Урок. "Многообразие схем", 7 класс

Карта урока

Учитель информатики и ИКТ: Диденкова И.В.

Раздел: «Информационное моделирование»

Тема урока: «Многообразие схем»

Класс: 7 «Б»

Продолжительность урока: 40 минут

Методическое обеспечение	УМК Л. Босова, А. Босова Уроки информатики в 5-7 классах;  учебником  Информатика Л. Л.  Босова для учащихся  7 класса средних общеобразовательных учреждений. – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Цели урока:
Образовательные	Расширить  представления учащихся о видах информационных моделей, сформировать представление о многообразии схем
Развивающие	Сформировать  умения построения схем, формирование информационной культуры, расширение кругозора.
Воспитательные	Формирование  навыков самостоятельности, привитие интереса к информатике.
Тип урока	Урок усвоения новых знаний ( УУНЗ)
Форма урока	Беседа, практическая работа, тестовая проверка, индивидуальная работа.
Опорные понятия, термины	Модель, моделирование, объект
Новые понятия	Схема, географическая карта, чертеж, блок-схема
Формы контроля	Электронная тетрадь 7 класс автор Д. Тарасов
Домашнее задание	§2.10 (1), №58, № 57 стр.75-76 Рабочей тетради

Ход урока

№ слайда	Слайд	Используемый инструмент SMART Notebook	Пояснение учителя	Действия учеников	Время
1.			Организационный момент. Все наши знания – это информационные модели реального мира, а сам процесс познания – процесс информационного моделирования, т.е. создания информационных моделей.	Слушают	1 мин
2.		Показать/скрыть затенение экрана (шторка во весь экран)	Актуализация знаний. Какие информационные модели вы научились создавать на уроках информатики?	Словесные, математические, табличные, диаграммы.	1 мин.
3.		Наложение на  правильный ответ фигуры с последующим перемещением фигуры. Текст вопроса белым цветом шрифта.	Проверка домашнего задания. Тест 1. С помощью чего могут быть наглядно представлены большие объемы однотипной табличной информации? а) с помощью таблицы б) с помощью чисел в) с помощью диаграмм и графиков 2. С помощью чего можно наглядно представить процесс изменения величин? а) с помощью графика б) с помощью круговой диаграммы в) с помощью столбчатой диаграммы	Дети отвечают.	2 мин.
4.		Наложение на  правильный ответ фигуры с последующим перемещением фигуры. Текст вопроса белым цветом шрифта.	3. Что обеспечивает наглядное представление о соотношении нескольких величин в нескольких точках? а) график б) круговая диаграмма в) столбчатая диаграмма 4. Чем определяется выбор того или иного типа диаграммы? а) значением числовых данных, занесенных в таблицу б) целью моделирования	Дети отвечают.	2 мин.
5.		Инструмент ПЕРО	Поразмышляем. Чтобы не опоздать на первый урок мне нужно пройти в школу кратчайшим путем. Дети помогите мне, обозначив мой маршрут. Как вы думаете, что мы сейчас сделали? Правильно.	Используя инструмент ПЕРО, рисуют кратчайший путь к школе. Отвечают. Нарисовали маршрут к школе, чертеж, схему.	3 мин.
6.			Сегодня вы познакомиться еще с одним видом информационных моделей – схемами. Тема урока «Многообразие схем».	Записывают число и тему урока.	1 мин.
7.		Изменение размера фигуры с вопросом	Подумайте исходя из темы урока, что мы должны на уроке узнать? – что такое схема, – какие бывают схемы, – для чего они нужны, – научиться строить схемы.	Дети отвечают. Что такое схема, какие бывают схемы, для чего нужны.	1 мин.
8.			Ключевые слова, которые мы сегодня будем часто произносить: схема; чертеж; карта; блок – схема.	Дети записывают в тетрадь.	1 мин.
9.		Показать/скрыть затенение экрана	В повседневной жизни нас окружает множество разнообразных схем. С их помощью можно представить внешний вид объекта, его структуру и даже поведение. Приведите примеры схем. Схема – это представление некоторого объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений. Например, схема радиоприёмника, схема движения электропоездов, схема метро.	Дополняют пояснение учителя. Приводят свои примеры.	2 мин.
10.		Показать/скрыть затенение экрана	Карта - это уменьшенное обобщённое изображение поверхности Земли на плоскости в той или иной системе условных обозначений. Например, России, Иркутской области.	Дополняют пояснение учителя. Приводят свои примеры.	2 мин.
11.		Показать/скрыть затенение экрана	Чертёж - условное графическое изображение предметов с точным соотношением размеров, получаемое методом проецирования. Он даёт представление о форме, величине, масштабе изображения предмета. Например чертёж болта.	Дополняют пояснение учителя. Приводят свои примеры.	2 мин.
12.		Показать/скрыть затенение экрана	Блок – схема - графический способ записи алгоритма, при котором каждому действию ставится в соответствие определенная геометрическая фигура. Последовательность выполнения действий указывается стрелкой.	Записывают обозначения фигур.	2 мин.
13.			С алгоритмами вы познакомились в шестом классе. Какой алгоритм представлен? Правильно, линейный. Предлагаю составить алгоритм.	Дети отвечают. Линейный. Используя инструмент, ПЕРО ученик у доски составляет линейный алгоритм.	2 мин.
14.			Давайте вспомним определения ключевых слов нашего урока. Используя инструмент ЛАСТИК, показывает определения слов.	Дети отвечают.	3 мин.
15.		Ссылка на файл	Используя ссылку открывает файл с физ. минуткой	Выполняют физ. минутку	3 мин.
16.		Определения закрашиваются в цвет фона слайда. Для появления текста используется инструмент ЛАСТИК	Задает вопросы	Дети отвечают	5 мин.
17.		Стилус. Утилита множественного клонирования	Рефлексия. Предлагаю расставить мебель, аппаратуру и цветы в кабинете информатики	Работают за ПК в MSWord Используя ВСТАВКА/ФИГУРЫ создают схемы класса, квартиры	5 мин.
18.			Итоги урока. Объясняет выполнение домашнего задания	Записывают в дневник	2 мин.