Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Урок музыки "Мы маршируем и танцуем" (1 класс)

Урок музыки "Мы маршируем и танцуем" (1 класс)


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок музыки в 1 классе

по теме: «Мы маршируем и танцуем»



Тип урока: урок-сценарий.

Цель: расширить рамки знаний о разновидностях жанров «Марша» и «Танца».



Задачи:

Образовательные:


- создать условия для развития творческой активности учащихся;

- закрепить знания о разновидностях жанров;

- развивать мышление;

- формировать устойчивый интерес к музыкальному искусству;

- содействовать гармоничному развитию творческой личности.


Воспитательные:


- воспитывать музыкальную культуру учащихся;

- воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность в общении с ней.


Коррекционно - развивающие:


- развивать музыкальный слух, музыкальную память, творческое воображение;

- развивать музыкальные способности у младших школьников;

- формировать потребности в самовыражении, самопознании, самореализации;

- формировать музыкальный вкус и интересы детей;

- формировать самостоятельные исполнительские навыки в музицировании на детских музыкальных инструментах;

- развивать творческие способности детей, создавать радостную, творческую атмосферу;

- развивать психические процессы (внимание, восприятие, память, мышление, речь, мелкую моторику кистей рук и пальцев).

- создавать условия для пополнения музыкального словарного запаса, а также успешной социализации учащихся.


Методы:

1. Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:

- словесные методы: беседа, объяснение;

- наглядные методы: демонстрация, звуковой, наблюдения учащихся, комбинированный;

- практический метод: его особенностью является то, что он носит повторительный или обобщающий характер;

- репродуктивный метод (разучивание, повторение и закрепление материала);

- исследовательский метод (самостоятельное исполнение, оценка, самооценка).

2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:

- метод активизации зрительного и слухового восприятия;

- метод игровой мотивации (использование игр, творческих заданий);

- метод музицирования;

- метод стимулирования музыкально-творческой деятельности через создание проблемно - поисковых ситуаций;


3. Коррекционные методы:

- методы стимулирования мотивов старательности: убеждения средствами музыки, приучение, поощрение, требование.

4. Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:

- устные методы контроля;

- групповые и индивидуальные.

5. Методы поощрения:

- благодарность, одобрение словом.


Приемы:

- дидактические игры;

- ритмические упражнения (ритмические импровизации);

- соревнования  между подгруппами.

- создание собственных приемов игры на ударных музыкальных инструментах.


Музыкальное оборудование:

Аудио оборудование, ударные музыкальные инструменты (ложки, трещетки, барабаны, бубны, треугольник, маракасы, металлофоны).


Используемые элементы технологий:

«Обучение в сотрудничестве», разноуровневый и дифференцированный подход, игровые, здоровье сберегающие, технологии проблемного обучения.











































Ход урока.

  1. Организация учащихся на урок.

Музыкальное приветствие «Добрый день!».

  1. Изучение нового материала.

Учитель: Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости – Утенок, Коза и Теленок. Вы узнали, из какой песни эти герои? (ответ учащихся - песни «Урок»). Каких героев не хватает? (ответ учащихся – «кукол»).А ведь с героями песни «Урок» приключилась настоящая беда… Чтобы справиться с бедой Козе, Утенку и Теленку нужна будет ваша помощь. Вы готовы им помочь? (учащиеся охотно соглашаются). Итак, вперед!

Отправились в лес Теленок, Утенок и Коза. Вдруг им показалось, что где-то заиграла музыка.

- Странно, - подумали они, - нужно узнать, что это такое…

Шли они, шли и видят – на большой поляне раскинулся город. Везде звучит музыка.

- Интересно, кто там живёт?

Постучали они в ворота, и тут им голос говорит:

- Пароль!

- Что за «пароль»? – растерялись Коза, Теленок и Утенок.

И тут зазвучала музыка…



Звучит «Марш» музыка Р. Шумана



Учитель: Ребята, пароль – это жанр прозвучавшей сейчас музыки – вы его знаете?

(учащиеся отвечают: жанр «Марш»)

- Но ведь мы ничего не знаем о марше... – огорчились Теленок, Утенок и Коза.

Учитель: Ребята, давайте поможем нашим гостям. Скажите, что такое «Марш»? (ответы учащихся).

- Правильно, «Марш» означает шествие, движение вперед.

Сейчас прозвучат разные марши, а после прослушивания вы должны будете не только назвать вид марша, но и ответить, почему вы их выбрали: какой характер у марша, регистр; а изображение вам будет в помощь.



«Марш деревянных солдатиков» музыка П. Чайковского

«Военный марш» музыка Г. Свиридова



Учитель: Ребята, а вы смогли бы показать нашим гостям как вы умеете играть на музыкальных инструментах? Для этого необходимо правильно выбрать инструмент и прослушать ритм, которым вы будете сопровождать марш.



Учащиеся выполняют творческое задание, стараясь исполнить ритм, заданный учителем (во втором случае – ритмическая импровизация одного – двух учеников). По окончании учащиеся анализируют свое исполнение.



Учитель: Ребята, а вам интересно узнать, какие еще бывают марши? (учащиеся охотно соглашаются).

Марши бывают Свадебные и похоронные. Скажите, а какая музыка должна быть у Свадебного марша? Почему? (ответы учащихся).

А какой характер у похоронного марша? (ответы учащихся).



Учитель: И вот открылись волшебные ворота, и зазвучала музыка.



Звучит «Вальс цветов» музыка П. Чайковского



Учитель: Ребята, Утенку, Козе и Теленку снова нужна ваша помощь.

(Ученики называют жанр музыкального произведения).

Учитель: Раз уж мы попали в музыкальный город вместе с нашими гостями, давайте покажем им, какие бывают танцы.

«Полька» музыка М. Глинки

«Русская хороводная»

«Казахский вальс» музыка Л. Хамиди



Учащиеся выполняют творческие задания:

  1. опираясь на наглядности, выполняют танцевальные движения согласно характера танцев.

  2. Создают ритмический аккомпанемент – импровизацию к выбранному танцу.

Учитель: Ребята, а в далекие времена одним из любимых танцев был французский бальный танец, характеризующийся плавностью и медленностью движений и состоящий в основном из поклонов и реверансов.



«Менуэт» музыка И. Баха (оркестровая сюита № 2 си - минор)

Творческий танец учителя и ученика



Учитель: Ребята, посмотрите, нашим героям удалось войти в город. Что они видят? На троне кто-то восседает. Решили Утенок, Коза и Теленок узнать, кто же это? Спросили у стражи, а те ему отвечают:

- Мы зовём его – Ключ «Соль»,

Нотной азбуки король!

Учитель: Ребята, подскажите, как зовут короля и объясните, почему? (ответы учеников).

Учитель: подошли гости к трону королевскому.

А Скрипичный ключ посмотрел на них и говорит:

- Сможете повторить звуки, которые мне подвластны, так и быть – верну я вам вашу Куклу. А не споете – стража проводит вас за ворота!

Учитель: Ребята, нам нельзя оставить друзей в беде. Снова нужна ваша помощь. Сейчас вы будете повторять за мной звуки, как эхо, и тогда Скрипичный ключ отпустит с нами нашу Куклу!



«Музыкальное эхо» музыка Т. Бырченко



Скрипичный ключ: Молодцы, ребята! Так и быть, отпускаю вашу Куклу! Но уж очень хотелось бы услышать песню в вашем исполнении.

Учитель: Ребята, не откажем в просьбе Скрипичному Ключу – исполним песню «Урок», инсценируя ее? (дети соглашаются исполнить песню)

Исполнение песни с инсценировкой.

  1. Итог урока.

  • Что нового, интересного было для вас на уроке? (ответы учеников).


Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров65
Номер материала ДБ-384279
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх