «Организация рабочего места», «Освоение способов владения инструментом», «Подготовительные и заключительные работы во время обслуживания клиента», «Мытья головы и сушки волос», «Укладка волос»:
• опрятность; бережливость;
• добросовестность; чувство ответственности;
• внимание; наблюдательность;
• профессиональную смекалку;
• волю, настойчивость в достижении цели;
• навыки и привычки планировать и контролировать свою работу; 
• умения самосовершенствоваться;
• тактичность, доброжелательность, дисциплинированность, готовность к преодолению трудностей в обслуживании клиентов;
• способность правильно оценивать поступки клиента и свои собственные действия, умение предвидеть последствия;

Особенностями изучения учебного материала по теме урока «Мелирование волос способом «Треугольник»» является то, что студенты совершенствуют знания и умения, полученные при изучении темы «Выполнение мелирования волос», используя их в новых условиях технологического процесса. Они усваивают новую технологию мелирования, что положено в основу многих других окрасок.
В период выполнения окрашивания волос студенты овладевают высокой точностью, приобретают скоростных навыков, их прочности и гибкости, постепенно накапливают профессиональные умения.

После изучения темы урока обучающихся смогут:
• выполнить мелирование волос способом «Треугольник»;
• работать в совершенстве инструментами;
• осуществлять контроль, самоконтроль, взаимоконтроль;
• определять и предупреждать дефекты;
• исправлять дефекты;
• определять качество выполненной работы;
• рационально организовывать свой труд.

Учитывая характер профессиональной деятельности обучающихся на уроке «Мелирование волос способом «Треугольник» можно выделить следующие цели урока:

Дидактические цели:

• Сформировать у обучающихся конкретное представление о внешний вид мелирования волос способом «Треугольник». 

• Научить характеризовать виды инструмента, материалы, оборудование, которые применяются.

• Научить правильно выполнять мелирование волос способом «Треугольник». 

• Научить выполнять подготовительные работы.

• Научить отличать мелирование волос способом «Треугольник» от других видов мелирования.

• Научить контролировать качество: дефекты и способы их устранения

• Научить давать советы относительно выполнения мелирования волос способом «Треугольник», принимать решения в кризисных ситуациях.

Воспитательная цель:

Воспитание уважения к труду, к своей профессии, высоких нравственных качеств, коллективизма, дружбы, целеустремленности, аккуратности в работе, трудовой дисциплины, добросовестности, ответственности, инициативы.

Развивающая цель:

Развитие рациональных приемов технологического мышления, внимания, познавательных и профессиональных интересов и способностей, наблюдательности, воли, настойчивости, развитие умений и привычек самообразования и самосовершенствования в выбранной профессии.

Цели, стоящие перед мастером производственного обучения при проведении урока по теме «Мелирование волос способом «Треугольник», представлены в таблице 2.

Таблица 2

ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА

«Мелирование волос способом «Треугольник»

уровни

Цели

Дидактические

Воспитательная

Развивающая

I уровень —

ознакомление

Сформировать конкретное представление о внешнем виде мелирования волос способом «Треугольник».

Научить учащихся характеризовать виды инструмента, материалы, оборудование, которые применяются.

Научить на каких волосах выполняются такое окрашивание.

Воспитать чувство уверенности в выборе профессии.

Развить познавательную активность.

II уровень —

воспроизведение

Научить правильно выполнять мелирование волос способом «Треугольник».

Научить выполнять подготовительные работы.

Воспитать чувство самоуверенности, ответственности, моральных качеств

Развивать интерес к будущей профессии, привычку планировать и контролировать свой труд.

III уровень -

открытие

Научить отличать мелирование волос способом «Треугольник» от других видов мелирования.

Научить контролировать качество: дефекты и способы их устранения

Воспитать чувство ответственности за выполненную работу.

Развить интерес к деятельности путем создания конкретных ситуаций, связанных с будущей профессией.

IV уровень -

творческий

Научить давать советы относительно выполнения мелирования волос способом «Треугольник», принимать решения в кризисных ситуациях.

Развивать желание дальнейшего саморазвития.

Качественная профессионально-практическая подготовка квалифицированных рабочих возможна только при хорошо организованной материально-технической базе учебной практики. Материально-техническое обеспечение учебной практики в профессионально-технических учебных заведениях парикмахерского профиля занимает ведущее место в качественно новой профессиональной подготовке будущих специалистов. От того, насколько своевременно будет обновляться, совершенствоваться, пополняться новым современным оборудованием, рабочими местами, инструментами, устройствами учебно-производственная мастерская (парикмахерская) СПО, будет зависеть уровень подготовки обучающихся к профессиональной жизни в реальных условиях производства.

Материально-техническое обеспечение профессиональной подготовки будущих квалифицированных рабочих парикмахерского профиля должна соответствовать не только техническому оснащению современных предприятий парикмахерской отрасли, но и гигиеническим требованиям, физиологическим и другим особенностям учащихся.

Средства обучения являются важным компонентом процесса обучения, который включает взаимосвязанную деятельность мастера и студентов. Средства обучения важно осуществлять с учетом современных дидактических принципов обучения, общепринятой профессиональной терминологии, составляющих профессиональной компетентности будущего квалифицированного рабочего соответствующего профиля. Перечень учебно-материальной базы должен быть оптимальным, систематизированным и научно обоснованным.

Учебно-материальная база

Средства и предметы труда

1. Парикмахерское белье:

• Пеньюар

• Фартук

• Полотенце

• Воротничок

• Резиновые перчатки

2. Инструменты и принадлежности

• Расческа с хвостиком

• Кисточка

• Зажимы

• Пульверизатор

• Мисочка

• Весы

• Фен

• Комбинированная щетка

3. Материалы:

• Фольга

• Пудра

• Оксидант

• Шампунь

• Бальзам

4. Предметы труда:

• Волосы клиента

Средства обучения

1. Мультимедийные презентации.

• Игра-викторина «Парикмахер»

• Мелирование волос способом «Треугольник»

• Организация рабочего места

2. Инструкционная карта

• «Организация рабочего места»

• «Приготовление смеси для окрашивания»

3. Инструкционно-технологическая карта

• «Мелирование волос способом «треугольник»»

4. Технологическая карта

• «Мелирование волос способом «треугольник»»

5. Компьютер

6. Экран

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

УРОКА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПО ТЕМЕ

«МЕЛИРОВАНИЕ ВОЛОС СПОСОБОМ «ТРЕУГОЛЬНИК»

Данные методические рекомендации разработаны на основе учебного плана и Рабочей программы учебной практики будущих квалифицированных рабочих по профессии 43.01.02. Парикмахер

Структура урока:

1. Организационная часть (5 минут).

2. Вводный инструктаж (45 минут).

3. Основная часть:

3.1. Самостоятельная работа обучающихся по выполнению

мелирование волос способом «Треугольник»;

3.2. Текущий инструктаж мастера.

4. Заключительный инструктаж (45 минут):

4.1. Оценивания учебных работ обучающихся;

4.2. Итоги урока;

4.3. Выдача домашнего задания.

Вводный инструктаж по теме

«Мелирование волос способом «Треугольник»

Для проведения урока учебной практики по теме «Мелирование волос способом «Треугольник»» рекомендуется использование мультимедийной презентации (приложение 1, 3), которая выполнена с помощью программы Microsoft Power Point, с использованием мультимедийного проектора.

Посредством создания мультимедийной презентации мастер производственного обучения личным примером формирует у обучающихся профессиональные знания и умения: устное выступление перед аудиторией, умение кратко сформулировать свою мысль, идею, и т. п, использовать разные мультимедийные средства и возможности (изображение, звукозаписи, видеофильмы).

Проведение вводного инструктажа следует начать с сообщения темы и целей урока. Темой данного урока является выполнение «Мелирование волос способом «Треугольник»». Для лучшего усвоения темы необходимо зафиксировать ее на первом слайде презентации, чтобы она на протяжении всего урока была перед глазами учащихся. Это позволит повысить осознанность и избежать переспрашивания и создание шума в учебной мастерской.

Любая деятельность обучающихся порождается определенными мотивами и протекает в определенных условиях. Следовательно, чтобы возникло учение, в учебной деятельности должны быть мотивы, которые стимулируют обучающихся к познавательной цели, к овладению определенными знаниями и умениями. Поэтому следующим основным элементом вводного инструктажа должен быть этап мотивации.

Мотивация может быть проведена в форме беседы. На данном этапе важно, чтобы обучающихся поняли необходимость и важность изучаемого материала.

После сообщения темы, цели урока, целевой установки обучающихся целесообразно провести актуализацию опорных знаний и их опыта по данной теме. Самый распространенный способ проверки знаний и умений обучающихся в целях их актуализации — устный опрос, в ходе которого необходимо повышать качество продуктивных вопросов по мере нарастания опыта студентов с целью активизации их учебно-познавательной деятельности.

Актуализацию знаний следует провести в форме игры-викторины (приложения 2, 3). Переход к презентации «Игра-викторина «Мелирование волос» предусмотрено в презентации «Мелирование волос способом «Треугольник».

Работа учащихся может быть индивидуальной или коллективной (формирование бригад). Игра всегда вызывает интерес, тем самым повышается активность студентов. Фронтальный устный опрос с сообщением правильного ответа помогает менее успешным обучающимся ликвидировать пробелы в знаниях и готовит к качественному усвоению нового материала. Пример успеха победителей побуждает других студентов к активному качественному обучению.

Актуализацию знаний по вопросу организации рабочего места можно провести с использованием презентации «Организация рабочего места» (приложение 3). Переход к презентации «Организация рабочего места» предусмотрено в презентации «Мелирование волос способом «Треугольник». Слайды этой презентации созданы таким образом: на слайде изображен подготовленное рабочее место, по клику мыши появляется один из расположенных на столе предметов с вопросом «Что это?», учащиеся отвечают, по клику мыши появляется правильный ответ, предмет исчезает, и так далее...

Чтобы обеспечить высокую эффективность вводного инструктажа студентов, мастер п/о должен быть убежден, что студенты имеют необходимые знания, теоретическую и практическую базу для усвоения и углубления умений и навыков, а иначе процесс формирования умений и навыков будет механическим, неосознанным и формальным.

Убедившись в готовности обучающихся к восприятию новой дозы учебного материала, мастер может переходить к этапу формирования ориентировочной основы деятельности.

В процессе данного этапа полезным является использование информационно-коммуникативных технологий (ИКТ), которые являются необходимым атрибутом каждого современного мастера производственного обучения. Наиболее результативным является использование для объяснения нового материала презентаций. С их помощью возможно раскрыть динамику явлений учебного материала; ознакомить учащихся с внешним видом предмета; побуждать к активной учебно-познавательной деятельности благодаря новизне и не традиционности; активизировать процесс профессионального обучения путем использования привлекательных и быстро переменных форм представления информации; стимулировать поиск ответов, дух соревнования; улучшить восприятие учебного материала за счет наглядности и других функциональных возможностей. При этом внимание учащихся концентрируется на существенных свойствах предметов. Большое значение для повышения эффективности демонстрации презентации имеет правильное сочетание показа со словесными методами.

Основным элементом вводного инструктажа является показ мастером п/о рабочих приемов и способов выполнения. Для данного урока можно рекомендовать проводить этот этап с помощью видео с методами выполнения работ. При отборе демонстрируемых приемов и способов выполнения операций и учета специфики их показа необходимо учитывать некоторые требования. При демонстрации трудовых приемов мастер в/н должен показать только новые для учащихся приемы, которые учащиеся не смогут усвоить самостоятельно. При изучении данной темы мастер п/о показывает и рассказывает приемы выполнения мелирования волос, правила охраны труда, способы предупреждения дефектов. Демонстрируя приемы мастеру/н необходимо акцентировать внимание учащихся на последовательность выполнения, соблюдение технических условий выполнения окраски. Показ операций выполняется в нормальном рабочем темпе, потому что мелирование волос способом «Треугольник» предполагает использование приемов, которые уже были усвоены ранее. Показ рекомендуется сопровождать пояснениями, оптимально сочетая их, обеспечить хорошую видимость, управлять процессом наблюдения учащихся, разнообразить показ демонстрацией наглядных пособий.

При объяснении материала нужно обращать внимание учащихся на документацию письменного инструктирования: инструкционно-технологические карты (приложения 5-7), карточку дефектов (приложение 8), которыми они могут пользоваться на этапе самостоятельного выполнения упражнений.

После этого мастеру производственного обучения нужно рассмотреть возможные ошибки и проверить усвоение учащимися материала вводного инструктажа.

Для выбранного урока рекомендую объединить эти этапы следующим образом: мастер предлагает учащимся еще раз вживую следить за процессом окрашивания и если они заметят ошибку (нарушение технологического процесса, неправильное выполнение приемов работы с инструментом, нарушение правил охраны труда) остановить его и выявить замечания. Мастер специально демонстрирует приемы выполнения мелирования волос способом «Треугольник» с ошибками. Таким образом, стимулируется активность учащихся, и проверяется усвоение материала.

Также возможно применение мультимедийной презентации с показом учебного видеофильма. Мастер может отключить звуковое оформление, остановить кадр и попросить ученика прокомментировать рассматриваемую операцию на экране.

Другим вариантом может быть применение тестовых заданий в электронном виде, карточек программированного опроса.

Одним из важнейших вопросов производственного обучения является обучение учащихся безопасным приемам работы, соблюдению правил безопасности труда. Чтобы пояснения этих вопросов сделать ярким и более запоминающимся, рекомендуется применение мультимедийной презентации, в которой показаны содержательные рисунки в случае невыполнения всех правил безопасности труда.

После просмотра мастеру/н нужно выдать задание ученикам, карточки самоконтроля (приложение 9), ознакомить их с правилами заполнения и закрепить за каждым рабочее место.

Содержание основного элемента урока (вводного инструктажа) учащихся с учебным материалом урока производственного обучения полностью раскрыто.

Текущий инструктаж

Во время обходов мастер должен обращать особое внимание на организацию рабочего места, соблюдение правил безопасности труда, технических условий выполнения мелирования волос, проверку правильности приемов выполнения окраски.

Документация письменного инструктирования содержит специфические учебные инструкции, в которых в словесной и графической форме предоставляются необходимые пояснения о порядке, структуре, правилах, критериях успешности выполнения заданий. Применение учащимися документов письменного инструктирования способствует развитию навыков самостоятельности, самоконтроля, повышает производительность труда, создает у учащихся правильное представление о современных технологиях, помогает им более быстрыми темпами овладеть профессией, облегчает мастеру производственного обучения руководство учебно-производственным процессом. Инструкционный материал студенты должны изучать непосредственно на своих рабочих местах. К инструкции студенты могут обращаться в любое время, не дожидаясь помощи мастера производственного обучения. Поэтому мастеру нужно обратить внимание студентов на инструкционно-технологические карты.

Мастер должен следить за равномерной загрузкой студентов, приучать осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль. Наблюдать за учениками нужно незаметно, не вмешиваться в работу без нужды, не выполнять работу за них.

То есть главными методическими требованиями к текущему инструктажу является: четкое определение учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке производственного обучения, осознания ее каждым учеником; активное включение в практическую работу документации письменного инструктирования; развитие у учащихся умения самостоятельно планировать и анализировать свою деятельность; раскрытие креативного потенциала каждого ученика к решению учебно-производственных задач; уровень овладения основами профессиональной культуры, способностью к производительному и творческому сотрудничеству в коллективе; навыки рациональной организации рабочего места; соблюдение правил охраны труда, пожарной безопасности и электробезопасности; формирование постоянного стремления к профессиональному совершенствованию.

Заключительный инструктаж

Важным этапом урока является подведение итогов выполнения учащимися практических заданий. Проведение заключительного инструктажа для мастера в/н предусматривает подведение итогов урока, анализ выполнения учебно-производственных работ каждым учеником; анализ ошибок, которые были допущены во время выполнения учебно-производственных работ, поиск способов их предупреждения и устранения; анализ умения учащихся применять новую учебную информацию в своей практической деятельности; анализ типичных ошибок, характерных недостатков, возможных осложнений, дефектов, способов их предупреждения и устранения; анализ соблюдения нормы времени, расхода материала и т. п; анализ соблюдения правил техники безопасности, правил охраны труда, пожарной безопасности и электробезопасности; сообщения и обоснования процесса оценивания знаний, умений и навыков учащихся; выдача домашнего задания с инструкцией о способах его выполнения.

Для повышения эффективности заключительного инструктажа мастеру производственного обучения целесообразно систематически проводить подведение итогов выполнения учебно-производственных работ на основании анализа успехов и недостатков практической деятельности учащихся: инструктирование учащихся на примерах совершенстве сделанных учащимися работ, всесторонне привлекать учащихся к активному обсуждению, объективного анализа итогов урока производственного обучения.

Мастер в/н может при объяснении самых распространенных ошибок, которые допускались учащимися, воспользоваться активным методом, таким как решение производственно-технических задач. В основе этого метода лежит практическая деятельность учащихся, но деятельность особого рода — интеллектуальная. При решении учебно-производственных задач вырабатывается умение планировать свою деятельность, контролировать технологический процесс, определять причины возникновения дефектов и находить методы их устранения, находить недостатки и уметь устранять их.

Поэтому можно предложить ученикам внимательно и объективно рассмотрев работы других, определить допущенные дефекты и предложить способы их устранения.

Процесс оценивания знаний, умений и навыков дает мастеру п/о нужный обучающий, воспитательный, развивающий эффект только тогда, когда он проводится своевременно, систематически, объективно, беспристрастно, всесторонне, дифференцированно и с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика. Для определения учебных достижений учащихся по производственному обучению существуют много критериев. Эти критерии положены в основу четырех уровней оценки учебных достижений учащихся: начального, среднего, достаточного, высокого. Мастер производственного обучения может применить при оценивании учащихся показатели выполнения задач и критерии оценивания учебных достижений учащихся по производственному обучению по теме (приложение 10).

По результатам оценивания успешные ученики получают сертификат качества знаний по изученной теме (приложение 11).

По окончанию заключительного инструктажа мастер должен выдать домашнее задание, которое заключается в том, что ученики должны составить технологическую последовательность выполнения мелирования волос способом «Треугольник» по такой схеме:

Номер и содержание технологической операции

Графическое

изображения и ТУ выполнения

операции

Оборудование,

инструменты

и устройства

Возможны

дефекты,

причины их

возникновения

Способы

устранение

дефектов

Таблица бинарных действий к уроку «Мелирование волос способом «Треугольник»» представлена в таблице 3.

Таблица 3

Таблица бинарных действий

к уроку «Мелирование волос способом «треугольник»

Этап
занятия

Действия

мастера

Действия

обучающихся

Методы обучения

Средства

обучения

Организация

Мастер п/о заходит в учебную мастерскую, приветствует студентов, проверяет наличие студентов, готовность студентов и рабочих мест к уроку

Обучающиеся отвечают на приветствие мастера

Актуализация

Восстановление в памяти обучающихся знаний с предыдущих уроков

Обучающиеся отвечают на вопросы

игра-викторина

Компьютер, презентация «игра-викторина»

Вводный инструктаж

Демонстрация презентаций.

Объяснение и показ приемов работы при выполнении мелирования волос способом «Треугольник»

Обучающиеся слушают, смотрят на приемы выполнения окраски, задают вопросы, делают замечания

Демонстрация презентации.

Показ трудовых приёмов.

Компьютер, презентация

Текущий

инструктаж

Целевые обходы рабочих мест

Самостоятельная работа обучающихся по выполнению покраски

Индивидуальные инструктирования

Документы письменного инструктирования,

Карточки самоконтроля

Заключительный

инструктаж

Подведение итогов урока. Оценивание работы группы и лично каждого ученика

Обучающиеся выполняют задания. Слушают анализ выполнения работ и уведомления об оценки, задают вопросы.

Комплексное оценивания учебных достижений обучающихся

Предлагаемые мною методические рекомендации для проведения данного урока предусматривают применение творческого подхода к организации производственного обучения с учетом уровня подготовленности каждого ученика, учитывая специфические особенности, уровень активности и самостоятельности учащихся в учебно-познавательной деятельности, «методического почерка» мастера производственного обучения, передового производственного и педагогического опыта.

План-конспект урока учебной практики

по теме «Мелирование волос способом «Треугольник»

Дата: _______________

Профессия: 43.01.02 Парикмахер

Группа: _________

Курс: третий

Период обучения: овладение специальностью

Тема урока: Мелирование волос способом «Треугольник»

Тип урока: Формирование навыков и сложных умений

Цели и задачи урока:

Дидактическая цель

Уровень усвоения

Постановка целей

Первый –

уровень познания

Сформировать у обучающихся конкретное представление о внешнем виде мелирования волос способом «Треугольник» и объяснить тип волос, на котором выполняются окраски.

Второй –

уровень репродукции

Формирование умений качественно выполнять мелирование волос способом «треугольник» с соблюдением правильной технологической последовательности и всех технических условий.

Третий –

уровень обобщения и систематизации

Формирование умений выбирать наиболее рациональный и целесообразный способ выполнения окраски; умений определять, устранять и предупреждать дефекты, возникающие при исполнении данного окрашивания, а также определять причины их возникновения.

Воспитательная цель:

Воспитание уважения к труду, своей профессии; воспитание товарищества, готовности к социальному общению; воспитание трудовой дисциплины, добросовестности, ответственности, инициативы; формирование норм и правил сознательной дисциплины.

Развивающая цель:

Формирование и развитие рациональных приемов технического и технологического мышления, развитие познавательной активности и учебно-производственной самостоятельности, развитие творческого мышления в процессе производительного труда.

Учебно-материальная база урока

№

Средства труда

1

Оборудование: рабочее место парикмахера

2

Инструменты и приспособления и белье: мисочка, кисточка для окраски волос, фольга, мерный стакан (весы), комбинированная расческа, расческа-хвостик, фен, пеньюар, воротнички, полотенце

№

Средства обучения

1

Мультимедийная презентация «Игра-викторина «Мелирование волос» (приложение 1)

2

Мультимедийная презентация «Организация рабочего места» (приложение 2)

3

Мультимедийная презентация урока учебной практики на тему «Мелирование волос способом «Треугольник»» (приложение 3)

4

Инструкционная карта «Организация рабочего места» (приложение 4)

5

Инструкционная карта «Приготовления смеси для окрашивания» (приложение 5)

6

Инструкционно-технологическая карта «Мелирование волос способом «треугольник»» (приложение 6)

7

Технологическая карта «Мелирование волос способом «треугольник»» (приложение 7)

8

Карта дефектов «Мелирование волос способом «треугольник»» (приложение 8)

9

Карточка самоконтроля учащегося (приложение 9)

Ход урока:

1. Организационная часть (5 мин.)

1.1 Приветствие

1.2 Проверка присутствующих

1.3 Проверка готовности учащихся к уроку (внешний вид учеников, организации рабочего места)

2. Вводный инструктаж (40 мин.)

Структурные

элементы

и их содержание

Содержание деятельности

Мастера

Студентов

2.1 Целевая установка

Сообщает тему и цели урока

Слушают, записывают тему в дневник

2.2 Актуализация знаний и опыта учащихся

Опрос учащихся с тем, изученных на уроках предметов «материаловедение», «парикмахерское дело», «основы санитарии и гигиены», которые связаны материалом по теме «Мелирование волос способом «треугольник»». Для этого применяется игра-викторина «Парикмахер» 2.

Примеры вопросов для актуализации:

• Какое санитарно-техническое оснащение должно быть в парикмахерской для выполнения окрашивания волос в летний период? (Водоснабжение, вентиляция, освещение)

• Как называется полное удаление пигмента волос? (Блондирование)

• Что входит в состав освещающей пудры и делает ее без пылевою? (Масло)

• Как называется частичное удаление пигмента волос? (Освещение)

• Удаляется с волос при освещении?

(Меланин)

• Назовите вид окрашивания волос, при которой происходит осветление отдельных прядей волос?

(Мелирование)

• Что является действующим веществом оксиданта?

(Перекись водорода)

• Какими инструментами нельзя пользоваться при выполнении окрашивания волос? (металлическими)

• Какое вещество разрушает пигмент волос? (Кислород)

• Назовите пигмент, который придает волосам красного и желтого цвета? (Феомеланин)

• Препараты какой группы красителей для волос максимально осветляют волосы? (1 группы)

Делятся на группы, играют в викторину

2.3 Формирование ориентировочной основы деятельности

Использование презентации (приложение 3).

Объяснение новой темы, показ приемов и способов выполнения операций, способов самоконтроля выполняемой работы.

В презентации «Мелирование способом «Треугольник» выложен внешний вид покраска, подготовительные работы, технологический процесс выполнения окрашивания в виде фото, схематического изображения и видео отдельных этапов окраски, правила охраны труда и предотвращения дефектов.

Слушают, наблюдают за практическим показом мастера

Разбор документации письменного инструктирования 4, 5, 6, 7: объясняет учащимся, как работать с технологической и инструкционно-технологическим картам

Слушают объяснения мастера, знакомятся с технологической картой, задают вопросы

2.4 Демонстрация трудовых приемов

Демонстрация трудовых приемов выполнения мелирования способом «Треугольник» с подробным объяснением каждого этапа работы:

1. Отделения треугольной секции в теменной зоне со стороны косого пробора.

2. Подготовка фольги.

3. Приготовление красящей смеси.

4. Выделение пряди вдоль основания треугольной секции.

5. Расположение полоски фольги под выделенным прядью волос.

6. Нанесение освещающей смеси на волосы.

7. Изолирование окрашенного пряди фольгой.

8. Выделение следующего пряди, которое останется некрашеным.

Наблюдают за действиями мастера, слушают объяснения

2.5 Проверка усвоения обучающимися материала, рассмотрение типичных ошибок

Рекомендуется объединить эти этапы следующим образом: мастер предлагает обучающимся еще раз вживую следить за процессом окрашивания и если они заметят ошибку (нарушение технологического процесса, неправильное выполнение приемов работы с инструментом) остановить его и высказать замечания.

Задает вопросы обучающимся о возможные дефекты, способы их предупреждения и устранения.

Применение средств обучения, карточки дефектов и самоконтроля 7, 8.

Наблюдают за процессом окрашивания, в случае необходимости останавливают, делают замечания.

Отвечают на вопросы мастера, используя изученный учебный материал.

2.6 Правила безопасности при выполнении работ

Опрашивает обучающихся по правилам безопасности при выполнении работ по окрашиванию волос

Отвечают на вопросы мастера

2.7 Распределение обучающихся по рабочим местам

3. Текущий инструктаж (5 часов):

Упражнения или

самостоятельная

работа студентов

Текущий инструктаж

студентов мастером

Методы

текущего

инструктажа

3.1 Самостоятельная работа студентов по выполнению мелирования волос способом «Треугольник»

Обход 1:

• Проверка правильности организации рабочего места, спецодежды учащихся и обувь (фартук и кожаная обувь без каблуков).

• Проверка подготовки инструментов и приспособлений до начала выполнения окрашивания волос. Испытания электроинструментов (фена) до начала работы

• беседа;

• работа с документацией письменного инструктирования

Обход 2:

Проверка правильности:

• отделение треугольной секции в теменной зоне;

• подготовки фольги;

• приготовление красящей смеси, рациональное использование материалов: краски и оксиланта.

• Проверка правильности ведения самоконтроля

• беседа;

• практический показ выполнения операций;

• работа с документацией письменного инструктирования

Обход 3:

Проверка правильности первого окрашивания пряди треугольной секции:

• выделение первого пряди вдоль основания треугольной секции;

• расположение полоски фольги под выделенной прядью,

• нанесение освещающей смеси на первое прядь волос;

• изолирование окрашенного первого пряди фольгой;

• выделение пряди, которое останется некрашеным.

• Проверка правильности ведения самоконтроля.

• беседа;

• практический показ выполнения операций;

• работа с документацией письменного инструктирования

Обход 4:

Проверка правильности выполнения окраски волос на всей треугольной секции:

• установка времени выдержки в зависимости от желаемой степени осветления волос.

• Проверка правильности ведения самоконтроля.

4. Заключительный инструктаж (45 мин.)

Структурные элементы урока

и их содержание

Содержание деятельности

Мастера

Студентов

4.1 Приемка и оценка работ студентов

принимает и оценивает работы студентов

Заполняют карту самоконтроля, сдают работы мастеру, получают оценки

4.2 Подведение итогов рабочего дня

отмечает лучшие работы, разбирает наиболее характерные недостатки в работе студентов и указывает способы их предупреждения и исправления, сообщает и выставляет оценки за работу студента, делает анализ дисциплины группы.

слушают мастера, отвечают на вопросы

4.3 Выдача домашнего задания

задает домашнее задание: составить технологическую последовательность мелирования волос способом «Треугольник» по предлагаемой схеме

записывают домашнее задание в дневник

Мастер п/о Л.О. Шаповалова

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.

1. Федеральный закон «Об образовании Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273 ФЗ

2. Федеральный государственный стандарт по профессии 43.01.02. Парикмахер

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.10.2013г. № 1199 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования»

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 14.06.2013г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 18.04.2013г. № 291 «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования»

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 16.08.2013г. № 968 «Об утверждении порядка проведения Государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования»

7. Разъяснения по формированию примерных программ профессиональных модулей среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов СПО (ФГАО «ФИРО»).

8. Положения о проведении учебной и производственной практики в ОО СПО (локальный акт)

Основные источники:

1. Тархан Л.З., Мыхнюк М.И. Организация производственного обучения в ПТУЗе: Учебно-методическое пособие. – Симферополь: Крымское учебно-педагогическое государственное издательство, 2003. – 208с.

2. Одинокова И.Ю. Черненко Т.А. «Технология парикмахерских работ» - М., 2009.

3. Кулешкова О.Н. «Технология и оборудование парикмахерских работ» - М., 2007.

4. Чалова Л. Д., Галиева С.А., Уколова А. В. «Санитария и гигиена парикмахерских услуг» - М., 2007

5. Гэннон М., Томпсон Р. «Стрижка, укладка волос. Секреты парикмахерского искусства» - М.,2011

6. Панченко О. А. «Парикмахерское дело» - Ростов, 2010

7. Леванова Н.В., Шешко Н. Б. «Парикмахер-стилист»- М.,2010

Журналы:

1. Hair’s. Специальный выпуск. Современные прически.

2. «Долорес», «Зеркало моды»

3. Hair's HOW "Coloring: блондирование и мелирование"

Интернет-ресурсы:

1. http://akaparis.ru

2. http://hair.raptom.com

3. http://parikmaher.net.ru

Приложение 1

Приложение 2

игра-викторина

Цель игры-викторины:

• Актуализация знаний, полученных по предметам: парикмахерское дело, основы санитарии и гигиены, материаловедение, которые необходимы для изучения темы: «Мелирование волос способом «Треугольник»»

• Развитие умений актуализировать знания, функций мышления (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).

• Воспитывать умение работать в группе, доброжелательность, уважение друг к другу, взаимопомощь, сотрудничество, повышать познавательный интерес к предмету (активизация познавательного процесса).

Учащиеся делятся по бригадам (командам), выбирают капитана, можно придумать названия командам, девиз, эмблему.

Начало игры:

Слайд 1.

ЩЕЛЧОК МЫШЬЮ – появляются категории и номера вопросов

Слайд 2. Категории вопросов

Произвольно командой выбирается раздел и номер вопроса.

• ЩЕЛЧОК МЫШЬЮ – появляется вопрос.

• ЩЕЛЧОК МЫШЬЮ – появляется ответ на вопрос.

Каждая команда получает один балл за каждый правильный ответ.

• ЩЕЛЧОК МЫШЬЮ – по управляемой кнопке возвращает на слайд 2 (Критерии вопросов).

Произвольно командой выбирается вновь раздел и номер вопроса, если ответ дан правильно. Если нет, ход переходит другой команде.

• ЩЕЛЧОК МЫШЬЮ – появляется вопрос.

• ЩЕЛЧОК МЫШЬЮ – появляется ответ на вопрос

• ЩЕЛЧОК МЫШЬЮ – по управляемой кнопке возвращает на слайд 2 (Критерии вопросов) и так далее

Подводятся итоги игры

Определяется количество баллов, полученных каждой командой.

1.Вопросы игры-викторины

2.

КАТЕГОРИИ ВОПРОСОВ:

Категория 1

Категория 2

Вопросы игры-викторины

Правильный ответ

Категория 1

3.• Какое санитарно-техническое оснащение должно быть в парикмахерской для выполнения окрашивания волос в летний период?

Водоснабжение, вентиляция, освещение

• Как называется полное удаление пигмента волос?

Блондирование

• Что входит в состав освещающей пудры и делает ее безпылевою?

Масло

• Как называется частичное удаление пигмента волос?

Осветление

• Удаляется с волос при освещении?

Меланин

• Как долго после приготовления смеси пудра + окислитель процесс осветление волос идет быстро?

Первые 20 минут

• Назовите вид окрашивания волос, при которой происходит осветление отдельных прядей волос?

Мелирование

• Назовите способ выделения пряди.

Вуаль

• Используя красители, каких групп можно сделать цвет волос светлее?

I и II групп

• Что является действующим веществом оксиданта?

Перекись водорода

• Сколько максимум времени действует смесь для подсветки волос (порошок + окислитель) ?

40-50 минут

Категория 2

• В любом случае натуральный цвет волос темнее ?

Если в составе волос больше эумеланина

• В какой пропорции смешивается пудра с оксидантом?

1:2

• Как долго выдерживают на волосах смесь с красителями специальных блонд-серий?

50 минут

• Какими инструментами нельзя пользоваться при выполнении окрашивания волос?

металлическими

• Какое вещество разрушает пигмент волос?

Кислород

• Что в составе красящей смеси ускоряет процесс покраски?

Аммоний

• Какой препарат чаще всего применяют для химической дезинфекции инструментов?

Бацилол, дискосепт

• Чем следует защищать руки во время окрашивания волос?

Крем для рук, резиновые перчатки

Назовите пигмент, который придает волосам красного и желтого цвета?

Феомеланин

• Назовите способ выделения пряди?

Штопка

• Препараты, какой группы красителей для волос максимально осветляют волосы?

2 группы

• От чего зависит время выдержки смеси с пудрой на волосах?

От степени желаемого осветления

Приложение 3

Приложение 4

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА

«Приготовления красящей смеси, И группа красителей»

Надеть перчатки

Приложение 5

Инструкционно-технологическая карта

«Мелирование волос способом «Треугольник»

№ п/п

Последовательность выполнения

(операция)

Условия выполнения операции

Изображение

Инструменты,

устройства,

материалы

Отделите треугольную секцию в теменной зоне со стороны косого пробора

• основание треугольника расположена вдоль линии брови;

• вершина треугольника направлена к наивысшей точке головы.

• Расческа

• Зажимы

Располагайте обушок расчески

перпендикулярно к будущей линии пробора.

Проборы должны быть прямыми

Подготовьте фольгу

Фольгу нарежьте полосками, длиной и шириной больше, чем пряди на 2-3 см.

Количество полосок 7-10 штук

• Расческа

• Фольга

Пользуйтесь профессиональной фольгой

Приготовьте смесь для окрашивания

Формула красящей смеси:

Пудра для обесцвечивания волос (10 мл) + окислитель 1,5% - 9% (20 мл)

• Мисочка

• Весы

• Кисточка

• Пудра

• Окислитель

ПОЛЬЗУЙТЕСЬ ЗАЩИТНЫМИ РЕЗИНОВЫМИ ПЕРЧАТКАМИ!!!

Не наклоняйте голову над тарелочкой во время приготовления смеси!

Окрашивающая смесь должна иметь вид однородной массы

Выделите прядь вдоль основания треугольной секции

Ширина пряди

0,2-0,3 см

• Расческа

• Зажимы

Выделенное прядь должна быть одной толщины по всей ширине

Расположите полоску фольги под выделенным прядью

Плотно прижмите фольгу пряди волосами

• Фольга

• Расческа

• Зажимы

Нанесите осветляющую смесь на волосы

• Фольга

• Кисточка

• Мисочка

• Окрашивающая смесь

• Зажимы

Красящую смесь наносите на прядь,

не доходя до края фольги 0,5 см в прикорневой зоне волос

Изолируйте окрашенное прядь фольгой, сложив ее «Конвертом»

Конверт должен быть такой же шириной, как и прядь

• Фольга

• Расческа

• Зажимы

В процессе сворачивания фольги не прижимайте ее плотно

для предотвращения выхода красящей смеси за пределы конверта

Выделите следующую прядь, оставьте его некрашеным

Ширина пряди 1 см

Выделенное прядь должна быть одной толщины по всей ширине

Выполните окрашивание волос на всей треугольной секции

Чередуйте крашеные и некрашеные пряди

• Фольга

• Кисточка

• Мисочка

• Окрашивающая смесь

• Зажимы

Следите за чередованием окрашенных и неокрашенных прядей и их толщиной

Установите время выдержки

5-40 минут

в зависимости от степени желаемого осветления волос

Проверьте степень осветления волос

Через 5-15 минут.

В случае необходимости добавьте время выдержки

Выполните мытье головы

• Мойка

• Шампунь

• Бальзам

Выполните укладку волос

Феном способом «Бомбаж», «Брашинг»

• Фен

• Щетка

Приложение 6

Технологическая карта

выполнения мелирования волос способом «Треугольник»

повторяйте

от до

на всей треугольной секции

В случае необходимости добавьте время выдержки

Приложение 7

Карта дефектов

Тема: Мелирование волос способом «Треугольник»

№

Дефект

Причина возникновения

Способ устранения

1

2

3

4

В прикорневой зоне освещенное все волосы

Плотно прижали фольгу при сворачивании конверта и красящую смесь вышла за край фольги

Выполните окрашивание волос в прикорневой зоне цветом основной массы волос

Очень близко к краю фольги нанесли красящую смесь на прядь и красящую смесь вышла за край фольги

Выполните окрашивание волос в прикорневой зоне цветом основной массы волос

Пряди, что окрашивали имеют более темные участки

Некачественное нанесение красящей смеси на пряди

Выделить некачественно крашенные пряди и нанести красящую смесь только на неосвещенные участки

Осветленные пряди разной ширины

Некачественное выделение прядей

Нарушено чередование окрашенных и неокрашенных прядей

Неокрашенные пряди разной ширины

Некачественное выделение прядей

Приложение 8

Карточка самоконтроля обучающегося

Этапы технологического процесса

Отметка о выполнении

Безопасность труда

Отметка о выполнении

Отделяю треугольную секцию в теменной зоне

Располагаю обушок расчески перпендикулярно к будущей линии пробора

Проборы прямые

Готовлю окрашивающую смесь

ПОЛЬЗУЮСЬ ЗАЩИТНЫМИ РЕЗИНОВЫМИ ПЕРЧАТКАМИ!

Не наклоняю голову над тарелочкой во время приготовления смеси

Размешиваю красящая смесь до состояния однородной массы

Выполняю мелирование волосы треугольной секции способом «Вуаль»

ПОЛЬЗУЮСЬ ЗАЩИТНЫМИ РЕЗИНОВЫМИ ПЕРЧАТКАМИ!

Выделенная прядь одной толщины по всей ширине

Пользуюсь профессиональной фольгой.

Наношу красящую смесь на расстоянии 0,5 см от края фольги в прикорневой зоне волос

В процессе сворачивания фольги не прижимаю ее плотно, для предотвращения выхода красящей смеси за пределы конверта

Слежу за чередованием окрашенных и неокрашенных прядей и их толщиной

Студент группы ______ Фамилия, инициалы_______________________

Приложение 9

Критерии

оценивания учебных достижений учащихся

по теме « Мелирование волос способом «Треугольник»

Профессия – 43.01.02 «парикмахер»

Баллы

Знать

Баллы

Уметь

2

Ученик имеет общие знания по мелирование волос способом «Треугольник», из подготовительных работ к ним. Требует структурированной поддержки

3

Ученик имеет базовые общие навыки, способен выполнять лишь простые задачи на мелирование волос способом «Треугольник», определяет подготовительные работы к ним.

3

Студент имеет ограниченный объем знаний и более широкие компетенции, которые являются, в основном, конкретными и общими по характеру, связанные с окрашиванием волос, подготовительными и заключительными работами к мелирование волос способом «Треугольник», знает группы волос и группы красителей, пользуется отдельными видами технической, технологической и нормативной документации. Несет частичную ответственность за свое обучение

3

Студент имеет ограниченный объем навыков и более широкие компетенции, которые являются, в основном, конкретными и общими по характеру и необходимые для выполнения мелирования волос способом «Треугольник», может самостоятельно определить группу волос, группу красителей, сделать правильной выбор инструментов и приспособлений, неосознанно применяет приемы контроля и самоконтроля за качеством выполнения

4

Студент имеет широкие общие и конкретные базовые знания парикмахерского дела в устной, письменной, графической формах. Применяет свои знания при выполнении практических задач в типичных и усложненных условиях. Дает определение основных понятий с мелирование волос способом «Треугольник», использованием различных групп красителей и различных техник выполнения окраски. Свободно владеет правилами санитарии и гигиены, охраны труда культурой обслуживания. Анализирует, сравнивает и систематизирует знания по мелированию волос способом «Треугольник», делает выводы. Ответ, в целом, правильный, логично и достаточно обоснован. Пользуется справочной информацией, технической, технологической, законодательной и нормативной документацией. Отвечает за свое собственное обучение

4

Студент имеет конкретные практические навыки, способен выполнять задачи под руководством, а именно: самостоятельно выбирает нужный краситель, определяет схему нанесения краски, разрабатывает технологическую последовательность выполнения окраски. Выполняет выбор необходимого красителя в целом правильно. Осознанно пользуется документацией. Применяет основные приемы самоконтроля производственных действий. При работе допускает несущественные ошибки, которые может исправить, придерживается нормативных требований к мелирование волос способом «Треугольник», соблюдает правила охраны труда при использовании химических и физических красителей, имеет ограниченный опыт практики в конкретном аспекте работы.

5

Студент имеет значительные конкретные теоретические знания учебного материала с мелирование волос способом «Треугольник» и эффективно их применяет при выполнении практических заданий, предусмотренных учебной программой. Знает правила выполнения мелирования волос способом «Треугольник» по различным схемам, правила использование различных групп красителей, обладает правилам санитарии и гигиены, профессиональной этики. Ответ ученика (слушателя) полный, правильный, логичный, содержит анализ, систематизацию, обобщение. Умеет самостоятельно находить и пользоваться источниками информации, оценивать полученную информацию. Устанавливает причинно-следственные и межпредметные связи. Делает аргументированные выводы и осознанно использует все виды справочно-технической и нормативной документации в рамках учебной программы. Обнаруживает познавательно-творческий интерес к выбранной профессии. Способен применять специальные знания и компетенции, решать проблемы независимо. Способен к самоуправлению при обучении

Начало формы

Конец формы

5

Студент имеет значительные конкретные, практические навыки, может применять специальные знания, безупречно выполняет технологические схемы мелирования волос способом «Треугольник», самостоятельно, в полном объеме выполняет технологическую последовательность выполнения окрашивания, умеет самостоятельно разрабатывать техническую, технологическую документацию и ее виды. Применяет в своей работе передовой опыт новаторов производства. Уверенно и осознанно применяет все приемы самоконтроля. Осваивает основы профессиональной культуры и проявляет стремление и способность к продуктивному творческому сотрудничеству в коллективе. Образцово соблюдает правила охраны труда. Способен решать проблемы независимо, имеет практический в простых и в исключительных ситуациях