Урок Михаил Пришвин «Ребята и утята»

Предмет: литературное чтение

Класс: 2

Тема урока:  Михаил Пришвин «Ребята и утята»

Тип урока: урок формирования новых знаний и умений.

Цель:  создание условий для знакомства учащихся с биографией и творчеством М.М. Пришвина, рассказом «Ребята и утята».

Задачи: 

 Развивающие:

·        развивать  речь учащихся, навыки выразительного чтения; 

·        организовать эмоционально-эстетическое восприятие;

·         учить выделять смысловые части, составлять план рассказа.

1.     Воспитательные:

·        Воспитывать любовь и сострадание к животным посредством примера М.М. Пришвина;

·        воспитывать способность замечать красоту природы, потребность в нравственно-эстетическом отношении к окружающему миру;

·        воспитывать интерес и уважение к писателю как создателю художественного произведения.

·        Воспитывать умение работать в парах, уважать каждое мнение учащихся.

2.     Образовательные:

·        познакомить детей с биографией и рассказом  М.М. Пришвина «Ребята и утята»

·        обеспечить полноценное восприятие учащимися литературного произведения.

·        Способствовать формированию осмысленного чтения рассказа «Ребята и утята»

Ход урока:

1.Организационный момент:

-Здравствуйте ребята! 

- Ребята, отгадайте загадку. 

Светит, сверкает

Всех согревает.

- Посмотрите, что мы видим на слайде? (солнышко) (слайд презентации)

А что дарит солнышко? (тепло и улыбку)

- Дети повернитесь соседу по парте и подарите  ему улыбку и тепло.

- Какое настроение у вас, когда

смотрите на солнышко? (Весёлое, доброе, хорошее).

Чтобы поработать хорошо, надо

настроение хорошее, а ещё что надо?

- Ребята, давайте вспомним правила поведения на уроке:

·        относись ко всем с добром;

·        если хочешь ответить подними руку, а не кричи;

·        на уроке не разговаривай с другими учениками;

·        на уроке не занимайся посторонними делами;

·        слушай внимательно учителя;

·        будь терпеливым к своим одноклассникам, не перебивай никого;

·        задания выслушивать до конца;

·        веди себя спокойно.

- Молодцы, все верно!

- Мы настроили себя на деловой лад, пусть все у нас получится!

2. Актуализация знаний:

-Ребята, начиная наш урок литературного чтения,  мы проведем речевую разминку. Как вы думаете, с какой целью мы проводим речевую разминку? Для чего она нам? (чтобы говорить четко и правильно)

Прочитайте, скороговорку хором, но шепотом. Читаем, четко выговаривая каждое слово. (Слайд презентации)

Утят учила утка-мать
Улиток на лугу искать. 
Улитки на лугу без шуток
Учились прятаться от уток.

-Прочитайте хором, но теперь уже вслух. Читаем тоже четко, выговаривая каждое слово.

- Ребята, так как это скороговорка, то, как ее нужно произносить? (быстро)

- Давайте, потренируемся. Читаем вслух хором.

- Теперь еще быстрее.

- Кто хочет попробовать сам?

- Молодцы ребята!

3. Постановка темы и задач урока.

- Каждый урок литературного чтения – это новая встреча. А с кем или с чем можно встретиться на уроке?

– И этот урок не исключение, нас ждет встреча.

– Сегодня мы познакомимся с произведением автора, который стал писателем, прежде попробовав себя в нескольких профессиях. Этот человек, путешествуя с дорожной сумкой, наблюдал за природой. Любовался её красотой. Это был не просто наблюдательный человек, а человек неравнодушный к чужой проблеме, беде.

– Ребята, как вы считаете, какого человека можно назвать неравнодушным?

– Так вот и этот человек всегда старался помочь не только людям, но и вообще природе. Даже, когда шел по зимнему лесу, он не мог пройти равнодушно мимо берез, склонившихся под тяжестью снега. Он брал палку и сбивал снег, освобождая березки. Его неравнодушие проявлялось во всех его делах и поступках.

- Итак, к кому мы сегодня отправляемся в гости?

(Чтение детьми имени, отчества, фамилии писателя) (слайд презентации)

- Верно, а чтобы узнать с каким произведением мы познакомимся, рассмотрите внимательно иллюстрацию, как вы думаете, кто является главными персонажами нового произведения? (Ребята и утята) (слайд презентации)

- Верно!

- Какая же тема нашего урока?

- Молодцы, вы определили тему нашего сегодняшнего урока: Михаил Пришвин «Ребята и утята» (на доске)

- Давайте поставим перед собой задачи, чтобы вы

хотели узнать, побывав в гостях у писателя? 

(на слайде презентации– слова - помощники: узнать,

познакомиться, определить)

* Узнать о жизни и творчестве писателя

* Познакомиться с новым произведением

* Определить тему произведения, которое будем

изучать на уроке

- Молодцы, мы свами поставили задачи урока.

4.Решение учебных задач

- М. Пришвин родился 4 февраля 1873 г. в Орловской губернии близ города Ельца. Жилось его семье трудно, так как мать осталась одна с пятью детьми. В Германии окончил университет и стал агрономом. Он собирался заняться  наукой, но стал писателем. В 30 лет он стал писать о природе. Пришвин был влюблён в свою Родину, в её красоту, в леса, поля, реки и озёра, в её птиц и зверей.  Все произведения писателя проникнуты большой любовью к природе. (Слайды презентации)

- Давайте, сегодня, и мы с вами попробуем увидеть красоту природы, попытаемся стать добрее, познакомившись с его произведением.

Первичное чтение

– Ребята, я прочитаю вам рассказ, а  вы внимательно слушайте, ведь потом вы будете должны ответить на вопрос: «В какой момент вы переживали больше всего»?

Проверка восприятия

- Ребята, так в какой же момент рассказа вы больше всего переживали? (ответы учащихся)

- А когда вам было радостно? (ответы учащихся)

Словарная работа

- Ребята, в тексте вам встретились незнакомые слова. Давайте с вами попробуем объяснить их значение. (Слайды презентации)

• Холм - небольшой бугорок.
• Чирок-свистунок – птица семейства утиных. Обитают эти птицы на небольших водоемах. 
•  Верста – старинная русская мера длины. Чуть больше 1 км. 
•  Паровое поле – поле, отдыхающее от посевов.
• Овсяное поле – поле, засеянное овсом. 
• Вода спала – с наступлением лета уровень воды в водоеме уменьшился. 
•  Кузница – помещение, где работают кузнецы. 

·         Зашвыряли – закидали

- Ребята, в тексте вам встретятся длинные слова. Давайте, перед тем как вы начнете читать, потренируемся их произносить: хором медленно, а затем быстро. (Слайды презентации)

Слова: раз-ли-ва-лось – разливалось; заш-вы-ря-ли – зашвыряли; пе-ре-лё-ты-ва-ла – перелётывала; ве-ли-чай-шем – величайшем; об-ра-до-ва-лись – обрадовались; про-дол-жа-ла – продолжала; пу-те-шест-ви-е – путешествие

за-пы-лён-ны-е – запылённые

- Молодцы!

Вторичное чтение и анализ

- Теперь давайте откроем учебник на странице 132.

- Сейчас мы прочитаем рассказ по частям и поработаем с каждой частью. (Дети читают до слов «пустила их вперед», 2 абзац)

- Ребята, напоминаю вам, что читать нужно громко, выразительно, четко  проговаривая каждое слово.

- Хорошо, а теперь ребята прочитайте ту строчку, в которой говорится, почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера? (Весной это озеро далеко разливалось, и прочное место для гнезда можно было найти только версты за три, на кочке, в болотном лесу).

Ребята, а как выдумаете, почему уточка решила перевести своих утят обратно из болотного леса? (Вода спала, они возвращались домой на озеро.)

- А теперь скажите, сколько им нужно было идти домой до озера?(3 километра)

- А как вы думаете это много или мало? (Много)

- Скажите, а как уточка переводила утят? Кто найдет этот отрывок? (Мать шла позади, чтобы не выпускать утят ни на минуту из виду).

- Скажите, а почему мама не хотела выпускать утят ни на одну минуту из виду? (В местах, где они проходили, могли им встретиться  люди, лисы и ястребы, поэтому мама боялась выпускать их из виду).

- Ребята, скажите, как можно озаглавить первую часть рассказа? (Путешествие к озеру или дорога к озеру, уточка повела утят к озеру)

Видеофизминутка «Танец маленьких утят»

-Молодцы ребята, садитесь, теперь давайте прочитаем вторую часть. (Заканчивается словами «в величайшем волнении, 3 абзац).

- Ребята, чтобы поработать над этой часть я вам решить тест.

- Ребята, скажите, как нужно отвечать? (поднимаю руку)

- Хорошо, верно!

- Прочитайте вслух первый вопрос. (Слайд презентации)

1 вопрос

Как стали вести себя ребята увидев утят?

A) Ребята стали играть с утятами;

Б) Ребята зашвыряли утят шапками;

В) Ребята стали любоваться утятами.

-Молодцы, прочитайте второй вопрос.

2 вопрос Зачем ребята это сделали?

А) Потому что утята им не понравились;

Б) Потому что ребята испугались;

В) Для забавы и развлечения.

3 вопрос

Как стала себя вести утка мать?

А) Уточка отошла в сторону;

Б) Уточка улетела;

В) Уточка бегала за ними с раскрытым клювом.

4 вопрос

Какое чувство пережили утята?

А) Страх;

Б) Радость;

В) Безразличие.

5 вопрос

Какой мамой была утка?

А) Равнодушной;

Б) Заботливой;

В) Злой.

- Верной, конечно, заботливой. Ведь для мамы нет никого ближе и роднее своих детей и нет ничего сильнее, чем материнская любовь.

- Ребята, скажите, как можно озаглавить эту часть? (Заботливая мама)

- Продолжаем читать. Прочитаем 3 часть. (Дети читают до слов «семья продолжала свое путешествие к озеру»).

- Ребята, вопросы по третьей части предлагаю составить вам. А поможет вам в этом цветок-вопросник. Для этого вам нужно будет выйти к доске оторвать один лепесточек и прочитать его всему классу. Читать нужно громко и выразительно.

- Кто желает задать первый вопрос?

1 вопрос

Кто помешал ребятам поймать утку мать? ( Сам автор)

2 вопрос

Какое приказание дал им автор? Прочитайте это в рассказе. (-Живо, — приказал я ребятам, — идите и возвратите ей всех утят!)

3 вопрос

Почему ребята как будто радовали приказанию рассказчика? (Потому что они обрадовались, что смогут исправить свою ошибку)

- Они делали это со зла? Или все же попытались исправить свою ошибку?

4 вопрос

Какой радостной картиной заканчивается эта часть? (ребята отпускают ребят)

5 вопрос

Как можно озаглавить третью часть? (Возвращение утят к маме)

- Хорошо, молодцы. Продолжаем читать четвертую часть.

- Ребята, как вы думаете, почему ребята засмеялись над автором? (То, что автор сказал «До свидания» утятам)

- а каким, словом автор назвал ребят? (глупыши)

- Верно, он их назвал ласково.

- Ребята, как вы думаете, почему же он их так назвал? (Потому что автор надеется, что ребята все осознали, и больше не будут совершать такие ошибки)

- Ребята, скажите, как можно озаглавить эту часть? (До свидание утята)

Физминутка для глаз

-Ребята поморгайте глазками быстро-быстро, будто бабочка порхает. А теперь закройте глазки, откройте, закройте, откройте.

Посмотрите вниз, а затем вверх, вниз, вверх, закройте глазки, откройте. А теперь сядьте правильно, продолжим с вами работать.

- Мы с вами составили план рассказа. Прочитайте его.

1) Дорога к озеру;

2) Заботливая мама;

3) Возвращение утят к маме;

4) До свидания, утята.

Как вы думаете, зачем мы составили план? (чтобы вспомнить содержание текста)

- Верно, мы составили план для того, чтобы вам было легче пересказать. Это будет вашим домашним заданием, которое мы запишем в конце урока в дневник.

Обобщающая работа

Проблемный вопрос:

- Ребята, как вы считаете, ребята злые озорники или просто мальчишки  не подумали, что будет с уткой и утятами дальше?

- Какая из этих характеристик подходит им больше? (Слайд презентации)

1.     Веселые

2.     Жестокие

3.     Глупые

4.     Беззаботные

5.     Несмышлёные

Глупые, несмышлёные, потому что они сделали плохой поступок, не подумав.

- Ребята, а что вы можете сказать об авторе, каким он был? (Неравнодушным. Он учит не совершать бездумных поступков, любить природу, беречь её, чутко и бережно относиться к «братьям нашим меньшим», знать их жизнь, воспитывать в себе готовность защищать животных, оказывать им помощь)

 Работа с пословицами. (Слайд презентации)
– Умел ошибиться – умей и поправиться.
– К кому из действующих лиц рассказа подходит эта пословица? (к ребятам)
– Почему? (ребята сначала совершили ошибку, потом поняли свою вину и исправили её.)

- В одном из своих произведений М. Пришвин написал: «Всё хорошее в природе от солнца, а всё лучшее в жизни – от человека и его доброты»

- Сейчас я вам предлагаю поработать в паре и написать на ладошках (листочках) то качество, которым должен обладать человек с любящим и понимающим природу.

- Ребята, перед тем каких писать давайте вспомнить какие же это качества? (Доброта, Общение, Любовь к окружающим, терпение, ранимость, чистота души, великодушие, жизнерадостность, миролюбивость, честность, неравнодушие,  сострадание, заботливость, понимание, уважение)

5. Подведение итогов.

- Ребята, с каким произведением мы сегодня познакомились?

-А кто автор?

- Какая главная мысль рассказа? (не обижать братьев меньших, делать добрые дела, ведь самое большое счастье это делать добрые дела)

– Над чем заставил задуматься М. Пришвин ребят и нас своим рассказом?
(Не совершать бездумных поступков. Любить природу, беречь её, чутко и бережно относиться к братьям нашим меньшим, знать их жизнь и воспитать в себе готовность защищать животных и оказывать им помощь).
– Что же вы можете сказать о М. Пришвине? (Это добрый, строгий, неравнодушный, человек).

- Скажите, достигли ли мы целей поставленных в начале урока?

- А что вам больше всего понравилось на уроке?

6. Домашнее задание. (слайд презентации)

- Подготовить пересказ стр.132-134 от лица автора или ребят (на выбор).

7.Рефлексия

А теперь пришла пора оценить вашу работу на уроке.
Если урок прошел отлично, мне было нетрудно, я доволен своей работой, я понял тему урока, поднимите зеленый смайлик.

Если же урок прошел хорошо, мне было нелегко, я вполне доволен своей работой, но должен повторить эту тему  поднимите желтый.

Если урок прошел плохо, вы ничего не поняли, затруднялись, отвечать поднимите красный.

-Молодцы ребята, вы хорошо сегодня потрудились!

- Желаю вам смотреть на природу, как смотрит писатель – глазами доброго человека.

- Спасибо за урок!