Урок № 2 музыка Путешествие в Италию

                                          Изучение нового материала

Мы много сегодня узнали об Италии. Да, действительно море играет в жизни итальянцев важную роль!Но кроме моря у итальянцев есть еще одна страсть – пение. Ведь Италия — родина оперы. И нередко оба предмета почитания море и песня - объединялись. Примером тому – песни о море, о воде, а точнее песни на воде – знаменитые итальянские баркаролы. Баркаролы родились в Венеции. Город расположен на островах Венецианской лагуны Адриатического моря, поэтому все передвижения в нем осуществляется только на лодках. Называются эти плоскодонные, одновесельные лодки – гондолы. Правят ими гондольеры (лодочные гребцы). Гондолы неспешно и плавно скользят по водным каналам, а гондольеры часто распевают при этом песни.  Эти песни получили название баркаролла (от итальянского «барка» - «лодка»). Многие иностранные композиторы стремились побывать в Италии. Во время итальянского путешествия М.И.Глинка сочинил несколько произведений, одно из которых назвал «Венецианская ночь». Этот романс написан в стиле баркаролы.

Слушание романса М.И. Глинки «Венецианская ночь»

Учитель: Какой характер звучания этой прекрасной мелодии?

 Ученики: Мелодия баркаролы нежная, лирическая, мечтательная.

Учитель: В каком темпе написан романс?

Ученики: В спокойном темпе.

 Учитель: Каков ритм этого произведения?

Ученики:  Ритм однообразный.

Учитель: Что изображает ритмический рисунок этого произведения?

Ученики: Ритмический рисунок вызывает ощущение лёгкого покачивания на волнах.

Закрепление нового материала

Учитель: Ребята, давайте попробуем спеть один куплет этого романса.

Пластическое интонирование.

Учитель: А теперь покажите под музыку движениями направление мелодии.

Физминутка.

Музыкально – ритмические упражнения.

Вокально — хоровая деятельность

Учитель: предлагаю продолжить изучение итальянской песни «Четыре таракана и сверчок»

(При необходимости отработать легкость и четкость артикуляции, артистично, объемно передать 2 ярких образа!)

Обобщение и систематизация

1. Что в музыкальном путешествии по Италии вам запомнилось больше всего? Почему.

2. С какими жанрами итальянской музыки вы сегодня познакомились? (Баркарола). Каковы её особенности?

3.Как называются лодки, которыми управляют гондольеры? (Гондолы).

4. Какой город в Италии знаменит “водными” улицами? (Венеция).

5. Какие картины возникают во время прослушивания романса М. Глинки «Венецианская ночь»

Контроль и самоконтроль

Учитель: Я хочу поблагодарить вас за работу, вы все очень замечательно работали, пели и отвечали. Молодцы! Я думаю, вы поделитесь своими впечатлениями с вашими друзьями и родными.

А как вы сами можете себя оценить? Прошу в карточках, которые у вас на столе произвести самооценку.

Карта самооценки по видам деятельности на уроке

обучающегося______ класса____________

№ п/п	Критерии оценки	Очень хорошо	Хорошо	Плохо
1	Слушание, анализ произведения
2	Вокально-хоровая работа на уроке
4	Пластическое интонирование
5	Выполнение творческого задания
6	Познавательная активность на уроке
Поставьте знак «+» в нужной колонке

Рефлексия

Продолжи предложения:

1.      На уроке для меня было важно...

2.      На уроке мне было сложно...

3.      Урок помог задуматься о …

4.      Я понял...

Учитель: урок закончен. До новых встреч!