Казённое
образовательное учреждение Омской области
«Нововаршавская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа - интернат VIII вида»
Подготовила
урок музыки учитель:
высшей категории
Беседина Людмила Георгиевна
Урок
музыки для 7- го класса
Тип
урока: повторение и закрепление знаний.
Тема
урока: «Выразительные средства музыки»
Цель
урока: повторить и закрепить полученные знания
о выразительных средствах музыки
Задачи:
- научить
определять выразительные средства музыки;
- формировать
умение анализировать музыкальные произведения;
- развивать
музыкальные способности детей: муз.слух, чувство ритма, память, мышление,
внимание.
Методическое
обеспечение урока: дидактический материал карточки
выразительные средства музыки
ТСО:
компьютер,мультимедиа установка для презентаций, музыкальный
центр.
Оборудование:
фортепиано, баян, гитара, металлофон, ксилофон,
шумовыеинструметы.
Ход
урока:
1.
Организационный
момент.
Музыкальное
приветствие.
Учитель
поёт: здравствуйте ребята!
Дети
поют: добрый день!
Психологический
настрой на урок
Учитель:
друг другу повернулись и конечно улыбнулись, поверьте,
залог успеха на уроке зависит и от вашего отличного настроения. Пожелайте
мысленно себе и друг другу успеха на уроке!
Учитель:
сядьте удобно, закройте глаза, сделайте глубокий вдох.
Вдохните отличное настроение, а выдохните всё плохое повторите за мной хором.
- Мы готовы к
уроку музыки.
- Музыка поднимет
настроение.
Откройте глаза,
посмотрите на меня. А теперь я задам вопрос, а вы кивните головой, отвечая на
него.
Вы готовы к работе
на уроке?
Учитель:
Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран, сегодня на
нашем уроке Слайд №1(семицветик) главное наглядное
пособие удивительный цветок. Посчитайте сколько лепестков?
Дети
ответ:
Учитель:
на что вы обратили внимание?
Дети:
лепестки разного цвета
Учитель:
правильно семь лепестков разного цвета, как назовем
цветок?
Дети:
«семицветик»
Учитель:
правильно
«семицветик» прочитайте двустишье Слайд №2
Ровно
семь цветов у радуги,
А
у музыки семь нот.
2.
Сообщение
цели и темы урока.
Учитель:
наш
«семицветик» - это не только семь нот, но и важные составные части, из которых
складывается музыка. Как вы думаете, с помощью чего музыка становится понятной,
красивой, разнообразной, выразительной?
Дети
ответ:
с помощью мелодии, темпа, ритма, динамики
Учитель:
на
данный момент вы не все средства перечислили. С помощью «семицветик» в конце
урока вы их все назовёте. А как можно назвать, из чего складывается музыка,
объединив понятия музыкальный язык?
Дети:
выразительные
средства музыки
Учитель:
правильно Слайд № 3тема урока:
«Выразительные средства музыки»
Прочитайте первое
слово темы урока.
- Как вы его понимаете?
Дети:
Учитель:
вижу у вас затруднения, встречались ли вы на уроке чтения, с фразой прочитайте
выразительно, стихотворение?
Дети:
Учитель:
с помощью чего поэт выражает чувства, мысли?
Дети:
с помощью слова и интонации
Учитель:
на каком уроке вы слышали, выполняем танцевальные
движения выразительно, передавая характер танца?
Дети:
на ритмике
Учитель:
на каких , ещё, уроках вы встречались с фразой
«исполните выразительно»?
Дети:
на уроке рисования выразительно рисуем глаза,
выражение лица
Дети:
на уроке музыки пойте выразительно
Учитель:
значит, слово выразительно как, вы понимаете, что
означает?
Дети:
передать образ, настроение
Учитель:
значит, слово выразительно означает образно
раскрывающий, мысль.
Учитель:
прочитайте второе слово темы урока.
Учитель:
как вы понимаете слово средства?
Дети:
Учитель:
слово средства означает способ действия для достижения
цели, в музыке назовём язык, который нам помогает понять произведение.
Учитель:
ребята подумайте и скажите, на прошлых уроках мы
говорили, из чего складывается музыка?
Дети:
да
Учитель:
и сегодня на уроке мы будем продолжать говорить о выразительных средствах
музыки, т.е. из чего складывается музыка. Как вы думаете, какова цель нашего
урока?
Дети:
учить, изучать
Учитель:
вы на каждом уроке пополняете свои знания, для вас это
новый материал
Дети:
нет
Учитель:
если этот не новый материал, то мы что будем делать?
Дети:
повторять изученное
Учитель:
а ещё кто и как думает?
Дети:
проверять знания чему научились
Учитель:
вы правильно ответили на каждом уроке повторяем,
изучаем и проверяем чему научились. На уроке мы повторим и закрепим
знания о выразительных средствах музыки. Выразительные средства помогают
музыке меняться, развиваться, звучать интересно, ярко, красочно, выразительно.
Учитель:
чему учимся на уроках музыки?
Дети:
учимся правильно петь
Дети:
слушаем музыку, говорим о ней
Дети:
угадываем мелодии, хлопаем ритмы
Дети:
разгадываем музыкальные викторины, кроссворды
Учитель:
вы правильно перечислили. Что обычно определяем в музыке?
Дети:
какой характер?
Дети:
какая мелодия?
Дети:
какой темп?
Дети:
какая динамика?
Учитель:
т.е. мы учимся определять выразительные средства
музыки и это задача номер один, над которой мы будем работать на уроке,
заостряю ваше внимание задача:
- научиться определять
выразительные средства музыки
Учитель:
вы сказали слушая, музыку мы о ней говорим, т.е. учимся анализировать
музыкальные произведения. Обратите внимание, это задача номер два
- уметь
анализировать музыкальные произведения.
Как вы думаете,
выполнимы поставленные задачи, вы справитесь?
Дети:
Мотивация
к уроку
Учитель:
наш Слайд № 4«семицветик»
не простой, все лепестки заколдованы, но если мы с вами сможем их
расколдовать, то наступит чудо, мы сможем с вами попасть в удивительную страну,
которая называется Музыка. Музыка, где всем управляют выразительные
средства музыки. Не забывайте, оценка на уроке зависит от ваших знаний, а для
этого надо быть внимательным, сосредоточенным, активным. Желаю успеха!
Ну, что ребята
попробуем расколдовать «семицветик»?.
Дети:
да
3.
Систематизация
знаний.
Проверка
выполнения домашнего задания
Учитель:
чтобы расколдовать первый лепесток проверим домашнее задание.
На прошлом уроке вы
записали вопросы. Выполняя домашнее задание, надо было ответить на вопросы,
письменно Ребята вы все справились с заданием? (Если будут затруднения помочь
объяснить) Прочитайте в тетрадях первый вопрос. Слайд
№5Дом. Задание два вопроса
Что означает слово
«Болеро»?
Учитель:
пожалуйста, в парах поменяйтесь тетрадями и проверьте правильный ответ
Учитель:
сравните и проверьте правильный ответ на экране Слайд №6
Болеро
название испанского танца. Ребята, прошу проверить в
тетрадях. Напротив ответа в тетрадях на полях поставьте плюс, кто ответил
правильно и минус, кто ответил не правильно.
Учитель:
проверяем следующее задание
Определите силу
звучания музыкального произведения:
в начале
в середине
в конце
Учитель:
посмотрите на экран, сравните и проверьте ваш ответ Слайд № 7 в начале музыка
звучит очень тихо пианиссимо,
В
середине не очень громко меццо форте,
в
конце очень громко фортиссимо.
поставьте плюс на
полях напротив ответа, если справились. И минус, если не справились
Учитель:
верните свои тетради. Посмотрите, как вы справились
4.
Закрепление и повторение изученного материала
Учитель:
чтобы расколдовать первый лепесток, надо ответить на
вопрос. Что означает сила звука? В тетрадях поставьте цифру один и напишите
ответ
Учитель:
поменяйтесь тетрадями и проверьте ответ. Сравните и проверьте напротив цифры
один на полях ставим знак плюс, если справились и минус, если нет проверяем
ответ
Учитель:
дав правильные ответы на вопросы, Слайд № 10расколдован первый лепесток Динамика
является выразительным средством музыки.
2.
Темп.
Учитель:
чтобы расколдовать второй лепесток я предлагаю, следующее задание. Прошу
первый ряд представить себя в роли дирижёра, а второй и третий ряд вы музыканты
исполнители, каждый играть будет воображая и представляя инструмент, на котором
вам хотелось бы с играть. Ребята, я прошу всех встать, так будет удобно. Но в
соответствии характера, настроения музыки(учитель исполняет музыкальный
фрагмент в медленном темпе, затем в быстром). Ребята спасибо садитесь. Как
работали ваши руки? На что вы обратили внимание?
Ученики:
первый фрагмент музыка звучала медленно, поэтому руки медленно
выполняли движения, а второй очень быстрый
Учитель:
значит в музыке, что менялось?
Дети:
скорость звучания
Учитель:
скорость звучания музыки означает? В тетрадях
поставьте цифру два и напишите ответ
Дети:
Учитель:
поменяйтесь тетрадями и проверьте ответ. Сравните и
проверьте напротив цифры два на полях ставим знак плюс, если справились и минус
если нет. Проверяем ответ
Учитель:
Слайд № 11Темп
– скорость звучания музыки и это выразительное средство музыки. Вот и
расколдовали второй лепесток
3.Тембр.
Учитель:
следующее задание. Я приглашаю выйти две группы по
шесть учащихся. Одна группа будет играть на инструментах, в конце музыкального
класса, а другая группа отвернётся и будет угадывать, называть, какой звучит
инструмент.? (Дети угадывают музыкальные и шумовые инструменты)
Учитель:
Ребята, почему мы с вами не видим музыкальный
инструмент, человека, а звучание его можем узнать?
Ответы
учащихся: у каждого инструмента свой звук, свой
голос
Учитель:
окраска звучания голоса означает? В тетрадях поставьте
цифру три и напишите ответ
И сами себя
проверьте. На полях на против цифры три ставим плюс за правильный ответ и минус
за не правильный
Учитель:
мы расколдовали третий лепесток, который называется Слайд № 12 Тембр – окраска звучания. Тембр
является средством музыкальной выразительности.
4. Лад.
Учитель:
Следующее задание. Мы с вами споём две песни, но в начале выполним
артикуляционные упражнения разминку. Ребята для чего мы выполняем артикуляционные
упражнения?
Дети:
для того, чтобы разогреть язык
Язык работал
правильно
Учитель:
я зыком вращаем по кругу, как будто чистим зубы
повторяйте за мной в право, затем обратно. Второе упражнение «футбол» гоняем
мяч в право, влево. Последнее упражнение набираем воздух и пальчиками стучим по
щекам, как по барабану. Распев на слога: ма, мэ, ми. Ребята, кто желает спеть
песню «в лесу родилась ёлочка». Обратите внимание на: Слайд
№ 13 критерии оценки исполнения
1.
Дикция,
четко проговаривайте слова.
2.
Соблюдайте
ритм и темп.
3.
Пойте
выразительно, предавая характер и настроение песни.
По этим
показателям будем оценивать ваше исполнение.
Дети
поют
Учитель:
давайте оценим. Все ли условия были соблюдены? По
каждому пункту. Какую оценку можно поставить?
Дети оценивают
своё пение и других учащихся.
Учитель:
угадайте песню по вступлению, какая назовите? («Россия»
или «Дом родной»)
Дети
ответ:
Учитель:
кто желает исполнить? Критерии оценки те же Слайд № 13 критерии оценки
Дети
поют
Учитель:
давайте оценим
Учитель:
чем отличаются песни?
Дети:
одна песня весёлая, светлая, радостная, быстрая
Учитель:
значит весёлое настроение, какой термин означает? Запишите в тетрадях. Слайд № 10
Ребята:
вторая песня грустная, более напевная, плавная.
Учитель:
значит, грустное настроение какой термин означает?
Учитель:
запишите в тетрадях цифра 4 ответ музыкальный термин
мажорный и минорный означает?
И сами себя
проверьте. На полях на против цифры четыре ставим плюс за правильный ответ и
минус за не правильный.
Дети:
в тетрадях лад
Учитель:
Вы расколдовали четвертый лепесток, который называется
Слайд № 14 Лад – характер мелодии
5.Регистр.
Учитель:
Следующее задание – творческое. Нужно,
импровизировать на фортепиано звуки, характеризующие: пение птиц, мышку,
медведя, уханье совы, грохот грома, голос папы, мамы, малыша.
Дети
играют.
Учитель:
почему вы играли в разных диапазонах?
Дети:
звуки бывают разные по высоте высокие, средние,
низкие.
Учитель:
высокий, средний, низкий в музыке означает? Цифра пять
пишем ответ.
Поменяйтесь парами
тетрадями. На полях на против цифры четыре ставим плюс за правильный ответ и минус
за не правильный.
Учитель:
мы расколдовали 5 лепесток, который называется Слайд № 15 Регистр - участок звукового диапазона. Верните
свои тетради себе.
6.Ритм.
Учитель:
Следующее задание. В начале, ребята проиграют мелодию на
металлофоне и ксилофоне, затем мы поможем усилить игру шумовыми инструментами.
Дети:
(играют на шумовых инструментах)
Учитель:
определите, что исполняли шумовые инструменты мелодию
или ритм? Запишите цифру шесть и ответ
Учитель:
6 лепесток называется Слайд №
16 Ритм – чередование сильных и слабых долей. Ритм является
выразительным средством музыки.
7.
Мелодия.
Учитель:
Последнее задание. Ребята внимательно послушайте, то,
что я исполню (звучат аккорды на гитаре без основной мелодии) Вы можете
сказать что прозвучало?.
Дети:
не понятно
Учитель:
а почему, как вы думаете?
Учитель:
запишите цифру семь
послушайте
следующее исполнение(исполняет отрывок с мелодией) запишите ответ
Учитель:
ребята седьмой лепесток расколдовали Слайд №17 мелодия
– душа музыки. Из мелодии рождается музыкальное произведение. Проверьте ответ,
отмечаем на полях
4. Подведение
итогов урока и оценка знаний учащихся
Учитель:
Ребята, давайте ещё раз повторим название всех
лепестков.
Дети:
Учитель:
попробуем изобразить какой-нибудь образ литературный
или исторический, исполнив несколько звуков на инструменте. При этом, станем
проверять по «семицветик», выразительные средства музыки. Кто хочет попробовать
исполнить на инструменте музыкальный образ?
Учитель:
у вас у каждого карточки, допишите выразительные
средства музыки в «семицветик»
группе с низким
уровнем развития дописать одно слово
группе со средним
уровнем развития дописать два слова
группе с высоким
уровнем развития дописать три слова
Учитель:
назовите тему урока?
Дети:
выразительные средства музыки
Учитель:
зачем нам нужны выразительные средства музыки?
Дети:
они украшают музыку
Дети:
музыка становится понятной, разнообразной
Учитель:
они помогают нам выявить, понять содержание музыкального произведения, его
смысл.
Учитель:
вы испытывали трудности? Какие?
Дети:
Учитель:
что вам понравилось на уроке?
Дети:
Учитель:
чему учились на уроке?
Дети:
Учитель:
как вы считаете, мы достигли поставленной цели?
Дети:
да
Учитель:
каким образом?
Дети:
повторили пройденный материал
Учитель:
сегодня мы повторили и закрепили полученные знания.
Теперь вы, ребята, будете лучше понимать музыкальный язык.
УЧИТЕЛЬ:
Давайте сейчас попробует поставить себя на место
учителя. Вам предстоит оценить свою работу на уроке. Посмотрите в тетрадях, у
вас есть на полях плюсы и минусы. Поднимите руку у кого все плюсы. Ты, молодец,
умница. Твоя работа на уроке мне понравилась. У кого в тетрадях один минус
поднимите руку. В каком вопросе? На следующем уроке мы поработаем над этим
вопросом.
Учитель:
сейчас мы послушаем музыкальный фрагмент композитора
Э.Грига «В пещере горного короля»
Горный король –
это тот самый злой король троллей. В подземном царстве троллей Пера вовлекают в
дикую пляску, от которой он теряет сознание.
Учитель:
домашнее задание, запишите вопрос. Определите
выразительные средства музыки, используя семицветик. Прослушанный на уроке музыкальный
фрагмент композитора Э.Грига «В пещере горного короля»
Какая динамика?
Начинается тихо и всё громче звучит, заканчивается очень громко
Какой темп?
Начинается медленно, с каждым повторением все больше ускоряется
Какой тембр?
Написанной для виолончели, фагота и контрабаса в начале
Какой лад? Темный
минорный
Какой регистр?
Мелодия звучит в нижнем регистре
Какой ритм? Ровные
шаги
Какая мелодия
характер? Музыка страшная, злая, таинственная, сказочная.
Спасибо за работу
вы, справились и мне хочется, чтобы ваше настроение целый день было отличным.
Учитель:
(поёт) Досвидания ребята!
Дети:
(поют дети) Досвидания!
|
Выразительные
средства музыки
|
|
динамика
|
|
мелодия
|
|
регистр
|
|
тембр
|
|
|
|
|
|
|
|
Выразительные
средства музыки
|
|
динамика
|
|
мелодия
|
|
регистр
|
|
ритм
|
|
тембр
|
|
|
|
|
|
Выразительные
средства музыки
|
|
динамика
|
|
мелодия
|
|
регистр
|
|
ритм
|
|
тембр
|
|
темп
|
|
|
