Урок мира для студентов 1 курса СПО

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«УРОК МИРА»

Преподаватель: Сарычева Ю.С.

Тамбов 2015

Аннотация.

Методическая разработка посвящена проблеме мира и толерантности на земле. Данная работа раскрывает вопросы, связанные с таким явлением как войны и их последствия. Следует отметить, что методическая разработка «урока мира» моет быть полезной для учителей старших классов, а так же преподавателей средне-специальных учебных заведений.

Содержание.

1	Аннотация
2	Введение
3	Основная часть
4	Заключение
5	Список использованной литературы
6	Приложения
7	Рецензия

Введение.

Современная политическая ситуация в мире крайне не стабильна. Нам представляется атмосфера взаимоотношений стран в контексте всеобщего мира и взаимопонимания, но исторические и социологические факты доказывают обратное. Ежегодно гибнут тысячи людей во время террористических актов, оказываются жертвами религиозных фанатиков или умирают при военных операциях. Эти и многие другие аспекты в силу своих масштабов формируют ложное представление у обучающихся о взаимоотношения меду разными народностями, представителями разных конфессий и  группами определенных социальных слоев жизни.

Актуальность данной работы заключается в необходимости формирования толерантного и мирного подхода учащихся к глобальным политическим вопросам современности.

Целью методической разработки является воспитание чувства справедливости и доброты среди студентов образовательного учреждения, а так же гуманного восприятия действительности.

Для реализации данной методической разработки были поставлены следующие задачи:

·        Продемонстрировать причинно-следственную связь меду конфликтами и разрушительными последствиями;

·        Провести социологический опрос среди учащихся с целью выявления как отрицательных, так и положительных аспектов жизни общества;

·        Проанализировать исторические события венных лет;

·        Охарактеризовать художественное произведение на батальную тему;

·        Создать из подручных средств один из негласных символов мира на земле.

 Значительный вклад в изучение поставленной проблемы внесли в своих работах такие ученые и публицисты как Л.Н. Боголюбов, М.М. Макаров, У. Лакер, Л.В. Скворцов и многие другие.

Практическая значимость методической разработки заключается в формировании здоровых взаимоотношений в социальной среде студентов Педагогического колледжа г. Тамбова. Миролюбивый и толерантный подход к конфликтам в рамках обучения, обратит внимание студентов и позволит приобретенные навыки применять и в других сферах жизни, что в свою очередь поспособствует стабилизации эмоционального состояния будущих педагогов-выпускников колледжа.

Апробация работы проходила на классном часу, посвященному Всероссийскому уроку мира.

Основная часть.

Мероприятие по данной теме проводится в первой половине учебного года и является логическим началом воспитательной работы со студентами. Идея мирного подхода в решении конфликтных ситуаций является актуальной на сегодняшний день, но ее нельзя назвать в полной мере раскрытой. До конца не проанализированы события XXI века связанные с политикой. Многие факты скрытых военных операций остаются не оглашенными. Не дана точная оценка действиям современных историков и представителей искусства, которые пропагандируют определенные идеи связанные с не спокойной обстановкой в мире. Поэтому разработка и проведение таких уроков с одной стороны, вызывает ряд трудностей, с другой стороны они интересны обучающимся, являющимися свидетелями этих событий.

Подготовка к уроку мира не требует предварительной подготовки со стороны студентов. Преподаватель готовит лекционную часть, а так же практическое задание, ориентированное на закрепление нового материала.

План - хронокарта занятия

Этапы занятия	Содержание занятия	Время
I	Организационная часть (проверка присутствующих, подготовка рабочих мест)	3 мин.
II	Сообщение темы и целей занятий (объявление темы урока, постановка достижимых целей перед студентами)	2 мин.
III	Актуализация опорных знаний студентов (выполнение упражнений, игровых заданий и т.д. необходимых как опора для изучения нового материла)	5 мин.
IV	Начальная мотивация учебной деятельности (заинтересованность в изучении данной темы: необходима для будущей профессии, социальной адаптации, и т.д.)	5 мин.
V	Изучение нового материала (последовательное изложение по принципу «от простого к сложному» с возможной демонстрацией наглядных пособий)	15 мин.
VI	Обобщение и систематизация изученного материала (выводы по основным вопросам темы, закрепление полученных знаний путем выполнения упражнения и т.д)	10 мин.
VII	Итоговая часть занятия (подведение итогов занятия)	5 мин.

Ход занятия

№ п/п	Этапы занятия	Действия преподавателя	Действия обучающихся	Организационные формы работы	Методы работы
1	I	Приветственная речь, проверка присутствующих по списку, организация рабочих мест	Подготовка к занятию	Фронтальная	Активный
2	II	Озвучивание и актуализация темы занятия «Урок мира»	Студенты слушают информацию сидя на местах	Фронтальная	Пассивный
3	III	Работа с доской. Составление таблицы (Прил. 1) путем опроса учащихся	Обучающиеся ведут диалог с преподавателем через ответы на поставленный вопрос.	Фронтальная	Интерактивный
4	IV	Построение логической цепочки в контексте лекции о причинах возникновения военных конфликтов. Хронологическая последовательность наиболее значимых батальных событий. [5]	Студенты воспринимают информацию на слух и добавляют лекционную часть комментариями.	Фронтальная	Пассивный
5	V	Освещение темы связанной с последствиями войн.                [3] Анализ живописной символистической картины Верещагина «Апофеоз войны»[Прил. 2]	Обучающиеся анализируют совместно с педагогом репродукцию картины на экране проектора.	Фронтальная	Пассивный
6	VI	Подведение лекционной части занятия к практическому упражнению: «Выполнение из бумаги символа мира-журавлика оригами» по схеме. [Прил.3] История становления предмета оригами как символа мира и добра. [4]	Выполнение практического задания по схеме	индивидуальная	Активный
7	VII	Подведение итогов урока. Формирование вывода: «мирное решение конфликтов спасет человечество от разрушительных последствий.»	Студенты анализируют новую информацию и делают свои выводы	Фронтальная	Пассивный

Заключение

Методическая разработка «Урока мира» является апробированным примером работы со студентами в контексте воспитательной и развивающей функции учебного процесса, что в свою очередь предопределяет дальнейшие исследования в этой области. Совокупность исторического опыта и современных политических процессов в мире формирует актуальность данного исследования.

Теоретические и практические знания в области воспитания патриотических гуманистических у студентов, а также анализ научных трудов по обществознанию, политологии и социологии способствовали в связи со специализацией студентов представить методическую разработку в призме искусствоведческого подхода. Тщательный подбор фактов и наглядного материала позволили создать модель урока, совмещающего в себе разные виды методов и форм работы с обучающимися.

В ходе работы над методической концепцией были разработаны определенные этапы уроков, которые включили в себя и лекционную часть, и диалог со студентами и практическое задание. Из полученных результатов стоит отметить, взятая за основу концепция причинно - следственной связи войн, позволила, продемонстрировать разрушительные последствия военных конфликтов, не выбиваясь из единой идеи пропаганды толерантных отношений.

Внедрение данной методической разработки возможно не только среди студентов средних специальных учреждений, но и среди школьников старших классов. Резюмируя вышеизложенное, можно сделать вывод о том, что разрабатывая подобные внеклассные занятия, необходимо учитывать возрастные особенности детей, как с точки зрения психологии восприятия информации, так и с точки зрения возрастных особенностей.

Список литературы.

1.     Боголюбов Л.Н. Обществознание. М.: Просвещение, 2002.

2.     Лакер У. Истоки. М.: Учитель, 1996.

3.     Марков М.М. Терроризм. М.: Порсвещение, 1997.

4.     Петрашко А. Хиросима. Режим доступа: http://urakami.narod.ru/

5.     Скворцов Л.В. Общество и насилие. М.: Дрофа, 1997.

Приложение 1.

Таблица опроса студентов «Без чего наша жизнь будет пуста и что уничтожает жизнь?»

Без чего жизнь не возможна?	Что угнетает нашу жизнь и делает ее не возможной?
Любовь Счастье Экология Семья Мама Мир и т.п.	Болезни Разрушения Анахия Зло Ненависть война  и т.п.

Приложение 2.

Работа художника Верещагина В.В. «Апофеоз войны»

Приложение 2.

Схема практического задания «Символ мира – журавлик оригами»