Тема урока: Множественное число имён существительных. 6 класс.
Урок проведён 14.12.2015
Цель: обобщение
и углубление знаний учащихся об имени существительном.
Задачи:
познакомить
детей с историческим праздником грамоты.
напомнить
об окончании сущ. в Им. п. мн. ч.
совершенствовать
умение изменять имена существительные по числам.
обобщить
знания об имени существительном
учить
формулировать тему урока, правило, формулировать своё мнение
развивать
мышление, память, умение правильно писать и употреблять существительные во
множественном числе;
воспитывать
внимательность, умение слушать.
Тип урока: Комбинированный
урок.
1.Орг
момент
Здравствуйте, ребята.
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Какой у нас сейчас урок?
– Для чего нужно изучать русский язык? (Чтобы быть грамотным, чтобы
знать родной язык, гордиться им, потому что народ должен гордиться родным
языком)
– С чего начинаем каждый урок русского языка? (С записи числа, классной
работы.)
– Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Батюшка Наум, наведи меня на
ум!
- Сегодня
у нас необычный день, 14 декабря, по православному календарю, День
пророка Наума, по народному календарю - День Наума Грамотника. Наум Грамотник
был покровителем ребят-учеников. Вот и поговорки про это сложили:
“Батюшка Наум, наведи меня на ум”, «Придёт Наум - наведёт на ум».
-
Почему именно в декабре начинали обучение?
Зимой
работы было меньше, а времени для освоения грамоты - больше... Крестьяне
считали, что «Умная голова сто голов кормит, а худая и себя не прокормит».
На
день Наума отдавали в учение детей. Учитель являлся в назначенное время в дом
родителей, где его встречали с почётом. Отец, держа за руку сына, передавал
его учителю с просьбами научить уму-разуму, а за леность наказывать побоями,
мать же должна была в это время плакать. На другой день ученика отправляли к
учителю с азбукой и указкой, а мать передавала подарок для учителя, который
обычно состоял из домашней птицы.
- В
первый день встречи с учителем тот должен был наградить каждого из учеников
тремя символическими ударами плёткой. Дети же каждое занятие должны были
начинать с трёх земных поклонов учителю и обязаны были слушаться его
беспрекословно.
И еще
считали, во время ученья нельзя есть, а то заешь выученное. Если учишь по
книге, то, окончив, должен ее закрывать, в противном случае всё позабудешь.
Первое
задание – разобрать предложение, подчеркнуть главные и второстепенные
члены предложения, подписать части речи.
Придёт
Наум - наведёт на ум
2. Вхождение
в тему урока. Грамматическая задача.
- Урок начнём с грамматической задачи: прочитай
слова первого столбика и
найди «лишнее».
глагол
имя существительное род
имя прилагательное склонение
сказуемое падеж
предлог союз
Почему так решили?
- Грамматические признаки, написанные слева, относятся к какой
части речи?
Подчеркните это слово.
Соедините стрелками часть речи и грамматические признаки.
Какой грамматический признак не указан? (Число). Допишем красным
цветом.
Что знаете о числе имени существительного?
3. Постановка
цели урока.
Мы выделили главные слова урока.
*Кто попробует сформулировать тему урока?
Что
знаете о числе имён существительных?
Точнее
тема урока звучит так - Множественное число имён существительных.
4. Повторение ранее изученного материала.
– Ребята, скажите, какой праздник приближается? (Новый
год)
– Что это за праздник?
– Без чего не бывает Нового года?
Подберите имена существительные, которые можно отнести к празднику
Новый год.
Запись слов на доске.
(ёлка, подарки, сани, зима, Снегурочка, игрушки, праздник,
Дед Мороз)
-
Слова какой части речи вы записывали?
– Докажите (Они
отвечают на вопросы «кто?» «что?» и обозначают предметы)
- На какие группы можно распределить эти слова?
– Одушевленные-неодушевленные.
– Собственные-нарицательные.
Инд работа каждому
ученику - списать слова и отметить склонение, род или выписать собственные,
нарицательные, неодушевлённые и одушевлённые.
–Кто может распределить данные имена существительные по
числам?
(1 ученик – ед. ч, 2 ученик – мн. ч. пишут
на доске)
– А вы, ребята, внимательно смотрите, правильно
ли выполняется задание у доски.
– Читаем слова в единственном числе. (Снегурочка, елка, зима, дружба)
– Читаем во множественном числе. (Подарки, игрушки, сани)
– Что значит «единственное число»?
– Что значит «множественное число»?
а) Корригирующая гимнастика для глаз «Письмо
носом» (снижает напряжение в области глаз)
- Закройте глаза и, используя нос, как длинную ручку,
напишите своё имя в воздухе.
б) «Качание головой» (стимулирует мыслительные процессы)
5. Подготовка к восприятию новой темы.
-
Молодцы. Повторили грамматические признаки имени существительного. Продолжим.
Следующий вид работы. На доске написаны словарные слова с пропущенными буквами.
Ваша задача найти слова с пропущенной буквой О и записать подчёркнутые слова в
форме множественного числа.
Х…зяин.
бл…годарю, к…ммунист, обл…сть,, д…говор, гр…ница, выкр…йка, з…бота,
д…быча, к…ртон, см…родина, с…лдат, ф…нера, б…гатство, …нтенна.
В
каком падеже записаны все слова?
Выделите
окончание в подчёркнутых словах.
Формулируем
правило. Какие окончания имеют имена существительные в именительном падеже
множественного числа? Какого окончания здесь не хватает?
Запись
в тетради в виде схемы.
Им. сущ. в Им. п. мн. ч. –ы, -и, -а, -я
Инд работа
ученику, занимающемуся по индивидуальной программе. Работа со словарём. Он выписывает
в столбик слова, которые обозначают предметы, которые можно положить в
новогодний подарок. Рядом написать эти слова в форме множественного числа.
(Например, конфета – конфеты)
Проверка
работы ребят. Проверка индивидуальной работы.
Задание
для всех. Скоро все пойдём за продуктами для праздничного стола.
Купим
много мандарин… и апельсин… Я правильно сказала?
- Что изменяется при изменении по числам? (Окончания)
- Как отличить существительные ед. числа от сущ.
множественного числа? ( По значению, по окончанию ).
6. Закрепление.
Зимой.
Свистят метели. Снежные хлопья
легли на землю. Тонут в белых волнах пни. Низкие облака
ползут над лесом. Трещат морозы. Дуют сильные ветры.
А медведю не страшна зима.
О чём этот текст? Почему медведю не страшна зима? Кому зима
страшна? Чем? Чем могут помочь люди?
- В
этом тексте есть имена существительное во множественном числе. Их нужно
выписать. Работаем сообща. К доске пойдёт….
Сформулируйте
правило ещё раз.
ФИЗ
- МИНУТКА
Я называю
имена сущ. в ед. и во мн. числе.
Если
услышите сущ. в ед. числе, приседаете, если во мн. числе - прыгате 2 раза..
Бураны, метель, снег, вьюги, пурга., снеговик, жара, снегопады,
метелица, горки.
Какая тема объединяла слова? Какое слово не относилось к зимней
теме?
Самостоятельная работа. У каждого ученика
карточка с предложениями. Найти и подчеркнуть имена существительные во множественном
числе в именительном падеже.
Закружились в воздухе пушистые снежинки.
Утром на мягком снегу птицы и звери оставляли следы. Белые кружева застыли на
берёзках.
Прошли осенние дождливые дни. Низкие
тучи закрыли небо. Снежные шапки укрыли старые пни.
Весело кружат в воздухе лёгкие снежинки.
Замело все дорожки и тропинки. Ребята поспешили домой.
Вьюги намели большие сугробы снега.
Веточки берёз звенели от ветра. Мелкие
пташки мёрзли.
Снег запорошил ступеньки на
крыльце. На снегу были маленькие ямки. Дорожки
в саду покрылись гладким белым ковром.
С деревьев слетели последние осенние
листья. Ночью бывают заморозки. Льдом затянулись лужи.
Снега занесли поляны и луга. Белые ковры
накинуты на речку. Блестят пушистые
шапки на вековых соснах.
На снегу остались следы зверей и птиц. Они
украсили лесную полянку.
Метели возвели стены. Буйные ветры
пробили окна и двери. Большие белые залы тянулись до неба. Вьюги разостлали
пушистые ковры.
7. Домашнее задание.
«Спорят два ученика. 1-ый ученик: «Я
уверен: в слове шофера ударение падает на последний слог». 2-ой ученик: «Нет, в
слове шофёры ударение на том же слоге, что и в единственном числе». Кто прав?»
Вы узнаете это, выполнив домашнее задание на с. 98 упр. 156. Запись
в дневнике.
8. Подведение итогов.
– А теперь вспомните, о чём говорим сегодня на уроке?
– Как вы думаете, для чего нужно знать формы числа, где это может
пригодиться в жизни? (Правильное употребление форм множественного числа
свидетельствует об образованности и культуре человека.)
9. Рефлексия.
- Что вы узнали нового. Что было интересно?
Проанализируйте свою деятельность на уроке и отметьте свое мнение
об уроке с помощью цвета:
зеленый цвет: «На уроке мне все было понятно.
Я со всеми заданиями справился самостоятельно».
желтый цвет: «На уроке мне почти все
было понятно. Не все получалось сразу, но я все равно справился с заданиями».
красный цвет: «Помогите! Мне многое
непонятно! Мне требуется помощь!»
10. Подведение итогов. Оценивание
работы.
Матери выпекали в этот день 14 декабря для
детей лепешки в виде монет, веря, что они принесут счастье и удачу. Вот и вам я
даю это печенье за вашу работу на уроке.
Дополнительный материал к уроку.
Игра "Правильно - неправильно".
а). В русском языке 5 падежей; -
б) Склонение - это изменение имён существительных по
падежам; +
в) Имена существительные изменяются по числам и падежам
; +
г) Имя существительное изменяется по родам; -
д) Предложный падеж всегда употребляется без предлога;
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.