Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Урок мужества "Детство опалённое войной"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Урок мужества "Детство опалённое войной"

библиотека
материалов

Северное управление министерства образования и науки Самарской области

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» имени В.Н. Татищева с. Челно-Вершины

муниципального района Челно-Вершинский Самарской области









Методическая разработока по нравственно-патриотическому воспитанию учащихся







Урок мужества «Детство опаленное войной»









Автор: Орлова Людмила Анатольевна












Челно-Вершины, 2015

Урок мужества «Детство, опаленное войной»,

(сценарий воспитательного мероприятия для учащихся 4-7 классов)

Л.А.Орлова

( государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа

(Образовательный центр им.В.Н. Татищева с. Челно-Вершины)

Введение

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к своей малой Родине.

Патриотизм - одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить.

В концепции модернизации российского образования сказано: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные люди, которые обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».

      Знание истории (истории своей семьи, своего народа, села, края, страны), помогают определить жизненную общественную позицию. На основе знаний о прошлом развивается умение человека ориентироваться в событиях дня сегодняшнего.

       Патриотические чувства малолетних граждан Российской Федерации можно формировать не только на примере героического прошлого всей страны. Было бы величайшей ошибкой не воспользоваться возможностями, которые дает история каждого края или даже села, где проживает ребенок, при решении задач патриотического воспитания. Не случайно с 90-х годов XX века учителями разных регионов России создаются и внедряются программы краеведческих учебных курсов.      

       Важность изучения истории села, города, края в процессе воспитания детей была подмечена Д. С. Лихачевым, по  выражению которого, краеведение является путем к формированию «нравственной оседлости населения», «чувства Родины».

       Знакомство с историей родного края позволяет детям осознать свою причастность к истории, ощутить себя гражданином великой страны, впитать нравственные ценности семьи. Ребенок должен знать, что он - хранитель памяти о своих предках и должен передать ее потомкам. Память о предках - это показатель нравственного и патриотического здоровья нации.

По мере взросления у школьников, как отмечают ученые-исследователи, начинает формироваться так называемый «родничок героизма» (А. Я. Бруштейн), требующий реализации, но, как ни обидно это констатировать, он чаще всего остается невостребованным. Зато пробуждающиеся силы подрастающего организма могут найти свое применение в примыкании к антиобщественным организациям, поток которых год от года растет. Поэтому тема патриотического воспитания является актуальной.

Пояснительная записка

Среди наиболее действенных средств воспитания учащихся в духе любви к Родине важное место занимают уроки мужества с использованием краеведческого материала. Каждый современный человек должен знать как историю своего города, села так и имена односельчан, родственников, бабушек и дедушек, имеющих отношение к истории. Время неумолимо идет вперед. О ходе Великой Отечественной войны, ее сражениях и полководцах мы прочитаем в учебнике по истории. Про историю села в учебнике не прочитаешь. Она в воспоминаниях ее жителей: участников боев за Москву, Сталинград, блокадных ленинградцев, наших «дорогих стариков» которых, к сожалению, становится с каждым годом все меньше. Сколько челновершинцев живет рядом, их участников Великой войны, детей войны, становится все меньше, и подрастающее поколение может сохранить память о них. Информацию о них учащиеся собирают со слов родных и близких. Информация – это настоящее богатство, которое мы можем оставить подрастающему поколению и сохранить историю.

Узнать свой край, имена земляков имеющих отношение к блокадному Ленинграду, помощи родного района эвакуированным, размещение на территории района детских домов из Ленинграда - вот цель урока мужества «Детство, опаленное войной».

Использование краеведческого материала на учебном занятии делает исторические события более близкими и понятными, развивает у учащихся интерес к героическому прошлому и настоящему родного края, к Родине.

«Школьное краеведение и музееведение важные факторы воспитания молодежи, способствующие развитию познавательных интересов, приобщению учащихся к творческой деятельности, формирующие практические и интеллектуальные знания, умения, навыки»1.

В ходе подготовки и проведения урока мужества учащиеся знакомятся с героическими страницами родного села, с вкладом односельчан в победу над Германией в годы Великой Отечественной войны, встречаются с жителями блокадного Ленинграда, проживающими в нашем селе, а также с их родственниками. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1).

В процессе поисковой работы, предшествующей уроку мужества, у учащихся вырабатывается стремление к овладению рациональными приемами и способами самостоятельного познания исторического материала. Они собирают и разрабатывают материал о детях блокадного Ленинграда, записывают беседы с участниками исторических событий, просматривают соответствующую дополнительную литературу, сборники документов и воспоминаний, собирают вырезки из газет, фотодокументы, письма, работают в архиве. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

По мере накопления материал тщательно систематизируется, оформляется в виде альбомов, папок, стендов, экспозиций, презентаций, буклетов.

В результате поисковой работы (ПРИЛОЖЕНИЕ 3) обогащается опыт исследования воспоминаний, документов; развиваются навыки работы с научной литературой, архивными источниками; появляется умение наблюдать и анализировать наблюдения; Учащиеся встречаются с представителями власти, учатся диалогу, обращаются к главе муниципального района Челно-Вершинский Князькину В.А. с просьбой оказания материальной помощи уроженке блокадного Ленинграда Гарифуллиной Г.Н. И получают положительный ответ. Гадания Нурулловна получила социальную выплату на улучшение условий проживания в размере 46316 рублей. (ПРИЛОЖЕНИЕ 4) Учащиеся шефствуют над Гарифуллиной Г.Н. оказывая ей посильную помощь.

Готовят классные часы по теме «Дети войны» для учащихся начальной школы, выступают в рамках месячника военно-патриотического воспитания на уроке мужества «Подвигу всегда есть место на Земле».

Историко-краеведческий материал, собранный по данной теме используется как учителем, так и учащимся. Научно-исследовательская работа «Детство опаленное войной» Завгороднего Валерия на окружной научно-практической конференции заняла II место, на Всероссийском конкурсе исторических исследовательских работ старшеклассников «ЧЕЛОВЕК В ИСТОРИИ. РОССИЯ – XX ВЕК» отмечена поощрительной грамотой. Грамотой призера за активную научно-творческую деятельность в области краеведения отмечена научно-исследовательская работа «Дети войны» Кукловой Оксаны на XI Открытые Международные Славянские чтения «Славянский мир: связь времен и поколений». (ПРИЛОЖЕНИЕ 5) Данная тема являлась предметом исследования учащихся 11-А класса на протяжении 3-х лет. Результатом исследования стал социальный проект «Дети войны». По окончании работы учащимися был издан Альманах «Дети войны», в котором был собран материал не только о блокадных ленинградцах нашего района, а также о бабушках, дедушках, относящихся к категории дети войны. Работа заняла III место в окружном конкурсе социальных проектов «Гражданин». (ПРИЛОЖЕНИЕ 6). Собранный материал учащимися был опубликован в районной газете «Авангард». (ПРИЛОЖЕНИЕ 7). Учащиеся 5-6 классов защищали свои проекты «Дети войны» на школьном конкурсе, где показали презентации о своих бабушках и дедушках. (ПРИЛОЖЕНИЕ 8). А также принимали участие в конкурсе сочинений «Моя семья в годы Великой Отечественной войны», посвященном 70-летию победы. (ПРИЛОЖЕНИЕ 9).

Таким образом, урок: «Детство опаленное войной» обогащает знаниями учащихся о героическом прошлом своей страны и своего родного села; вызывает глубокое эмоциональное переживание учащихся, обеспечивает интерес к историческому прошлому края и страны в целом, формирует личность гражданина.

Воспитательный эффект урока высок.

Цели и задачи:

- вызвать интерес к прошлому и настоящему своего родного края;

- показать, жизнь детей в период Великой Отечественной войны в нашем районе;

- способствовать формированию у учащихся гражданских качеств;

- формировать высокий образовательный уровень и читательский кругозор учащихся;

- закрепить навыки и умения работы с поисковым материалом, стремление к продолжению поисковой деятельности.


Основные направления и содержание

В гражданско-патриотическом воспитании через изучение истории Отечества можно выделить три направления:

•    изучение истории семьи ребенка;

•    изучение истории родного края;

•  изучение истории Отечества (акцентирование внимания учащихся на героических страницах прошлого страны).

Урок Мужества «Детство опаленное войной» проведен 27 января 2016 года в 6-х классах

в государственном бюджетном общеобразовательном учреждении

Самарской области средней общеобразовательной школе

(Образовательный центр) им.В.Н. Татищева с. Челно-Вершины

Оборудование: урок сопровождается мультимедийной презентацией с кадрами военных лет из жизни детей в блокадном Ленинграде, песня «Зажгите свечи», презентацией «Ленинградские дети в селе Челно-Вершины», фрагмент документального фильма «Дети войны».

Цель: Формирование духовно-нравственных качеств личности учащихся; сохранение преемственности поколений; развитие навыков проектно - исследовательской деятельности.

Задачи:

  1. сформировать оценочные компетенции учащихся, умение формулировать и отстаивать собственную точку зрения;

  2. развивать навыки декламации и выразительного чтения;

  3. прививать уважение и сострадание к судьбам военного поколения, чувство благодарности тем, кто избавил человечество от ужасов фашизма;

  4. дать представления о блокаде Ленинграда, рассказать о жизни и судьбе эвакуированных в наше село ленинградских детей;

  5. привить чувство гордости и патриотизма за свою малую Родину.

При подготовке урока мужества были сформированы группы учащихся по следующим направлениям:

I поисковая группа работает над созданием экскурсионного материала: изучает музейные материалы, экспонаты, собирает краеведческий материал (материал о детских домах эвакуированных а наше село, блокадных ленинградцах, своих бабушек и дедушек, относящихся к категории дети войны, записывает их воспоминания, создает фильмотеку, встречаются с родственниками,);

II лекторская группа: готовит презентацию и устный журнал по теме урока;

III творческая группа: готовит литературный монтаж;

VI группа оформителей: работают над созданием Альманаха «Дети войны.

Вступительное слово учителя: Каждый год 9 МАЯ мы отмечаем Великий праздник.

Вопросы классу:

  1. Как он называется?

  2. Когда началась Великая Отечественная война?

  3. Какие крупные сражения Великой Отечественной войны вы знаете?

  4. Что означает слово «блокада»?

  5. Какой город в годы войны находился в блокаде?

Учитель: Дети 70-80 годов прошлого века заполняли анкеты друзей, где наряду с вопросами «Твой любимый цвет? Лучший друг? Любимая книга?» был и такой вопрос: «Чего ты боишься больше всего?». И мы дети 70-80-х годов отвечали: «Войны». Вы – четверное поколение детей, незнающее войны. Но память о тех страшных днях жива. В семье вам рассказывают о погибших родственниках, исковерканных судьбах близких. В школе вы знакомились с событиями той войны. Кроме того, названия городов, улиц, площадей, памятники и музеи – все это помогает сохранить память о минувшей войне, чтобы не допустить ее повторения.

Сегодня мы не будем говорить о взрослых. Мы поговорим о судьбах ваших ровесников – военном поколении детей и детях эвакуированных в наш район из блокадного Ленинграда, о том, как и чем они жили, как боролись с врагом, за что умирали. Эти ребята стали взрослыми в одночасье – 22 июня 1941 года, и с той минуты несли на своих хрупких плечах все тяготы войны наравне со взрослыми: сражались на фронте и в тылу, участвовали в партизанских отрядах, терпели голод и унижения в концентрационных лагерях, гибли от фашистских пуль.

Мультимедийная презентация «Зажгите свечи».

Учитель: На сегодняшнем уроке мужества мы расскажем вам о детях войны, тогда многие из них были такие как вы сейчас.

Презентация «Ленинградские дети в селе Челно-Вершины»

1-й ведущий

Дети войны

У целого поколения, рожденного с 1928 по 1945 год, украли детство. "Дети Великой Отечественной войны"– так называют сегодняшних 70-87-летних людей. И дело здесь не только в дате рождения. Их воспитала война.

Великая Отечественная война унесет жизни почти 27 миллионов человек, из которых несколько миллионов детских жизней.

Во время блокады Ленинграда останутся окруженными 3 миллиона человек, из них 450 тысяч дети.

Во время войны каждый пятый останется сиротой. Для них откроют около 4 тысяч детских домов. В годы войны усыновят около 400 тысяч сирот.

В партизанских отрядах будут сражаться около 300 тысяч подростков.

С первых дней большинство детей, оставшихся в тылу, окажутся предоставленными сами себе. Школы и детские сады будут закрыты. Они откроются только в 1944 году. С конца 1941 года в органах милиции начнут создаваться отделы по борьбе с детской безнадзорностью и беспризорниками. В прифронтовой зоне ежедневно отлавливают по несколько сотен детей, убегавших на фронт.

Всего за время войны насчитывается 4 миллиона погибших детей.

2-й ведущий

Челно-Вершинсий район принимает эвакуированное население.

В район прибыло много эвакуированных людей, которых надо было разместить по квартирам, дать им работу, обеспечить питанием. По архивным данным, предоставленным заведующей архивом администрации Челно-Вершинского района Федингиной Валентиной Петровной, известно, что на 15 августа 1943 года была проведена проверка и переучет эвакуированного населения, размещенного в пределах Челно-Вершинского района. Всего прибыло и размещено на территории Челно-Вершинского района 1200 человек, из них: 252 мужчины, 383 женщины, 501 ребенок до 14 лет, 64 подростка с 14 до 16 лет. Больше всего было эвакуированных из Ленинграда – 241 человек и Ленинградской области – 154 человека, всего 395 человек.

3-й ведущий

Ленинградские дети

«Со времени освобождения блокадного Ленинграда прошло больше 70 лет. В его героической истории особую страницу занимают дети. Ленинградские дети… Их, голодных, оборванных, замерзающих, истощенных, эвакуировали в первую очередь. В наш район направили два эвакуированных детских дома. Детский дом № 10 первоначально располагался в селе Красная Багана и насчитывал более 90 детей из Сталинградской, Орловской, Ленинградской областей. В 1944 году его перевели в село Зубовку. Просуществовал он вплоть до 1963 года. Директором его была Гурьянова Надежда Сергеевна. По архивным данным, последнюю запись списочного состава детей вела завуч Карсунцева в 1963 году. Эвакуированный детский дом № 53, директором которого была Александра Орлова, располагался сначала в селе Челно-Вершины по улице Школьной, а затем его перевели в село Крепость Кондурчу. Здесь насчитывалось 120 ленинградских детей, чьи отцы воевали, а матери были мобилизованы на работы. В нашем районном архиве имеются личные карточки эвакуированных детей, датируемые 6 июлем 1942 года».

1-й ведущий

Жизнь в детском доме

По распоряжению райисполкома детскому дому № 53 в Крепость Кондурче было отведено лучшее помещение, выделены две коровы (затем их количество было увеличено до пяти), овцы, птица, земельный участок под посадку картофеля и овощей. И уже весной 1943 года детский дом засадил свои поля картофелем, луком, капустой. В течение лета активно велась заготовка трав как лекарственных, так и съедобных. Собирали грибы, ягоды, делали заготовки на зиму. Словом, старались обеспечить себя продуктами. Дети учились шить, вязать, вышивать, выращивать сельхозпродукцию, которая частично шла на фронт. Осенью 1943 года детский дом № 53 «… из продукции своего подсобного хозяйства внёс в фонд Красной Армии 122 пуда хлеба и 305 пудов картофеля»2. Большое внимание в детском доме уделялось эстетическому воспитанию.

2-й ведущий

Мама Аня

С 1942 года в Зубовку стали поступать эвакуированные. В их числе были и ленинградские дети, которых разместили в бывшем барском доме. Инспектор районо Мясникова Анна Александровна осуществляла шефство над ними. Вместе с директором детского дома Гурьяновой Надеждой Сергеевной, она постаралась сделать все возможное, чтобы разместить эвакуированных, создать все необходимые условия. Маме Ане приходилось учить сирот в общей школе. Она жалела их. Эти дети побывали на войне. У кого-то убили родителей, обстреляли и разрушили родной дом.

3-й ведущий

Ленинградец стал челновершинцем.

После снятия блокады Ленинграда 27 января 1944 года, началась реэвакуация. Детский дом №53 реэвакуировали летом 1945 года. Часть эвакуированных семейных ленинградцев, расквартированных по селам нашего района, реэвакуировалась летом 1944 года, часть уехала только в начале 50-х годов, часть ленинградцев, навсегда связала свою судьбу с Челно-Вершинами. Из детей сирот остался здесь Виктор Антонов. Он пребывал вместе с детским домом № 53. Во время бомбежки в Ленинграде ему оторвало руку. Ни родителей, ни родных он не нашел в городе и был эвакуирован в составе детского дома. В Челно-Вершинах лечился в госпитале. После лечения в детский дом не пошел, остался в райцентре. За четыре года он перенес немало страданий и испытаний. Ему помогали отзывчивые, добрые люди нашего села. Перед самой реэвакуацией директор детского дома Александра Орлова предложила Виктору выехать обратно с ними в Ленинград, но юноше за эти годы эвакуации не пришло ни одного письма от родных, выяснилось также, что родной его дом разбомблен. И он принимает решение остаться в нашем селе. Так, ленинградец, занесенный военным вихрем в Поволжье, стал челновершинцем.

Дальнейшая его судьба связана с районом. Он работал в культуре. Затем много лет в районной ПМК, где за долголетний и добросовестный труд ему присвоили звание ударника коммунистического труда. Есть у него и другая высокая награда – медаль «За доблестный труд в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.». Дважды его награждали бесплатной путевкой в Ленинград. Дважды он пребывал в родном городе как турист. Прошелся по знакомым улицам, но этот город сильно отличался от того, который он знал. Возможно, кто-то из родных и жив, но поиски не дали никаких результатов. Виктор Александрович умер 16 сентября 2011 года.

2-й ведущий

Жительница блокадного Ленинграда Гарифуллина Гадания Нурулловна

Война, оставила свой неизгладимый след не только в судьбах участников войны и тружеников тыла, но оставила свой след и в детских судьбах.

24 июля 1939 года в семье Сайфутдинова Нуруллы и Сафии Шафиковны родилась девочка, ей дали имя Гадания. Жили они в городе на Неве – Ленинграде. Отец работал на заводе комендантом, мать в пищепроме. Все было хорошо, была своя квартира, была работа. Но никто не знал, что судьба им готовила тяжелые испытания, впереди была война.

22 июня 1941года в их жизнь, в их судьбу, как и судьбы миллионов граждан нашей страны, ворвалось страшное известие – война. Ушел на фронт и Нурулла. Жена и дочь оставались в Ленинграде. Сафия перешла работать на военный завод. Маленькая Гадания оставалась с соседскими детьми под присмотром бабушек. Нескончаемые бомбежки и артиллерийский обстрел город превратил в руины. Жить приходилось в подвалах и бомбоубежище. Не хватало хлеба, забывался вкус даже картошки, а если она появлялась на столе, это был настоящий праздник. Пайку хлеб сокращали и сокращали. В ноябре 1941года хлебный паёк составлял 250 грамм, да и то был наполовину из глины. Наступили холода. Все, что могло гореть, шло в печь. Город был окружен со всех сторон, эвакуировать детей и стариков стало не возможным. Получая рабочий паёк, Сафия, как могла, подкармливала маленькую дочь. Голод и холод делали свое черное страшное дело. Практически каждый день умирали знакомые. Холодными ночами мать крепко прижимала к себе худенькое тельце дочери, стремилась не только обогреть, но и передать частицу жизненной силы маленькой Гадании. В декабре 1942года пришла горестная весть – погиб, защищая Родину. Особенно тяжело было зимой 1942 года: не хватало не только продуктов питания, но и воды. В водороздаточных колонах практически. Приходилось за водой идти за нескольких километров из водоканала. От голода и холода казалось, что застынет кровь, пальцы рук не чувствовали верёвочки санок и порой казалось, что все тело привязано к санкам, к якорю, не дающему сдвинутся с места. Надо было идти и не просто идти, а вести домой бесценный груз – воду. Дома в нетопленой и насквозь продуваемой промерзлой комнате ждала дочь. Иногда на заводе для поддержания сил, точнее, жизни, для рабочих, варили что-то похожее на суп и при этом строго следили, чтобы на заводе рабочие съедали сами. Женщины прятали на груди под одеждой грелки и ухитрялись часть своей пайки, а то и всю уносить голодным детям, спасая их от голодной смерти.

В январе 1943 года блокада Ленинграда была прорвана. Из Ленинграда стали эвакуировать детей, стариков и больных. Примерно в марте было эвакуированы и Сафия с дочкой, их путь лежал в деревню Благодаровка, Челно-Вершиского района. Кажется, закончились страдания, но самое страшное испытание было впереди.

Поезд с эвакуированными детьми атаковали фашистские бомбардировщики. Железнодорожное полотно было разбомблено, вагоны горели. Сафия подала через разбитое окно вагона девочкам, ехавшим в Нурлат, маленькую Гаданию, а сама из горящего вагона стала выбираться через дверь. Выбравшись из вагона, стала искать свою дочь. Грохот от разрывов бомб, свист осколков и пуль, страшные крики умирающих детей слились в единую симфонию, симфонию войны, симфонию смерти. Пробираясь между погибшими и мечущимися в поисках своих людьми, Сафия искала дочь. Ни девчонок, ни дочери нигде не было. Обезумев от потери дочери, без куска хлеба, без одежды она стала просить у людей милостыню. Потеряв счет времени, веря, что дочь жива, Сафия ходила из дома в дом.

Надежда её не покидала, а силы постепенно оставляли предела исхудавшую женщину, она постучала в дверь небольшого домика. Дверь открыли, хозяева пригласили беженку в дом. Перешагнув порог дома, Сафия потеряла сознание от того, что увидела сидящей на полу с кусочком хлеба в руках свою дочь. В себя пришла только под вечер. Прожив у приютивших девочку людей несколько дней, мать с дочерью стали собираться в путь. Более трёх месяцев длилось их путешествие. Собирая милостыню, просясь на попутные поезда и машины, а где и пешком добирались они в Благодаровку. Конечного пункта достигли к середине лета. Как вспоминают родные, их было не узнать – это были «ходячие скелеты». Да и в деревне жилось не сладко, основной пищей была картошка, лебеда, крапива, конский щавель, иногда не столе был черный хлеб и молоко. Жители, как могли, поддерживали друг друга. Война всех сроднила – беды и радость были на всех. Немного придя в себя, Сафия стала работать в колхозе. Здесь же в колхозе, работал будущий муж Гадании Саим, 1930 года рождения. Саиму вначале войны исполнилось 11 лет и пришлось ему в годы войны не только учиться, но и работать конюхом, пахать и боронить на лошадях колхозные поля. Жать на лобогрейках, вместе с такими же юнцами, хлеба, возить снопы на гумно и зерно на элеватор для фронта. Пришлось поработать и в лесу, заготавливать строительный материал для нужд фронта. Пасти отару колхозных овец, за работу получая несколько килограммов ржаной муки. В 13 лет стал кормильцем семьи, заменив ушедшего на фронт отца. Практически всю жизнь прожили Гарифуллины в Благодаровке. Вырастили детей, теперь растят внуков. Сейчас Гадания Нурулловна живет в Челно-Вершинах.

Таким было детство всех мальчишек и девчонок военного лихолетья.

1-й ведущий

Была война.

Погиб отец и старший брат,

Еще два брата в армии.

Нас дома пятеро и мать

В борьбе за выживание.

Зима в окошки к нам глядит

Холодными сугробами.

Я в школу не могу ходить:

Одежды нет и обуви.

Зимою холодно в избе,

В трубе метели пение,

Любил на печке я сидеть,


В ней было для меня спасение.

Здесь можно было помечтать

И на клочках бумажных

Еще лошадок рисовать,

Раскрашивать их красным.

Тогда не знал, что для меня

Художник Петров-Водкин

«Купание красного коня»

Исполнил превосходно.

Все лихолетия страны

Делили мы со взрослыми.

Нас назовут детьми войны,

Свидетелями прошлого.


( Автор учитель рисования, пенсионер Александр Иванович Басов с. Челно-Вершины)

Выступления детей о своих бабушках и дедушках относящихся к категории «дети войны». (сопровождается показом слайдов).

Гура Марина 5 класс

Мой дедушка, Басов Александр Иванович, родился в 1936 году в деревне с красивом названием Раевка Челно-Вершинского района Куйбышевской области в многодетной крестьянской семье. Когда началась война, ему исполнилось 9 лет.

Из воспоминаний моего дедушки «Из-за того, что в тяжелые военные годы нечего было одеть, дети практически сидели в детстве дома, на улицу не в чем было выйти. И вот однажды, когда мне было лет 7 или 8, мама пришла с работы и, уставшая, заснула на печке, я одел ее валенки, фуфайку, платок и вышел на улицу. На улице была тихая погода, все деревья, полынь были в инее. Я залюбовался этим. И пошел в сторону школы, дошел до моста. Там, на кустах, сидели снегири. Я их увидел впервые. Их красные грудки буквально зачаровали меня. Старался подойти поближе, но, увы, они улетели. Затем перешел мост и нашел веточку от сосны. Это вызвало у меня радость, так как сосен в наших лесах не было, А тут вдруг целая зеленая веточка зимой на белом снегу . От таких красок такая радость охватила меня. Я понял, что в школу привезли сосну. Мне очень захотелось зайти в эту загадочную школу. Ведь там, за закрытой дверью, - таинственная зеленая сосна и подарки от Деда Мороза - 25 конфет-подушечек. Время-то было военное».

Дедушка много лет проработал учителем рисования в Челно-Вершинской средней школе, посвятив себя детям.

Шапоша Дмитрий 9 класс

Мой дедушка Шапоша Василий Абрамович, родился он 6 августа в 1927 в многодетной крестьянской семье, в деревне Киевка Киевской области, на Украине. В 1943 году, дед попал на остров Русский, в Краснознамённую бригаду торпедных катеров. Команда торпедного катера получала задание уничтожение противника торпедами, отправляли катера на борьбу с японцами. Катера подходили близко к кораблям и по команде выбрасывали торпеды точно под корабль противника и быстро уплывали. Поэтому людские потери были незначительными. Тогда ему было всего 16 лет. На Дальнем Востоке он служил до 1950 года.

Маврина Вероника 7 класс

Моя бабушка – Болдырева Лидия Петровна. В годы ВОВ семья моей бабушки жила в селе Муравлянка Рязанской области. Там она и родилась 19 февраля 1942 года. Линия фронта проходила недалеко от деревни, но в оккупации они не были, однако, недалеко находилась узловая железнодорожная станция Вёрда, которую немцы бомбили ежедневно, и немецкие самолеты летали над селом. Село не бомбили, а вот людей, работающих на полях, всегда обстреливали, не давали работать.

Кострикова Софья 11 класс

Мой дедушка Гражданкин Анатолий Иванович, родился 08 октября 1941 года и вырос в селе Кандауровка Курманаевского района. В семье колхозников. Его отец Гражданкин Иван Степанович весной 1941 года был призван на военные сборы, откуда сразу ушёл на Великую Отечественную войну. Поэтому в самом раннем детстве дедушка Толя, как и многие дети того времени, рос без отца. Его воспитанием занимался его дедушка Карпей.

Как мало было у тебя наград,

Как грустно вспоминать сейчас об этом,

А помнишь, дедушка, наш сад,

В котором мы гуляли летом?

Теперь цветёт всё без тебя,

Роняя лепестки на землю,

И каждый раз, придя сюда,

Я с грустью вспоминаю деда.

Учитель: В 2016 году 9 мая мы будем отмечать 71 годовщину Великой Победы. Как вы считаете, может пора уже обо всем забыть и не тревожить старое?

Учащиеся и гости высказывают свое мнение.

Просмотр фрагмента документального фильма «Дети войны».

Учитель: Уроки прошлой войны нужно помнить, чтобы защитить будущее. А сейчас прошу вас взять ручки и написать на листочке свое самое заветное желание. Сверните листок и положите в коробку.

Присутствующие складывают свои листочки в коробку

Учитель: Мы живем в мире, строим планы, ставим перед собой цели и стремимся к ним. Но вдруг вспыхивает пожар войны. И все наши планы превращаются в пепел. И приходится начинать сначала, залечивать страшные раны и строить новую жизнь.

2-й Ведущий

Мальчикам, играющим в войну,

Я в больших ладонях протяну

Два десятка взятых наугад

Оловянных маленьких солдат.

Ты смотри внимательней дружок,-

Тот без рук, а этот вот без ног.

Третий черный, зубы лишь как мел,

Видно, в танке заживо сгорел.

На четвертом ордена как щит,

Он в Берлине в мае был убит.

А вот этот на густой заре

В сорок третьем утонул в Днепре.

У шестого на глазах слеза –

Сорок лет как вышибло глаза.

Горсть солдат ребятам протяну –

Не играйте, мальчики в войну.


Ожидаемые результаты:

  • приобретение навыков поисково-исследовательской работы;

  • расширение знаний о жизни детей блокадного Ленинграда;

  • сохранение памяти о суровых годах жизни своих предков;

  • удовлетворенность от общения с родителями, родственниками, ветеранами войны, одноклассниками.

  • формирование гражданско-патриотических качеств

Для выявления уровня сформированности у школьников 5,6-11 классов гражданско-патриотических качеств ежегодно проводится мониторинг осознания учащимися данных понятий. В 5-ом классе более доступными для понимания оказались “мужество” – 75%, “честность” – 70%, “патриотизм ” – 73%. Менее понятными для детей были слова “толерантность” – 55%, “порядочность” – 50%. В 6 классе, по данным опроса, четко прослеживается положительная динамика в понимании учащимися основных формируемых качеств. Более 50% детей правильно понимают все обозначенные понятия. Наивысший рейтинг получили: “патриотизм” – 79%, “честность” – 78%, “ответственность” – 76%. Учащиеся старших классов, по данным опроса, более чем на 80% понимают все обозначенные понятия. Применение в воспитательной работе разнообразных методов, форм, создание определенных организационно-педагогических условий позволяют обеспечить повышение эффективности гражданско-патриотического воспитания. (ПРИЛОЖЕНИЕ 10)


Библиография

1. А. Хлопков. Во имя победы. – Самара 2007. – 261 с.

2. Они ковали победу. – Самара 2010. – 395 с.

3. Балязин В.Н. Неофициальная история России. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. – 608 с., ил.

4. Головин Н.Н. Моя первая русская история. – М.: «Терра» - «TERRA», 1993. – 159.

5. Иллюстрированная история СССР. – М.: «Мысль», 1987. – 509 с.

6. Россия: Иллюстрированная энциклопедия. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. – 600 с., ил.

7. И.А. Дамаскин., П.А. Кошель, Ю.А.Никифоров. Энциклопедия для школьников. Великая Отечественная война. 1941-1945. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. – 512 с.: ил.

8. В. Кузьменкова «Мы были с тобой Ленинград», районная газета «Авангард» от 30 января 2006 года.

9. Е. Волгин статья «Это было под Ленинградом». Областная газета «Сельский строитель» от 8 мая 1980 года.

10. А. Приказчикова «Жизнь научила стойкости», районная газета «Авангард» от 27 июля 2005 года.

11. В. Кузьменкова «Мама Аня», районная газета «Авангард» от 19 июня 2009 года.

12. Анна Пожарская «Бессмертен подвиг Ленинграда», районная газета «Авангард» от 30 января 2013 года.

13. Воспоминания ветерана войны Владимирова Петра Владимировича «Я много прожил и пережил», районная газета «Авангард» от 16 июня 2006 года.

14. Воронович В.М. Авторская программа воспитания учащихся средствами музейной педагогики. Методические рекомендации по распространению результатов инновационной деятельности в массовую образовательную практику. - Минск 2011. – 45 с.






1Воронович В.М. Авторская программа воспитания учащихся средствами музейной педагогики. Методические рекомендации по распространению результатов инновационной деятельности в массовую образовательную практику. - Минск 2011. С.3 – 45 с.

2. В. Кузьменкова «Мама Аня», районная газета «Авангард» от 19 июня 2009 года.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.04.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров238
Номер материала ДБ-009482
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх