Урок музыки "Музыка о войне и на войне. VII симфония Д.Д. Шостаковича"

Тема Музыка о войне и на войне. VII симфония Д.Д. Шостаковича.

Цели урока:

1. Образовательные: познакомить учащихся с творчеством Д.Д. Шостаковича на примере «Ленинградской симфонии».

2. Развивающие: развитие интереса к классической музыке; развитие умения анализировать музыкальные произведения; формирование эмоционально-образного мышления в процессе восприятия музыки.

3. Воспитательные: воспитание патриотических чувств; воспитание культуры слушания классической музыки.

Тип урока – урок освоения новых знаний и способов действий

Универсальные учебные действия:

Регулятивные

1. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

2. Принимать учебную задачу, поставленную учителем.

Познавательные

1. Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям.

2. Рефлексия способов и условий действий.

3. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

1. Отвечать на поставленные учителем вопросы;

2. Использовать в речи небольшие монологические высказывания.

Планируемые результаты:

1. Предметные

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира.

2. Личностные

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

3. Метапредметные

- понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение, оценивать результат своего труда.

Ресурсы:

1. Основные: УМК «Планета знаний», «Музыка» Т.И. Бакланова.

2. Дополнительные: презентация, сигнальные карточки.

Ход урока.

Этап урока, виды работ	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный этап 1. Приветствие 2. Представление 3.Проверка готовности рабочего места	- Здравствуйте, ребята. Садитесь. - Меня зовут Юлия Андреевна, сегодня урок музыки у вас проведу я. - Наведите порядок на рабочем месте, приготовьте все необходимое к уроку.	Приветствие учителя, друг друга. Проверка готовности к уроку.
II. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. 1. Воспроизведение песни «Священная война» А. Александрова, сл. В. Лебедева – Кумача 2. Беседа о роли метронома в блокадном Ленинграде 3. Рассказ о создании «Ленинградской» симфонии	- Произведение, которое сейчас прозвучит, я выбрала эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку. Ваша задача: прослушать музыку, определить характер, сформулировать тему урока. А возможно, вы назовете авторов и название произведения. Звучит 1 куплет песни «Священная война» А. Александрова, сл. В. Лебедева – Кумача. - Что вы почувствовали, слушая эту музыку? - Проанализируйте характер этой песни: как она может воздействовать на человека? - Это песня – призыв, зовущая в бой, поднимающая за собой бойцов: мужчин, женщин, стариков, детей. - Как бы вы сформулировали тему урока? - Тема нашего урока «Музыка о войне и на войне». - Как вы думаете, какую роль играли песни на войне? - Мы сегодня говорим о песнях, которые прошли с нашими дедами и прадедами через самые суровые испытания - войной. Песня быстрее всех других музыкальных жанров вошла в будни войны, стала частью жизни фронта и тыла. Она вливала новые силы в уставших бойцов, вдохновляла в бою. Она помогала с достоинством принять неизбежную смерть.  - Какие вы знаете песни о войне? - Посмотрите на предмет, который я держу в руках. Кто знает, что это? - Верно, это метроном.  Послушайте музыку метронома. - Звук метронома был как биение сердца страны. - Какая музыка, по вашему мнению, звучала в момент тревоги? - А в то время, когда всё было спокойно? - Сегодня мы с вами прослушаем отрывок из «Ленинградской» симфонии «Эпизод нашествия». - Симфония-это большой музыкальное произведение для оркестра. - 1941 год. Началась Вов. В осажденном немцами городе Ленинграде композитор Дмитрий Шостакович создает свою знаменитую симфонию №7. - Симфония призывала к борьбе за Родину и победе над врагом. Композитор посвятил её своему родному городу, героическим людям, выстоявшим в блокадные дни, и назвал её «Ленинградской». - Определите задачи урока для себя. - Как правильно слушать музыку? - Молодцы.	Слушание песни «Священная война». п/о Призыв на борьбу. п/о Ставит на 1 место патриотизм, вселяет веру. п/о Песни о войне. п/о Они отображали настроение человека, его радость и боль, призывали к борьбе и подвигу, передавали мечту о мире и любви. п/о «Землянка», «Катюша», «Темная ночь», «Синий платочек». п/о Метроном. п/о Быстрый ритм. п/о Медленный ритм. Слушание учителя. Продолжение предложения: Сегодня я хочу … (научиться, понять, узнать).	Р1, Р2, П1-3, К1, К2.
III. Решение проблемы 1. Воспроизведение отрывка из «Ленинградской» симфонии, «Эпизод нашествия» 1 ч., её анализ 2. Рассказ о «Ленинградской» симфони	Звучит отрывок из «Ленинградской» симфонии, «Эпизод нашествия» 1 ч. - Каков характер музыки? - Как вы думаете кому могла принадлежать эта музыка, защитникам или агрессорам? - Почему Дмитрий Шостокович назвал симфонию «Ленинградской»? - Симфонию композитор писал во время блокады. Собирали музыкантов филармонии, которые выжили в суровую зиму на репетиции. Войска Ленинградского фронта получили строгий приказ чтобы во время исполнения симфонии ни одна бомба не попала на город. Летчики и артиллеристы выполнили этот приказ, а саму симфонию транслировали по радио на весь мир. Доказательство того, город жив и ленинградцы не сломлены.	п/о Боевой, призыв. п/о Защитникам. п/о Композитор посвятил её своему родному городу. Слушание учителя.	П1, П3, К1, К2.
IV. Первичное закрепление	- Посмотрите внимательно на фотографии. Что в них необычного? - Верно. В одной половине блокадный Ленинград, а в другой город в нынешнее время. - Что вы видите на этих фотографиях? - Вы правильно все говорили. То действительно было тяжелое время, но люди не сдавались и поэтому победили.	п/о Это совмещенные фотографии Ленинграда в годы блокады и в настоящее время. п/о Люди умирают, столпотворение. Солдаты готовятся к бою. Батальон солдат идет зимой на бой. Люди с матрацами уходят из разрушенного бомбой здания. Дети и взрослые набирают воду из реки. Кусок хлеба. Дмитрий Шостокович. Бомба упала на улицу города. Симфония № 7. Афиша концерта.	Р2, П1, П3, К1, К2.
V.Организация самостоятельной работы	- Сейчас сформулируйте 3-4 предложения на тему: «Можно ли считать эту музыку современной»? Если да, то приведите примеры.	Составление предложений.	П1-3, К2.
VI. Информация о домашнем задании	- Дома вы должны будете сделать иллюстрацию к одной песне о войне.	Записывание домашнего задания.
VII. Рефлексия учебной деятельности	- Сейчас мы с вами споем песню «Прадедушка», ведь именно наши прадеды подарили нам чистое небо над головой. Звучит минус песни «Прадедушка». - Подводя итог, я бы хотела, чтобы вы не только знали о силе искусства, о музыке, посвященной блокадному Ленинграду, но и пожелать вам, чтобы эта музыка звучала в нашей жизни только как память о тех далеких событиях и никогда не была посвящена событиям, произошедшим в нашем будущем. - Мы с вами должны чтить память о тех, кто не жалея отдал за нас свою жизнь. Это не только солдаты, которые сражались на передовых, но и партизаны, труженики тыла. Пока мы помним их подвиг, никто не посмеет переписать историю войны. - У вас на партах лежат цветные кружки. зелёный кружок – мне на уроке было легко и у меня все получалось; жёлтый – все получилось, но испытывал затруднения; красный – у меня ничего сегодня не получалось и испытывал трудности - Оцените свою работу на уроке. - Спасибо вам за урок. До свидания!	Пение песни «Прадедушка».	П2, П3, К1, К2.