Урок №8 модуля "Основы православной культуры" Тема: Пасха.

Предметная область:

Урок № 8  модуля «Основы православной  культуры»

Тема: «Пасха»

Базовый учебник: Основы православной культуры. Автор: А.В.Кураев « Москва «Просвещение»-2012

Тип урока: урок комплексного применения новых знаний

Цель урока: пополнить и обобщить знания учащихся о празднике Светлой Пасхи и его значении в русской православной культуре.

Задачи урока:

Образовательные:  познакомить  с некоторыми пасхальными традициями, обычаями, играми;

                                   пробудить интерес к старинным русским обрядам;

Развивающие:        развивать познавательную активность

Воспитательные:  помочь учащимся осознать, что пасхальная радость в православной  культуре воспринимается выше других радостей в жизни.

Планируемые результаты:

Личностные	Метапредметные			Предметные
	регулятивные	познавательные	коммуникативные
Обладают знаниями о религиозных обычаях и традициях и необходимости бережного отношения к ним;	Используют навыки извлечения существенной  информации из различных источников;	Пользуются навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров. Строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Составляют текст в устной и письменной формах.	Участвуют в коллективном обсуждении  вопросов урока	имеют представление о понятии Пасха

Средства обучения:

Оборудование учителя	Оборудование учащихся
Учебник,  экран, мультимедийный проектор, иллюстрации, фотографии,  слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием модуля, индивидуальная карточка для самопроверки.	Учебники, тетради

Межпредметные связи: ИЗО, литературное чтение.

Методические рекомендации  к проведению урока «Пасха» в модуле

«Основы православной культуры».4 класс. 1 час.

Уровень подготовки  обучающихся 4 класса.

           К данному уроку обучающиеся должны владеть понятиями: православный крест, его составные части, православие; уметь работать с текстом, выделять главную мысль в массиве текста, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельнос­ти, адекватно использовать речевые средства и средства ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач.

   Компетенция педагога.

   Прохождение курсовой подготовки по  программе «ОРКСЭ»,  заинтересованность к самообразованию по темам курса,  владение различными образовательными  технологиями (ИКТ, интерактивные, ТПО, ТРО, ПСотр), приёмами психолого-педагогической коррекции.

  Выявление рисков и путей их преодоления.

РИСКИ при проведении урока	ПУТИ  их преодоления
Большой объём информации	Дозировка содержания учебного материала на каждом этапе урока
Разный  уровень сформированности  коммуникативных навыков обучающихся,   готовности учащихся к самостоятельной поисковой деятельности	Продумать алгоритм деятельности обучающихся в групповой  и индивидуальной работе, помощь учителя при определении выступающего  от  группы
Превышение регламента урока (практическая работа)	Определить временные рамки каждого этапа

Задания базового и повышенного уровней.

 Базовый уровень – работа с текстом, презентацией, работа в группе, самопроверка.

Повышенный уровень –  самостоятельная  работа, решение кроссворда, новая терминология в словариках учащихся

Материалы для урока:

кроссворд, заготовки-раскраски для домашнего задания, тест-игра в виде презентации.

Предварительная работа педагога

    Изучение и поиск информации в различных источниках, подготовка презентации, составление конструкта урока, алгоритма работы учащихся для организации самостоятельной и групповой  поисковой деятельности.

Ход урока

Деятельность учителя		Деятельность  учащихся
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой
-Давайте встанем все в круг и возьмёмся за руки. Поприветствуем друг друга. -А как люди при встрече приветствуют друг друга? Зачем это делать? -А сейчас сядем все на свои места.		Ответы детей
2. Подготовка к восприятию темы.
-Каждый сезон сопровождают свои праздники. Зима- Новый год, масленица. -А какие весенние праздники вы знаете? -А какой праздник отмечают все православные весной? - Для православных весна – особенное время года. Именно с этим прекрасным временем года связан самый радостный праздник . -Послушайте отрывок из произведения И.С.Шмелева «Лето Господне»  Чтение учителем отрывка из произведения « Лето Господне» И.С. Шмелева Чистый понедельник «В доме открыты форточки, и слышен плачущий и зовущий благовест – по-мни... по-мни... Это жалостный колокол, по грешной душе плачет. Называется – постный благовест. Шторы с окон убрали, и будет теперь по-бедному, до самой Пасхи. В гостиной надеты старые чехлы на мебель, лампы завязаны в коконы, и даже единственная картина «Красавица на пиру» – закрыта простынёю. Все домашние очень строги, и в затрапезных платьях с заплатками,  мне велели надеть курточку с продранными локтями. Ковры убрали, можно теперь ловко кататься по паркетам, но только страшно. Великий Пост: раскатишься – сломаешь ногу. Мне делается страшно. Я смотрю на Распятие. Мучается, сын Божий! А Бог-то как же... как же Он допустил?.. Чувствуется мне в этом великая тайна – Бог». - Какие чувства испытывал мальчик в дни Великого поста? -Какими красками вы бы описали его настроение? - Как вы поняли,  почему в дни Великого поста не принято веселиться и шуметь? -Но вот проходит последняя неделя поста и наступает праздник. Меняется ли настроение? -Ребята нам приготовили поэтические отрывки. Давайте послушаем. Пасха наступила – Радость охватила: Иисус любимый, Отстрадав, воскрес! Поздравляю с праздником, Чудом из чудес! Христос воскрес! Христос воскрес! Сияет солнышко с небес  Зазеленел уж тёмный лес,   Христос воистину воскрес! -Какие чувства вызывают у вас строки, рассказывающие о наступлении праздника? -О каком празднике идет речь? Пасха! В трубы золотые Ангелы трубят с небес, Будьте счастливы, все люди, Радуйтесь! Христос воскрес! - Как вы думаете о чем пойдет речь сегодня на уроке? - Сформулируйте тему урока.		Ответы детей Чтение поэтических отрывков.
3.Работа по теме урока. 1) Воскресение Христа
- История Христа не заканчивается Его казнью. После распятия     Христос    вернулся к жизни – воскрес.   - Какое ещё слово, схожее по звучанию вы знаете?  - Что означает слово воскресение? - Христос именуется Спасителем, потому что он на крест пошел ради спасения людей. 2) Русская Пасха. - Празднику Пасха предшествует сорокодневный пост. В эти дни одевались скромно, избегали развлечений, вкушали постную пищу, дети старались не шуметь. 3) Традиции празднования. - Что вам известно о том, как празднуют Пасху? Рассказ учителя.( обобщение) -Пасхальными традициями являются: крашение яиц, приготовление куличей и пасхи, радостные песнопения, поздравление (христосование), игры. - Верующие целуют друг друга трижды. Младшие говорят « Христос воскресе!», старшие отвечают « Воистину воскресе!» -Традиционно пасхальный стол украшает кулич. Также готовят творожную пасху, красят яйца.Творожная пасха – готовится из творога со сливками или сметаной, в виде пирамиды. Это символ пасхального веселья. Пасхальный кулич – это память о том, что Иисус Христос приходил к ученикам после своего Воскресения, вкушал с ними пищу. Если правильно приготовить, то кулич не черствеет 40 дней. Он символизирует присутствие Бога в мире и в человеческой жизни. Красота и ароматность выражает заботу Господа о каждом христианине. Пасхальное яйцо – крашеные яйца. Предание говорит, что их появление связано с Марией Магдалиной, пришедшей во дворец, рассказав императору Тиберио о воскресении Христа. В те времена было принято посещать императора, приносить что-нибудь в дар. Она протянула ему яйцо, т.к. была бедна. Выслушав её, император не поверил и сказал: «Скорее это яйцо станет красным, чем я поверю в твои слова». Яйцо сразу окрасилось в красный цвет. Это свидетельствует о истинности Христова Воскресения. Яйцо – символ возрождения природы и бесконечности жизни. И все христиане приветствуют друг друга красным яйцом, как знаком вечной жизни. 4) Беседа о том, как правильно красить яйца -Что же является символом жизни и обязательно освещают к Пасхе? - Принято ли в вашей семье красить яйца ? Поделитесь своими впечатлениями. - Способов украшать яйца очень много. Их красили луковой шелухой или корой деревьев. Яйца, окрашенные в один цвет, называют крашенки. Если на этом фоне были пятна, полоски, крапинки другого цвета – это были крапанки. Ещё были писанки – яйца, раскрашенные от руки сюжетными или орнаментальными узорами. -Дети особенно любили играть на Пасху. Какие пасхальные игры вы знаете? Игра. - Я вам предлагаю такую игру. Мы делимся на группы. Каждая группа садится вокруг одного стола. Руки каждый кладет на стол, согнутые в локтях. В центре лежит пустое яйцо ( скорлупа). По команде каждый начинает дуть, стараясь, чтобы скорлупа не коснулась его рук, а коснулась руки другого. Ваша задача- не допустить, чтобы яйцо коснулось ваших рук.	-Воскресенье Ответы детей Яйца 1) Катание яиц. Яйца катали с горки. У кого дальше укатится яйцо. Тот и победитель. 2) Яйца стукали друг об друга. У кого яйцо не треснуло, тот считается победителем. 3) Яйца раскручивали на столе. У кого яйцо дольше будет крутиться, тот выиграл.
4. Подведение итогов урока.
- Что было для вас новым на уроке? - О чем вы расскажете дома родителям? - Почему Пасха – самый радостный праздник для православных? - На Руси в праздничную неделю повсюду слышен был колокольный звон. Любой мог подняться на колокольню и позвонить в колокола. - Давайте послушаем, как звучит колокольный звон. -И в завершении попробуйте ответить на вопросы теста. По результатам которого я пойму как вы усвоили данную тему -На все ли вопросы вы ответили правильно? -Я предлагаю вам дома  прочитать на страницах учебника «Урок 8» и ответить на вопросы кроссворда.	Прослушивание аудиозаписи. Работа в парах ( компьютеры) Нет
5. Рефлексия.
-Какое настроение у вас в конце урока? -А я приготовила волшебную корзинку, которую необходимо наполнить яйцами. -И яйца у вас самые различные. Если вам понравился наш урок , то вы выберите красивое крашеное яйцо, в противном случае ваше яичко будет белым.