Урок Мотивация профессиональной деятельности

Предпросмотр материала:

Проблема развития мотивации профессиональной деятельности в техникуме.

Белкина В.В.

Мотивация: источник сил для действий.

Термин "мотивация" (от англ. motive - повод, мотив, побуждение), процесс стимулирования самого себя и других на деятельность, направленную на достижение индивидуальных и общей целей организации.

Проблема развития мотивации является актуальной, так как она отражает потребность человека быть признанным и оцененным обществом. Руководствуясь желанием самоутвердиться, человек старается доказать социуму, что он – стоящая личность.

С одной стороны, это происходит потому, что необходимость внедрения в практику психологических исследований, выход к реальному поведению человека, к его регуляции требует сегодня познания закономерностей поведения человека и, особенно в отношении побуждений и их реализации. С другой стороны, назрела необходимость раскрытия связей внутренних мотивационных тенденции человека к действию с социальной детерминации его психики.

Мотивация профессионального развития – процесс побуждающий личностное развитие педагога и интенсивную работу над собой, направленный на получение нового качественного результата и сфокусированный на достижении личного смысла в профессии. По сути это мотивация престижа – жажда достигнуть и впоследствии сохранить формально высокий статус в обществе.

Необходимо учитывать, что все люди мотивируются разными факторами. Залог успеха профессиональной деятельности состоит в том, чтобы дать сотрудникам те мотивы, стимулы, которые действительно необходимы индивидуально каждому педагогу.

Изучение мотивов профессиональной деятельности педагогов техникума является очень важным. Так как, от мотива, который присутствует у них при осуществлении своей профессиональной деятельности, зависит отношение их к обучающимся, к их успеваемости, их заинтересованность учебой, а в дальнейшем и их профессионализм.

Результаты изучения человека и его поведения в процессе труда дают лишь некоторые общие объяснения мотивации, но даже они позволяют эффективно использовать определенные приемы мотивирования работника на конкретном рабочем месте.

Современная психология выделяет два вида мотивации: внутреннюю и внешнюю.

Внутреннюю мотивацию связывают с интересом к профессиональной деятельности, значимостью выполняемой работы, свободой действий, возможностью реализовать себя, развить свои способности, умения и навыки.

Внешняя мотивация обусловлена воздействием внешних факторов, связанных с условиями оплаты труда, социальными гарантиями занятости, возможностями служебного продвижения и т.п. Внешние факторы оказывают сильное воздействие, но не всегда длительное. Более эффективной оказывается такая система факторов, которая одновременно влияет как на внешнюю, так и на внутреннюю мотивации.

Среди современных способов мотивации можно выделить:

· нормативную мотивацию - побуждение человека к определенным действиям или поведению посредством воспитательного воздействия: убеждения, внушения, информирования и т.п.;

· принудительную мотивацию - использование властных полномочий с угрозой снижения уровня удовлетворения потребностей работника при невыполнении им соответствующих требований ("кнут");

· стимулирование - воздействие не на личность непосредственно, а на внешние обстоятельства с помощью ожиданий благ, побуждающих работника к определенному поведению ("пряник").

Первые два способа являются прямыми воздействиями на личность, третий - косвенным, поскольку в его основе лежит воздействие внешних факторов-стимулов.

Отмеченные способы нашли отражение в современных теориях мотивации, которые по классификации Х. Шольца можно сгруппировать в зависимости от предмета анализа в три основных блока:

· теории, в основе которых лежит специфическое представление об объекте мотивирования - человеке;

· внутриличностные (содержательные) теории;

· процессуальные теории.

Теории первого блока анализируют определенный образ работника, его потребности и мотивы; второго - исходят из анализа структуры потребностей и мотивов личности и их проявления; третьего - изучают влияние на мотивацию внешних факторов среды.

Именно поэтому, изучение мотивации деятельности педагогов является важной проблемой. Так как, зная механизмы мотивации, уровень развития мотивации профессиональной деятельности у педагогов, при необходимости можно вывести их на более высокий уровень.

В настоящее время перед профессиональными организациями, готовящими новые рабочие кадры, ставятся новые задачи. Особое внимание уделяться социальной подготовке и адаптированости обучающихся, как на рынке труда так в социуме. В этом смысле деятельность педагога, его работа становятся и творческой, и ответственной, требующие личностного роста и самореализации.

Мотивация - является логическим продолжением личностного, профессионального роста педагога. Путь к эффективному обучению лежит через понимание его мотивации.

Только зная то, что движет педагогом, что побуждает его к деятельности, какие мотивы лежат в основе его действий, можно попытаться разработать эффективную систему форм и методов управления им. Для этого нужно знать, как возникают или вызываются те или иные мотивы, как и какими способами мотивы могут быть приведены в действие. Решающим фактором эффективности обучения является их мотивация.

Таким образом, термином мотивация обозначаются две группы явлений:

1) совокупность мотивов или факторов, которые составляют индивидуальную систему мотивов;

2) динамическое образование, процесс, механизм, т.е. система действий по активизации мотивов определённого человека.

При этом под мотивами профессиональной деятельности педагога понимается цель и процесс приобретения знаний, умений, способов деятельности, позволяющих ему не любым, а именно оптимальным образом реализовать своѐ предназначение, решить стоящие перед ним задачи по обучению, воспитанию, развитию, социализации и сохранению здоровья обучающихся.

Следовательно, под мотивацией педагога подразумевается профессиональное развитие педагога, которое зависит от самого педагога, внешнего воздействия на него, а также личного профессионального опыта.

Профессиональное развитие осуществляется двумя путями:

- посредством самообразования, т.е. собственного желания, постановки цели, задач, последовательного приближения к этой цели через определенные действия;

- за счет осознанного, обязательно добровольного участия педагога в организованных мероприятиях.

Мотив самоутверждения – значимый фактор в мотивации активной деятельности человека, побуждающий личностное развитие и интенсивную работу над собой.

ЛИТЕРАТУРА

1.А.В. Батаршев «Психология индивидуальных различий». Владос 2001. 9 2.А.А. Карелина под. редакцией «Психологические тесты» 1- Владос 2005.

3.Абрахам Маслоу. «Мотивация и личность». Питер 2007.

4.Е.П. Ильин - Дифференциальная психология профессиональной деятельности.

5.О.А. Красильникова Проблема развития мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов политехнического колледжа // Психология, социология и педагогика. 2014. № 10 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2014/10/3755 (дата обращения: 12.11.2015).

6.М.М. Поташник Управление профессиональным ростом учителя в современной школе. М., 2010. С. 81—82

Урок Мотивация профессиональной деятельности

DOCX

29.09.2017

1445

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Белкина Виктория Викторовна

преподаватель спецдисциплин

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 78267
Подписчики: 0
Всего материалов: 25

78267
просмотров
25
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Белкина Виктория Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.