Урок "Мир музыкального театра"

Муниципальная методическая неделя учителей предметной области «Искусство» «Синтез искусств в театре», посвященная году Театра в России.

«Мир музыкального театра»

Автор:

Мыскина Людмила Борисовна,

 учитель музыки

высшей квалификационной категории

МАОУ ООШ №1 имени М.А. Погодина

ЗАТО Александровск

2019 год

Класс: 5 класс

Автор УМК:  Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Москва, «Просвещение», 2017г.

Тема урока: «Мир музыкального театра»

Тип урока: Комплексного применения знаний и умений (урок закрепление)

Планируемые результаты (цели):

Метапредметные:

- Активное использование основных интеллектуальных операций в синтезе с формированием художественного восприятия музыки;

- Умение организовывать свою деятельность в процессе познания мира через музыкальные образы, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты;

- Умение работать с разными источниками информации, развивать критическое мышление, способность аргументировать свою точку зрения по поводу музыкального искусства;

- Формирование ключевых компетенций: коммуникативные умения, информационные умения.

Личностные:

-  формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всём многообразии его видов и жанров;

- становления музыкальной культуры ка неотъемлемой части духовной культуры;

- формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

Предметные:

- представлять  место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества;

- воспринимать и анализировать смысл художественного образа, музыкального произведения;

- различать особенности музыкального языка, художественных средств выразительности, специфики музыкального образа;

- различать основные жанры профессиональной музыки;

- развивать в себе индивидуальный художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферы;

- стремиться к самостоятельному общению с высокохудожественными музыкальными произведениями музыкальному самообразованию;

- проявлять устойчивый интерес к искусству;

- реализовывать свой творческий потенциал и самореализацию личности на музыкальном художественно-образном материале;

- применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на музыкальном материале.

Необходимое техническое оборудование: Компьютер; мультимедийный проектор, презентация, карточки с заданием, аудиозаписи.

Конспект урока музыки

Учитель: Попробуйте определить, о чём пойдёт речь на нашем уроке?

(слайд 1)

Театральный он работник –
Постановок «дирижёр»,
Управляющий спектаклем -
Это, верно, …
(РЕЖИССЁР!) 

Он по сцене ходит, скачет,
То смеется он, то плачет!
Хоть кого изобразит, —
Мастерством всех поразит!
И сложился с давних пор
Вид профессии — ...(актёр)

И актрисе, и актёру,
(Будь обычный он, иль мим)
Очень внешность изменяет 
Макияж искусный – …
(ГРИМ!)

Кто любитель представлений,
Просмотрел их тьму, немало,
Кто театра почитатель –
Тот  зовётся…
(ТЕАТРАЛОМ!)

Коль спектакль завершился –
Слышно «Браво!», комплименты;
Всем актёрам, в благодарность, 
Дарим мы…
(АПЛОДИСМЕНТЫ!)

Дети: О театре

Учитель: Правильно.

Тема нашего урока  «Мир музыкального театра».

(Слайд 2)

Вы все знаете, что 2019 год в нашей стране объявлен годом театра. Мы с вами проследим, какую роль играет музыка в театре.

(слайд 3)

Он с нами с детства-

В наших играх оживал,

Премудрости житейские не прятал

Добро и зло по смыслу расставлял

Его величество и добрый друг – ТЕАТР!

Учитель. Перед вами перечень музыкальных жанров, пожалуйста, выберите те, которые связаны с литературой. (слайд 4)

(Кантата, песня, марш, вальс, балет, симфония, мюзикл, соната, серенада, опера.)

Ответы детей (слайд5)

Учитель. А теперь выберите из них те жанры,  которые связаны с литературой и театром.

 Ответы детей (слайд6).

Учитель.  Молодцы! Вы хорошо справились с работой. Чтобы вспомнить жанры, связанные с театром, выполните задание №1.

Соотнесите понятие с определением, объясните лексическое значение слова амплуа.

Понятие	Определение
1. Амплуа	А) музыкально-сценическое представление, в котором соединяются разнообразные жанры и выразительные средства эстрадной и бытовой музыки, хореографического, драматического и оперного искусства.
2. Опера	Б) определенный тип ролей, который выбрал себе актер (злодей, мудрец, простак и т. п.)
3. Балет	В) Музыкальный спектакль, в котором главным выразительным средством является пение
4. Мюзикл	Г) музыкально-хореографическое представление, содержание которого выражено средствами музыки, танца, пантомимы.

Учитель. А сейчас для вас музыкальная викторина (слайд7)

1.     А. Хачатурян «Танец с саблями»

2.     П. Чайковский «Вальс цветов»

3.     Э. Уэббер «Память»

4.     Н. Римский-Корсаков «Ария Снегурочки»

5.     К. Глюк «Мелодия»

6.     М. Глинка «Славься»

Учитель. В какой опере звучит хор «Славься»?

Ученики: В опере М. Глинки «Иван Сусанин» (слайд 8, 9)

Учитель. Давайте споём хор «Славься» из оперы М. Глинки «Иван Сусанин»  (слайд10)

Учитель. Прежде чем сочинить оперу, балет, оперетту нужно выбрать сюжет и сделать по нему либретто.

Учитель: Как перевести слово либретто?

Ответ: книжечка

Учитель: Объясните лексическое значение этого слова.

Ответ:

А как называется профессия человека, который создаёт либретто?
На этот вопрос вы ответите, после нашей игры. Я буду называть род занятия человека, а вы называете его профессию:

• Играет на гитаре … (гитарист)
• Играет в шахматы … (шахматист)
• Играет на фортепиано … (пианист)
• Занимается фигурным катанием … (фигурист)
• Пишет либретто … (либреттист)

Учитель: Многие оперы, балеты, мюзиклы написаны, благодаря литературным произведениям. Знаете ли вы книги, на основе которых композиторы создавали свои сочинения? (слайд11)

1.     П. Чайковский балет «Щелкунчик»

2.     Н. Римский – Корсаков. Опера «Садко». (Былина «Садко»).

3.     М. Глинка. Опера «Руслан и Людмила». (Поэма А. Пушкина «Руслан и Людмила»).

4.     С. Прокофьев балет « Золушка» (Ш. Перро «Золушка»).

5.     Н. Римский – Корсаков. Опера «Снегурочка». (Драма А. Островского «Снегурочка».

6.     Рок-опера А. Журбина «Орфей и Эвридика» (Миф об Орфее).

7.     С. Прокофьев балет «Ромео и Джульетта» (У. Шекспир «Ромео и Джулеьтта»).

Учитель: Сейчас мы посмотрим «Танец рыцарей» из балета «Ромео и Джульетта» С. Прокофьева.

Две равно уважаемых семьи

     В Вероне, где встречают нас события,

     Ведут междоусобные бои

     И не хотят унять кровопролития.

     Друг друга любят дети главарей,

     Но им судьба устраивает козни.

     И гибель их у гробовых дверей

     Кладет конец непримиримой розни. (У. Шекспир)

(слайд12).

Учитель: Какие средства выразительности использует композитор

Выполните задание №2

Задание №2

1	Темп
2	Тембры музыкальных инструментов
3	Регистр
4	Динамика

Учитель. Для вас ещё одна игра «Верно-неверно» (слайд 13).

Учитель: Каких артистов балета вы знаете?

Ответы: Фёдор Шаляпин, Анна Нетребко, Светлана Захарова, Николай Цискаридзе.

Учитель: Что бы вы спросили у них как будущие корреспонденты?

(Ответы детей)

Учитель:  Театры бывают разные: драматические и театры, где проходит показ опер и балетов. В каждом крупном городе есть театр оперы и балета.

    Но я хочу познакомить вас с всемирно известными театрами (показ слайдов 14-16).

Учитель: Оперный театр в Сиднее является символом Австралии с 1973 года (слайд 18).

На его открытии звучала 9 симфония Л. Бетховена.

28 июня 2007 года театр внесён ЮНЕСКО в список объектов Всемирного наследия.

Учитель. А какие театры есть в Мурманске?

(Ответы детей)

Учитель: Давайте вспомним правила поведения в театре.

Дети:

·         Посещение театра - праздник, поэтому нужно одеть нарядную одежду.

·         В театр нужно приходить за 20 минут до начала спектакля.

·         Проходить на своё место нужно лицом к сидящим.

·         После третьего звонка в зал входить запрещено.

·         Нужно выключить мобильный телефон.

·         В зрительном зале во время спектакля нельзя разговаривать, есть, делиться впечатлениями.

·         Актёров нужно приветствовать аплодисментами, можно подарить цветы.

·         Нельзя покидать зал пока спектакль не закончился и не закрылся занавес.

Учитель: В школе проходил социологический опрос среди сотрудников и учащихся 9 классов. В опросе приняли участие 30 человек.

Были заданы вопросы:

·         Знаете ли вы, чему посвящён 2019 год в России.

·         Какие спектакли вам больше всего нравятся (опера, балет, мюзикл, оперетта, драматические спектакли)

·         Назовите ваш любимый спектакль

·         Как часто вы бываете в театре?

Учитель: Наш урок заканчивается, но нам нужно помочь Барону Мюнхгаузену подготовиться к докладу об опере. Исправьте ошибки, допущенные Бароном, чтобы ему не краснеть перед знатоками музыкального театра (слайд 20).

Задание №3

Одному известному композитору заказали оперу. « А где же я возьму либретто?» - спросил он. «Либретто сочинит знаменитый художник» -ответил заказчик. Пока писалось либретто, композитор договорился с ведущими солистами балета, чтобы они исполнили партии главных героев.

Это были колоратурное сопрано, тенор и два баса. Получив либретто, композитор тут же приступил к сочинению симфонии. Опера начиналась менуэтом. Премьера состоялась  в Гигант-холле на концерте поп-звёзд. Оркестром дирижировал народный балетмейстер России. Первое исполнение имело шумный успех у публики.

Исполнение песни «Ах, этот вечер» музыка М. Дунаевского (слайд 21).

Рефлексия (слайд 22)

·         Я знал…

·         Сегодня я узнал…

·         Было интересно…

·         Было трудно…

·         Я выполнял задания…

·         У меня получилось…

·         Меня удивило…

·         Мне захотелось…

·         Урок дал мне для жизни…

Учитель: Спасибо за сотрудничество (слайд 21)