|
Ребята проходят к своим партам,
приветствуют учителя стоя, настраиваются эмоционально на урок. С помощью
эпиграфа определяют тему урока.
Вслушиваются в музыку, анализируют
Определяют, что музыка выражает
чувства нежности, доброты, любви
Определяют 3х частное построение
музыкального произведения 1 и 3 части повторяются, средняя часть звучит более
напряжённо, возвышенно
По интонационному строю
определяют направление в музыке - романтизм, сравнивают с другими направлениями
ранее пройденными (методом сравнения). Изучение нового учебного материала
Ребята знакомятся с чешским
композитором Зденеком Фибихом, смотрят презентацию, выделяют главные моменты
его жизненного творческого пути.
Пишут послание в прошлое самому
композитору, в будущее ребятам 6 класса, своему лучшему другу. Во время
работы звучит музыка, помогая ребятам выполнить задание. Работа выполняется в
течение 10 минут, после этого зачитываются работы ребят, даётся оценка выполненной
работы самими ребятами.
Ребята пробуют ответить на вопрос.
-Что могло побудить композитора
написать это музыкальное произведение? Смотрят продолжение презентации, где
подтверждаются их предположения, что композитор рассказывает через музыку о
самом прекрасном чувстве- это любовь. Сравнивают 2 вида искусства : музыку и
литературу рассказывающие о великом чувстве, как любовь, смотрят зрительный
ряд.
Знакомятся с жанром «Поэма».
Выясняют, при каких жизненных
обстоятельствах могла бы звучать эта музыка. Закрепляют
название произведения и имя композитора. Зачитывают письма, отправляют в
шкатулки времени.
Получают домашнее
задание.
Сравнивают музыку
Фибиха с поэзией Р.Гамзатова.
Закрепление
учебного материала
|
· Здравствуйте,
ребята! Мне очень приятно всех вас вновь увидеть на уроке музыки. Я желаю вам
прекрасного путешествия в эту удивительную страну. И хочу начать сегодня урок
с эпиграфа. (Слайд №1)«Музыка – это звуки, но это также целая масса чувств,
которые открываются в этих звуках для чутких людей» А. Луначарский.
Попробуйте определить, о чём мы будем вести разговор сегодня на уроке.
Конечно о чувствах людей. Мы заглянем в мир человеческих чувств. И тема
нашего урока будет звучать так. «Сила и, правда, музыки, рассказывающая
о чувствах людей».(появляется слайд №2 )
Внимательно послушайте новое музыкальное произведение определите
· Какими
чувствами наполнена музыка? (Формируется понимание силы и
правды музыки)
· Сколько
частей в произведении? Как изменяется музыка?
(оцениваю
культуру слушанья, отслеживаю реакцию ребят на прослушанное произведение)
·
Какими
средствами музыкальной выразительности пользуется композитор? (резкой сменой
динамики, музыка то рвется вперед, то замедляет свой ход, звучит в минорном ладу.)
Ваши
ответы были очень точными. Композитор выбирает средства музыкальной
выразительности, чтобы точнее передать самые нежные чувства, которыми
наполнилась его душа.
·
Как вы думаете, в каком
стиле эта музыка написана?
( Развивать
умение выявлять основные интонации в процессе восприятия музыки)
Мы слушали
музыку в стиле
1.
Барокко (причудливость, пышность, динамичность) в
творчестве И.С.Баха
2.
Импрессионизм – впечатление в творчестве К.Дебюсси
3.
Романтизм - это стиль, который появился в 19 веке и в
живописи и в литературе и в музыке в творчестве П.И. Чайковского
Композиторы-романтики
старались с помощью музыкальных средств выразить глубину и богатство
внутреннего мира человека. Мне сегодня очень хочется вас познакомить с
автором этой замечательной музыки
Зденек Фибих (Слайд№4)
Чешский
композитор (21.12.1850 - 15.10.1900)
Ø Композитор
родился в семье лесника. Свое детство Фибих провел среди
чудесной природы Чехии. На всю жизнь он сохранил память
о ее поэтической красоте и запечатлел в своем творчестве
романтические, сказочные образы, связанные с миром природы.
Ø Зденек Фибих
один из самых эрудированных людей своей эпохи, обладавший
глубокими и разносторонними знаниями в области музыки, литературы
и философии.
Ø Фибих начал
профессионально заниматься музыкой с 14 лет.
Музыкальное образование получил в музыкальной школе Сметаны
в Праге, потом в Лейпцигской консерватории,
а с 1868 г. совершенствовался как композитор сначала
в Париже и, несколько позже, в Мангейме.
Ø Фибих
справедливо считается достойным преемником и продолжателем
передового национального музыкального искусства. Основоположником
национальной композиторской школы, основу которого заложили в чешской музыке
Бедржих Сметана и Антонин Дворжак.
Ø Фибих ―
представитель романтического направления в чешской музыке.
В становлении
музыкального дарования Фибиха существенную роль сыграли традиции немецкого
музыкального романтизма, в частности, Роберта Шумана.
Ø Немалое значение
имело и увлечение чешской романтической литературой, в особенности
поэзии Я. Врхлицкого, чьи произведения были положены в основу
многих сочинений композитора.
Как художник Фибих прошел сложный путь творческой эволюции.
"Поэт
чешской природы, чешской души" - называл Фибиха музыковед Зденек Неедлы.
Мы
с вами прослушали одно из его произведений, которое называется «Поэма»
Поэма (фр. Poéme) — инструментальная пьеса лирико-драматического
характера. Отличается свободой построения и эмоциональной насыщенностью. В
большинстве случаев пишется для фортепиано, иногда для смычковых инструментов
с сопровождением фортепиано.
Ø Как
вы думаете, при каких жизненных обстоятельствах могла бы звучать эта музыка?
(продолжают смотреть презентацию)
Чешский композитор
Зденек Фибих, мастер природного лиризма, связан с Карловыми Варами удивительными
узами музыки и любви. В 1895 году он приехал туда со своей любимой женой
Анежкой Шульц. Где появились 33 фортепианных пьесы, а так же именно здесь появился
цикл «Настроение, впечатление и воспоминание»
Когда звучала музыка,
я обратила внимание на то, с каким интересом вы слушали эту музыку.Я вижу,
что она вам понравилась. Давайте попробуем свои чувства высказать несколькими
предложениями. Вы знаете, что у нас есть удивительная шкатулка времени, где
хранятся ваши письма. Я надеюсь, что мы с вами дополним её вашими лучшими
впечатлениями. При написании старайтесь использовать прилагательные.(Раздаются
заготовки)
1.
Напишите
письмо другу, в котором вы расскажите о музыке, о тех чувствах, которые
испытали вы.
- Я хочу, чтобы ты обязательно послушал
2.
Напиши
письмо в прошлое самому Фибиху.
Дата
25. 04. 2012
Милостивый
государь Зденек Фибих!
Чту за
особенную честь для себя и счастье слышать вновь…
· Надеюсь, что вы посетите
наш город и осчастливите нас своей новой музыкой…
· Попрощаться (надеюсь, на
скорый ответ, в котором вы расскажите о …)
3.
Напиши
письмо в будущее.
Зачитываются письма отправляются в шкатулки времени.
Вы в своих письмах написали удивительные строчки любви, которые могли
побудить композитора к написанию этого музыкального произведения и мне будет
очень приятно, если вы запомните это произведение и ещё раз послушаете теперь
уже сами, это и будет вашим домашним заданием но, а в классе, конечно,
поделитесь как всегда впечатлениями. (Пробудить интерес к прослушиванию классической музыки)
Называется
«Поэма». Но есть и второе название этого произведения «Свадебная» (закрепляется
название произведения и имя композитора)
Такую
красивую музыку мог написать только человек, который несёт правду своих
чувств и с большим удовольствием делится с нами. Я бы сравнила музыку Фибиха
с поэзией Р.Гамзатова. Послушайте его стихотворение.
Что
выбираешь…
Расул Гамзатов (перевод с аварского Е. Николаевой)
-
Любовь или музыка?...Ты назови,
Что
выбираешь, что в душе таится! –
Отдам
я предпочтение любви,
Ничто
на свете с нею не сравнится.
Ведь
ни одной вершины в мире нет,
Которая
бы ей не покорилась,
А
музыка, любви почуяв свет,
Придёт
сама, чтоб сдаться ей на милость.
О
любви человека, дружбе всех на земле рассказывает одна из песен, которую мы
учили с вами. Послушайте интонацию определите её
|
Методы:
1.Слуховой, (ребята внимательно
слушают музыку, анализируют, определяют части, настроение, чувства)
2.словесный, (слушают рассказ учителя)
3.«забегания вперёд и возврашения
к пройденному» (вспоминают средства музыкальной выразительности)
4. размышления о музыке (выказывают
своё отношение к музыке через написание послания в будущее и в прошлое)
5.сравнивают разные стили, в
музыке определяя стиль романтизма данного произведения
6. сравнение стихов Р. Гамзатова
и музыки З.Фибиха
Приёмы:
1. Проблемный вопрос: (При каких
обстоятельствах композитор мог написать это произведение?)
2. аудиозапись,
3. презентация,
4. рассказ,
5. беседа
|
|
Определяют песню по интонации.
Закрепляют понимание силы и правды музыки через песню. Слушают, разучивают
по фразам, исполняют.
Развивают
вокально- хорвые навыки:
дикцию,
артикуляцию,
звуковедение,
певческую
установку.
Воспитывают культуру исполнения.
Подведение итогов занятия.
Рефлексия. Ребята оценивают себя
в конце своей тетрадки.
Каждый учащийся
получает вырезанное сердечко с пожеланием.
|
Я. Дубравина «
Мы в доме одном живём».
Продолжаем разучивание(10
мин)
Когда мы
разучивали, то в каждой фразе отметили, насколько точно слова и музыка
подходят друг другу.
Что ещё раз
подтверждает, что сила музыки заключается в жизненной правде слов и красоте
мелодии. Прислушайтесь к этим строчкам внимательно
Своим друзьям
почаще говорить слова согретые любовью. Всегда нужны и ласка и тепло всему живущему
на свете. Такими же чувствами наполнена песня «Дом» давайте исполним её
все вместе стоя. (3мин.)
Спасибо вы
очень хорошо исполнили эту песню очень душевно и проникновенно.
Соединилась
правда слов с красотой мелодии и даже немножко изменились и мы сами. У вас
светлее стали глаза и добрая улыбка.
Рефлексия
1.Вам понравилась ваша работа на уроке?
2.Музыка, какого великого композитора звучала у нас
на уроке?
3. Когда музыка может воздействовать на человека?
Оцените себя сегодня за урок.
А закончить
сегодня урок я хочу словами А.В Луначарского, с которых мы начинали урок.
· «Музыка
– это звуки, но это также целая масса чувств, которые открываются в этих
звуках для чутких людей» Анатолий
Васильевич Луначарский.
Я желаю вам, чтобы вы были чуткими людьми и тогда
именно вам откроется целая масса чувств.
Каждому ученику
учитель дарит вырезанное сердечко.
|
Методы:
Слуховой
(исполнение песни вокальной группой)
Словесный
(определить главную мысль песни)
Наглядно-зрительный
(Слайды о Родине, текст слов)
Разучивание
по фразам
Приёмы:
ü Исполнение учителем
ü Беседа
ü «Эхо»
ü По колонкам
ü Вычленение трудных мест в песне
ü Разучивание по раздаточному материалу с текстом песни
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.