Урок музыки 5 кл Музыкальная живопись и живописная музыка(музыка во 2 папке)

• 1 слайд

  
  Мы спросили море:
  – Ты взялось откуда,
  Звонкое большое
  Голубое чудо?
  Море зашумело,
  Весело сверкая:
  – А в меня, ребята,
  Много рек впадает.
  

• 2 слайд

  
  
  2
  пись
  
  4
  и
  
  
  
  
  *
  
  
  6
  ка
  
  
  
  
  
  1 -
  3
  7
  9 - 82 - 4
  9 - 8# - 7
  1 - 3 - 6
  
  5 -
  ная
  1
  Му-
  3
  зы-
  5
  каль-
  
  ная
  во-
  
  жи-
  пис-
  7
  8
  9
  0
  #
  

• 3 слайд

  Музыкальная живопись
  и
  живописная музыка
  

• 4 слайд

  Д.Б. Кабалевский писал, что «живописная музыка» это та, которая настолько ярко и убедительно передает впечатления композитора от картины природы. Что мы начинаем, словно бы видеть эти картины, а «музыкальной живописью» называют живопись, наполненную столь тонким поэтическим чувством, что его трудно передать словами. А можно выразить только такой же поэтичной мелодией.
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Микалоюс Константинас Чюрлёнис
  (1875-1911)
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Микалоюс Чюрлёнис
  симфоническая поэма
  «Море»
  фрагмент
  

• 11 слайд

  Н.Н. Дубовской «Морской пейзаж»
  

• 12 слайд

  И.К. Айвазовский «Море»
  

• 13 слайд

  И.К. Айвазовский «Морской пейзаж»
  

• 14 слайд

  И.К. Айвазовский «Фрегат»
  

• 15 слайд

  Н.Н. Дубовской «Морской пейзаж»
  И.К. Айвазовский «Море»
  И.К. Айвазовский «Морской пейзаж»
  И.К. Айвазовский «Фрегат»
  

• 16 слайд

  Клод Ашиль ДЕБЮССИ
  1862-1918
  симфоническая сюита
  «Море»
  фрагмент
  

• 17 слайд

  Николай Андреевич
  Римский-Корсаков
  (1844-1908)
  "Океан море синее"
  вступление к опере
  "Садко"
  фрагмент
  

• 18 слайд

  Александр Константинович Глазунов
  (1865-1936)
  фантазия
  для большого симфонического оркестра
  "Море"
  фрагмент
  

• 19 слайд

  М.Чюрлёнис
  симфоническая поэма «Море»
  2. К.Дебюсси
  симфоническая сюита «Море»
  3. Н.Римский-Корсаков
  вступление к опере «Садко»
  «Океан море синее»
  4. А.Глазунов
  фантазия для симфонического
  оркестра «Море»
  1. Н.Н. Дубовской
  «Морской пейзаж»
  2. И.К. Айвазовский
  «Море»
  3. И.К. Айвазовский
  «Фрегат»
  4. И.К. Айвазовский
  «Морской пейзаж»
  

• 20 слайд

  1
  Мы спросили море:
  – Ты взялось откуда,
  Звонкое большое
  Голубое чудо?
  Море зашумело,
  Весело сверкая:
  – А в меня, ребята,
  Много рек впадает.
  2
  Мы спросили хором,
  Стоя над рекою:
  – Кто тебя наполнил
  Быстрою водою?
  А река смеётся,
  И поёт, и пляшет:
  – Лучше вам об этом
  Ручеёк расскажет.
  3
  Ручеёк ответил:
  – Вам запомнить нужно:
  Я рождён из капель,
  Маленьких и дружных.
  Бойко покатились
  Капли на просторе –
  Вот и получились
  И река и море.
  Капли и море
  

. Тема: Музыкальная живопись и живописная музыка

Цель: Показать тесную взаимосвязь средств выразительности музыки и живописи через анализ произведений живописи и музыки.

Образовательные задачи

Дать детям представление о том, что композитор может изобразить разные состояния природы и передать определенные настроения и чувства человека,

  которые могут быть созвучные этим картинам природы;

Углубить знания о средствах выразительности музыки и живописи.

Развивающие задачи   Развивать у детей эстетическое восприятие: чувство красоты (природы, музыки, живописи). Развить образное восприятие, самостоятельность мышления, речевые навыки,    вокально-хоровые навыки выразительного исполнения.

 Развить умение работать в команде (слушать и слышать, учитывать мнение другого).                  Воспитательные задачи    Воспитывать личность ребёнка, его духовность и нравственность на произведениях музыкального и изобразительного искусства;Воспитывать слушательскую культуру;

Планируемые результаты:

Личностные:  - Умение ответственно относиться к учению, самообразованию на основе мотивации к познанию.   Умение уважительно относиться к мнению окружающих.- Умение оценивать своё мнение в сравнении с мнением других обучающихся.

Метапредметные:

Регулятивные:  Умение осуществлять поиск информации, структурирование знаний, планировать свою деятельность, действовать по составленному плану, осуществлять самоконтроль.                                                                                                                Коммуникативные:   Умение работать в команде (слушать и слышать, учитывать мнение другого). Формирование согласованных действий, норм общения, регулировать своё поведение.                                                                                                                                        Познавательные:  Смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения признаков, синтез – составление целого из частей.

Умение осознавать широкие ассоциативные связи музыки с другими видами искусства.

Предметные:  Умение применять музыкальную терминологию в характеристике музыкального произведения; Умение обучающихся входить в мир  ценностей музыкального искусства.

Умение определять идею произведения с помощью анализа средств выразительности.

Методы:

организации и осуществления учено-познавательной деятельности:   объяснительно-иллюстративный                                                                                                               стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:  ситуация занимательности        сравнение, анализ, обобщение     приём сопоставления со смежными видами искусств

по источнику информации и характеру деятельности:     словесно-индуктивный (беседа), наглядно-дедуктивный (сравнение, анализ услышанного музыкального произведения, побуждения к сопереживанию).

Приёмы:      слушание;   исполнение.

Межпредметные связи данного урока: музыка, литература, изобразительное искусство.

Тип: введение

Вид: урок постановки и решения задач

Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, экран

Ход урока.

: Тему урока вы сегодня узнаете не со всем обычным способом. Наверняка вы все знакомы с мобильными телефонами. Но работать мы будем не с вашими телефонами, а с моим. Для того чтобы узнать слово вам необходимо набрать указанный номер. Например: (изображение на слайде телефона    ) номер 1-35-7. Нажимаем кнопку 1 и видим слог «Му», кнопка 3  - слог «зы», цифра 5- слог «каль», 7- «ная».
Получается слово «Музыкальная». Остальные слова постарайтесь узнать сами.
(дети отгадывают слова)
Учитель: Итак, тема нашего урока – «Музыкальная живопись и живописная музыка». Как вы думаете, что такое музыкальная живопись?
(Музыкальной живописью называют живопись, наполненную столь поэтическим чувством, что его трудно передать словами, можно только такой же поэтической мелодией)
Учитель: А что значит живописная музыка?
( Живописной музыкой обычно называют такую, которая настолько ярко и убедительно передаёт впечатления композитора от картин природы, что мы начинаем, словно бы видеть эти картины). 
(если дети затрудняются ответить на эти вопросы, то можно предложить найти ответ в конце урока).

..Д.Б. Кабалевский писал, что «живописная музыка» это та, которая настолько ярко и убедительно передает впечатления композитора от картины природы. Что мы начинаем, словно бы видеть эти картины, а «музыкальной живописью» называют живопись, наполненную столь тонким поэтическим чувством, что его трудно передать словами. А можно выразить только такой же поэтичной мелодией.

Учитель: . Сегодня на уроке мы познакомимся с произведениями, рисующими образ моря.
звучит шум прибоя, на его фоне учитель читает: 
Могучее море. Велико, беспредельно. Безмерно. Целое небо обводит твои волны, а ты, полно величия, дышишь тихо и спокойно, ибо знаешь, что нет конца твоей мощи… Ночью смотрит на тебя полмира, далёкие солнца погружают в твои глубины свой мерцающий, таинственный, сонный взгляд…
Эти строки принадлежат литовскому композитору и художнику Микалоюсу Чюрлёнису. В своём творчестве он соединил два вида искусства – музыку и живопись. Своими картинами он хотел выразить музыку, а красками стремился передать музыкальные звуки. Посмотрите картины Чюрлёниса.
1. Здесь мы видим побережье с высоты птичьего полёта. Видна мелкая сеть волн, берег, дальние холмы. Закройте глаза – и представьте себя совсем маленьким, величиной с ваши ладошки. Посадите себя – маленького  на ладонь. А теперь поднесите себя крошку к первой картине и войдите в неё. Вдохните запах солёной воды, потрогайте волны, послушайте их лёгкий звон. Как вы себя чувствуете в этой картине? Могли бы вы зайти вглубь этой спокойной воды? Но пока остановимся и выйдем на сушу…

2. Вторая – глазами человека, который зашёл по колено в воду. На расстоянии вытянутой руки волны, тени птиц, силуэты рыб, проплывающих у побережья. Это совсем другой взгляд на тот же участок моря и берега. Зайдём во вторую картину. Здесь тишина. А теперь посмотрим вниз, на затонувший город. Осторожно выплывем, покинем картину…
3. Третья картина для самых смелых. Не входите слишком глубоко. Встаньте перед огромными вонами, послушайте штормовой гул, ощутите холодные брызги… А теперь вернитесь.
Немного отойдём назад – и ещё раз вглядимся.
Вас, наверное, удивляет, почему море нарисовано жёлтым? На этот вопрос литовцы вам ответили бы так: «Знаете, балтийское побережье – это янтарное побережье, это от янтаря».
(можно показать янтарь)  Чюрлёнис всю жизнь любил море. С темой моря связаны не только его полотна, но и музыка. Например, симфоническая поэма «Море». Сейчас мы её послушаем
(слушание)

Физкультминутка

Учитель: Море может быть тихим, безмятежным, спокойным. А может грозным и бушующем. (Показ слайдов с картинами моря) Разные состояния моря нашли своё звуковое выражение и в музыкальных произведениях. И сейчас я предлагаю вам стать художниками и нарисовать море с помощью красок таким, каким вы его услышите. У каждого ряда будет своё произведение, а значит и своя картина моря. Сначала прозвучит музыка для первого ряда, и вы начнёте её рисовать. Затем - для второго и потом для третьего. Итак, звучит фрагмент для первого ряда.

1. К. Дебюсси симфоническая сюита «Море».
2. Н. Рмский0Корсаков «Океан море синее» вступление к опере «Садко».
3. А. Глазунов фантазия для симфонического оркестра «Море»

(слушание)

Учитель: Объясните, почему вы нарисовали море таким.
(объяснение детей

А сейчас мы еще раз вспомним композиторов и художников  сумевших показать в музыке и красках красоту могучего моря

Разучивание песни  «Капли и море»
Учитель:  На этом наш урок закончен.