Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Урок музыки " Что за прелесть эти сказки" 4 класс

Урок музыки " Что за прелесть эти сказки" 4 класс



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема:«Что за прелесть эти сказки!»

Цель урока: Познакомить обучающихся с  музыкальными образами героев сказки А. С. Пушкина на примере творчества русского композитора Н.а.Римского-Корсакова.

Предметные результаты:

  • формирование положительного отношения к классической музыке и уроку музыки в целом;

  • формирование вокально-хоровых навыков: чистоты интонирования, дикции, пластичности, эмоциональности, чувства ансамбля;

  • закрепление музыкального триединства: композитор, исполнитель, слушатель.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

  • формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текста,

  • формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

  • формирование умения анализировать музыкальное произведение;

  • формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

  • формирование умения слушать и понимать других;

  • формирование умения адекватно воспринимать и передавать информацию;

  • формирование умения оформлять свои мысли в устной форме, в том числе - вокальной импровизации;



Регулятивные УУД:

  • формировать умение определять цель деятельности на уроке;

Личностные результаты:

  • формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности через осущуствление собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах деятельности ;

Музыкальный материал: «Три чуда». Вступление ко 2 действию оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского-Корсакова;

музыкальные картинки к опере «Сказка о царе Салтане».



Ход урока:

Орг. Момент. Муз. Приветствие. Распевание.

Сегодня, я хочу вас пригласить в гости, а куда мы отправимся, вы узнаете из фрагмента видеоклипа.

Куда же мы отправимся?

Что такое сказка?

Сл.1-Давайте составим кластер к слову сказка, вы можете говорить все, что придет вам в голову, когда вы слышите слово сказка

А теперь, чтобы очутиться в сказке, я вам предлагаю исполнить эту песню

« Приходи сказка»

- сл2 Итак, Сказка начинается! Посмотрите на слайд. Ребята, скажите, кто изображен на портрете? (А. С. Пушкин).

- Посмотрите, героев, каких сказок вы здесь узнали?

-А почему, поэт и сказочные герои изображены вместе? (Поэт сочинил эти сказки).

- А кто вдохновлял Пушкина на написание сказок?

- как ее звали? (ответы).  

-- В маленьком домике, под завывание вьюги, долгими зимними вечерами няня рассказывала Пушкину сказки.

- А как начинались все сказки? Они всегда начинались одинаково «В некотором царстве, в некотором государстве жили-были…»

- А.С.Пушкина в мире литературы называют великим русским поэтом сказочником, а в мире музыке есть композитор, которого знают как музыкального сказочника.

- сл3 Посмотрите на слайд, вы узнали композитора?

Н. А. Римский – Корсаков. Посмотрите внимательно, героев, каких сказок Вы здесь увидели?

-А как вы думаете, а почему композитор и сказочные герои представлены вместе? (Сочинял сказочную музыку).

Правильно, это композитор-сказочник. Он очень любил русские сказки и сочинял сказочные оперы. И композитор, и поэт встретились на нашем уроке не случайно. Римский-Корсаков так любил сказки А. С. Пушкина, что написал оперу на одну из них.

 В одном из писем Пушкин писал брату:

Дети читают со слайда

Сл4 «Знаешь ли, мои занятия? До обеда пишу записки, обедаю поздно, после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки – Что за прелесть эти сказки! - Каждая есть поэма».Глядя на это высказывание, попробуйте определить тему урока. Тема урока сегодня звучит так. Сказок у Пушкина много, но о какой же пойдет речь на нашем уроке?

( фрагмент три девицы под окном)

Замечательный русский композитор Н.А. Римский-Корсаков так вдохновился сказкой А.С. Пушкина, что даже  сочинил оперу «Сказка о царе Салтане».

Ребята, в сказках герои всегда выполняют различные задания, вот и мы с вами поддержим эту добрую традицию. Итак, задание первое на повторение: приведите в соответствие понятия и определения сл5

Опера

Краткое содержание литературного произведения

Увертюра

Музыкальный спектакль , в котором герои поют

Либретто

Оркестровое вступление

-Молодцы, справились с заданием

В опере весь сюжет сохранен точно таким, как его придумал Пушкин. Римский – Корсаков сочинил удивительные музыкальные темы для того, чтобы показать всех героев Пушкина. Ос написал такие удивительные  музыкальные образы  и живописные темы героев, что слушая музыку, без слов понимаешь, «видишь» что происходит. Николай Андреевич как бы «нарисовал» сказку, но музыкальными красками. И вы сами сможете в этом убедиться.

Прием «Лови ошибку»  (дети из двух вариантов текста выбирают нужный).

- Перед вами 2 варианта текста из «Сказки о царе Салтане». Прочитайте их.Сейчас, прозвучит вступление ко 2 действию оперы, ваша задача вслушайтесь в музыку, «всмотритесь»  в музыкальные краски и выберите нужный вариант текста, который изображает этот музыкальный фрагмент.

-Какие чувства вызвала у вас эта музыка? Какая была по характеру?

-Какой текст больше подходит к музыке вступления , почему?

Сказочник- иллюстратор Иван Яковлевич Билибин нарисовал иллюстрацию, учебник стр 49 которая называется «Бочка по морю плывёт».

Созвучна она с музыкой и сказкой Пушкина?

Подберите строчки , подходящие к иллюстрации.

Что же передает нам музыка? читаем на стр 49

Итак, музыка передаёт и блеск звёзд на небе, и плывущую по волнам неуклюжую бочку, и плач царицы, и даже то, как чудесным образом «не по дням , а по часам» растёт князь Гвидон.

- При помощи чего композитору удалось так точно изобразить эту картину?

Правильно,всё это Римский – Корсаков изобразил с помощью инструментов симфонического оркестра.

Задание номер 2.Вспомним состав симфонического оркестра. На какие-группы делятся музыкальные инструменты? А теперь давайте поиграем. Игра « Убери лишнее»( 7-8-9-10 сл)

Струнно-смычковые: почему так называются, что сближает эти инструменты? (сделаны из дерева, звук извлекается с  помощью смычка и струн).

Деревянно-духовые (сделаны из дерева, звук извлекается с помощью дыхания).

Медные - духовые (сделаны из меди, звук извлекается с помощью дыхания). Это более мощные инструменты по звучанию.

Ударные -  (звук извлекается с помощью удара специальными колотушками).

Как вы думаете, есть ли в оркестре инструменты одинаковые по голосу?

У каждого инструмента своя окраска и высота звука. Каждый инструмент имеет свой неповторимый голос . Композитор, словно красками создаёт звуковую картину. -Для этого композитор использовал особые музыкальные краски или по-другому средства музыкальной выразительности: регистры и тембры

Что такое Тембр? - окраска звука

Что такое Регистр – это высота звука.

Каким может быть регистр? Регистр может быть: высоким, средним, низким.

Игра «Запиши в каком регистре звучит инструмент»

(задание на листочках)

2. Основная часть

Одним из самых знаменитых фрагментов оперы является вступление к 4 действию симфоническая картина «Три чуда. Недаром эту музыку называют Симфонической КАРТИНОЙ. Николай Андреевич обладал цветным слухом, каждый инструмент он слышал и представлял определённый цвет. Каждый из трех чудес представлен определенными музыкальными красками инструментами, которые имеют свой тембр и регистр. Что бы вы хотели узнать об этой симфонической картине? Какие задачи мы себе поставим?

-- узнать, о каких чудесах говориться в симфонической картине

- научиться узнавать звучание музыкальных инструментов, которыми композитор изобразил героев

- научиться определять регистр звучания.

- Назовите «Три чуда» в сказке А. С. Пушкина?

Учитель: Вначале каждой картины звучит фанфарный призыв, призывая слушателя удвоить свое внимание. Звуки фанфар начинают каждую картину оперы. Итак, первое чудо. ( вешаю на доску белочку) Может белка и для нас приготовит чудо в конце урока.

Дети читают:

Белка песенки поет да орешки все грызет,

А орешки не простые все скорлупки золотые,

ядра – чистый изумруд; белку холят, берегут.

Учитель: сейчас мы услышим, как музыка нарисует нам волшебную белочку. А еще вы услышите напев р.н.п., которую упоминает Пушкин: «Во саду ли, в огороде». Композиторы часто использовали в своих произведениях русские народные песни, мелодии, преобразовывали их и превращали в шедевры мировой музыки.

Сейчас, вы услышите тему белочки

1. Ваша задача узнать, Послушать и определить характер этой темы

2. какой музыкальный инструмент исполняет главную партию , в каком регистре. ( подсказка на слайде)

Учитель: ребята у вас на столе лежат цветные кружочки. Если вы считаете, что характер песенный поднимите желтый кружок, если танцевальный – зеленый, а если маршевый – красный. Итак,  каков же характер музыки?

Дети поднимают кружки, выявляется правильный ответ.

Учитель: Правильно. Песенно-танцевальный. Почему?

Дети: звучит р.н.п. и в то же время можно танцевать.

А теперь, давайте попробуем, выразить характер музыки в движении( танцуют)

Молодцы

Все поставленные задачи решили?

Учитель: там еще другое диво: море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой, хлынет на берег пустой,

Расплеснется в скором беге, и очутятся на бреге, в чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря, все красавцы удалые,

Великаны молодые, все равны как на подбор –

С ними дядька Черномор.

- Ребята, а кто такие богатыри? (защитники Родины).

- А зачем они нужны? (Чтобы защищать Родину).

- А какой характер у богатыря? (Смелый, решительный, мужественный, дисциплинированный).

Сейчас, вы услышите тему богатырей

1. Ваша задача послушать музыку и определить характер этой темы

2. какой музыкальный инструмент исполняет главную партию , в каком регистре. ( подсказка на слайде)

Учитель: ребята у вас на столе лежат цветные кружочки. Если вы считаете, что характер песенный поднимите желтый кружок, если танцевальный – зеленый, а если маршевый – красный. Итак,  каков же характер музыки?

Дети поднимают кружки, выявляется правильный ответ.

Учитель: ребята, какая группа инструментов рассказывала нам  о мощи и силе богатырей? (Медные и ударные).

Дети: звучали медно-духовые инструменты.

А теперь мальчики, попробуйте изобразить под музыку мощь и удаль богатырей.

Все поставленные задачи решили?
Учитель:  молодцы! Последнее чудо в этой сказке – лебедь-птица, которая превратилась в прекрасную царевну.

За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть: 
Днем свет божий затмевает, 
Ночью землю освещает, 
Месяц под косой блестит, 
А во лбу звезда горит. 
А сама-то величава, 
Выплывает, будто пава; 
А как речь-то говорит, 
Словно реченька журчит.

Вот так изобразил царевну русский художник Врубель. (КАРТИНКА)

Он рисовал декорации к опере. В роли царевны он изобразил свою жену – знаменитую русскую певицу Надежду Забел.

Давайте посмотрим, как изображает царевну Римский – Корсаков.

Сейчас, вы услышите тему принцессы лебедь

1.Ваша задача узнать, кто исполняет главную партию. ( подсказка на слайде)

2. Определить регистр.

3. Послушайте и определите характер этой темы

Учитель: ребята у вас на столе лежат цветные кружочки. Если вы считаете, что характер песенный поднимите желтый кружок, если танцевальный – зеленый, а если маршевый – красный. Итак,  каков же характер музыки?

Дети поднимают кружки, выявляется правильный ответ.

Какой инструмент нарисовал царевну? – скрипка. Какой характер музыки? Плавный, песенный.

Давайте покажем рукой, как плывет царевна – Лебедь. Девчочки показывают рукой. Молодцы!

Все поставленные задачи решили?

Итак, ребята, вот мы и познакомились с музыкальными образами героев сказки А. С. Пушкина .Как мастерски, точно изобразил их композитор! Можно сказать, что Римский – Корсаков не только композитор, но и музыкальный художник. Только рисует он – звуками.

Учитель. Молодцы, ребята! По моему,  вы сегодня очень постарались. Проявили себя, как настоящие слушатели и исполнители. А сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили нашу работу на уроке. Белка нам приготовила сюрприз. (Достаются орешки двух цветов.)
Прикрепите, пожалуйста, орешки на ветку белке. Если вам было интересно и легко на уроке и вам очень понравилось в театре, то вы прикрепляете желтый орех. А если вам понравилось, но вы испытывали затруднения в выполнении заданий, прикрепляйте орехи зеленого цвета. Домашнее задание:  Дома вы попробуете себя и в роли художников: изобразите красками то, что изобразил Н.Римский-Корсаков в музыке.  Нарисуйте рисунок к наиболее понравившемуся фрагменту или музыкальной теме героев «Три чуда».

            

           

 











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.09.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров341
Номер материала ДБ-176339
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх