Муниципальное
образовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с. Садовый»
Методическая разработка урока музыки
Урок музыки
с применением информационно -
коммуникационных технологий
для учащихся 5 класса по программе
Алеева В.В., Кичак Т.Н.
«Музыкальные сюжеты в
литературе»
Клименко Антонина
Владимировна-
учитель музыки.
452085, Республика
Башкортостан, Миякинский район, с.Садовый, ул.Ахметзянова 13.
т. 8-927-327-47-20
Klimenko.tonya@bk.ru
с. Садовый
2016г.
ТЕМА. Музыкальные
сюжеты в литературе.
ЦЕЛЬ. Показать взаимосвязь музыки и литературы.
ЗАДАЧИ.
Образовательные:
-познакомить
обучающихся с творчеством К. В. Глюка;
-формулировать своё отношение к изучаемому произведению, показать
взаимосвязь музыки с другими видами искусства, расширить кругозор.
Развивающие:
-развивать
чувство ритма, певческие способности, мышление, Воспитательные:
Воспитывать
чувства любви к прекрасному, бережному отношению к природе.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ. Беседа, ИКТ, рассказ,
наглядно-поисковый метод, метод перспективы и ретроспективы, технология критического
мышления.
ОБОРУДОВАНИЕ. Инструмент, мультимедийная установка,
наглядные материалы, портреты композиторов, записи музыкальных произведений.
Тип урока: урок изучения нового материала
ХОД УРОКА.
1. Этап Введение в
тему
СЛАЙД № 1 Строки стихотворения С.П.Шевырев
ЗВУКИ
Три
языка всевышний нам послал,
Чтоб
выражать души святые чувства:
Как
счастлив тот, кто от него принял
И
душу ангела, и дар искусства.
Один
язык ЦВЕТАМИ говорит:
Он
прелести весны живописует,
Лазурь
небес, красу земных харит,-
Он
взорам мил, он взоры очарует.
Другой
язык СЛОВАМИ говорит:
Простую
речь в гармонию сливает,
И
сладостной мелодией звучит,
И
скрытое в душе изображает
Он
мне знаком: на нём я лепетал,
Беседовал
в дни юные с мечтами;
Но
много чувств я в сердце испытал
И
их не мог изобразить словами.
Но
есть язык прекраснее того:
Он
вам знаком,- о нём себя спросите,
Не
знаю – где слыхали вы его,
Но
вы на нём так сладко говорите.
Кто
научил вас трогать им до слёз?
Кто
шепчет вам те сладостные ЗВУКИ,
В
которых вы и радости небес
И
скорбь души – земные сердца муки,-
Учитель: Скажите, о каких
трёх видах искусства идёт речь в стихотворении?
Учитель: Ответы
записываются на доске. (ИЗО, литература и музыка)
Учитель: А какие два вида
искусства тесно переплетаются в таких жанрах музыки как песня, романс, опера?
Учитель: тема нашего урока
звучит.… Один из учеников читает тему урока: «Музыкальные сюжеты в
литературе». СЛАЙД №2
Учитель: Сегодня мы с вами
вспомним древние мифы.
Учитель: А знаете ли вы,
что такое миф? (Миф – это жанр Древнегреческой литературы.)
Учитель: С какими героями
мифов вы знакомы?
Учитель: А кто знает
такого мифического героя по имени Орфей
СЛАЙД №3
В мифах,
о нем рассказывают как о сыне Аполлона, от которого он получает
свой инструмент 7-струнную лиру, в которую впоследствии добавил еще
2 струны, сделав ее инструментом 9-ти муз.
Учитель: Античная история
Орфея и Эвридики, воплощенная в одном из таких мифов, стала символом вечной
любви и безграничной преданности. Вот уже многие века она вдохновляет
музыкантов, поэтов, драматургов, живописцев, скульпторов на создание
бессмертных произведений. У каждого из них своё видение этой истории, но в
основе их творений лежит древнее предание -дошедший до нас благодаря
СЛАЙД №3
Публию Овидию
Назону (Publius Ovidius Naso) - древнеримскому поэту, жившему на рубеже двух
эпох (43 г. до н. э. - 17 г. н. э.).
СЛАЙД № 4
Здесь вы видите памятник Овидию, на заднем
плане которого изображён амур с лирой. Именно здесь – в Овидиополе, названном
так в честь великого поэта Древнеримской империи.
(СЛАЙД№5)
Учитель: Так великий
оперный композитор Кристоф Виллибард Глюк написал музыку к этому произведению.
Опера «Орфей и Эвридика» самая ранняя
опера из традиционно исполняемых в современных театрах, и датируется она 1762
годом.
В основу либретто (кто напомнит, что такое
либретто?) положен греческий миф об Орфее и его жене – Эвридике
Учитель:
На севере Греции, во Фракии, жил певец
Орфей
Чудесный дар песен был у него, и слава о
нём шла по всей земле греков. За песни полюбила его красавица Эвридика.
Она стала его женой. Но счастье их было
недолговечно. Однажды Орфей и Эвридика были в лесу. Орфей играл на своей
семиструнной кифаре и пел.
Эвридика собирала цветы на полянах.
Незаметно она отошла далеко от мужа, в лесную глушь. Вдруг ей почудилось, что
кто-то бежит по лесу, ломая сучья, гонится за ней, она испугалась и, бросив
цветы, побежала назад, к Орфею. Она бежала, не разбирая дороги, по густой траве
и в стремительном беге ступила в змеиное гнездо. Змея обвилась вокруг её ноги и
ужалила. Эвридика громко закричала от боли и страха и упала на траву.
(СЛАЙД№6)
Орфей услышал
издали жалобный крик жены и поспешил к ней.(СЛАЙД№7)
Но он увидел, как
между деревьев мелькнули большие чёрные крылья, - это Смерть уносила Эвридику в
подземное царство.
(СЛАЙД№8)
2.этап СЛУШАНИЕ МЕЛОДИИ
Учитель: Опишите характер музыки. Что
помогло создать такое настроение в музыке?
Учитель: Велико было горе
Орфея. Он ушёл от людей и целые дни проводил один, скитаясь по лесам, изливая в
песнях свою тоску.
И такая сила была в этих тоскливых песнях,
что деревья сходили со своих мест и окружали певца.
Звери выходили из нор, птицы покидали свои
гнёзда, камни сдвигались ближе. И все слушали, как он тосковал по своей
любимой.
Проходили ночи и дни, но Орфей не мог
утешиться, с каждым часом росла его печаль. - Нет, не могу я жить без Эвридики!
- говорил он. - Не мила мне земля без неё.
Пусть и меня возьмёт Смерть, пусть хоть в
подземном царстве буду вместе с моей любимой! Но Смерть не приходила.
И Орфей решил сам отправиться в царство
мёртвых. Долго искал он входа в подземное царство и, наконец, в глубокой пещере
Тэнара нашёл ручеёк, который тёк в подземную реку Стикс.
По руслу этого ручья Орфей спустился
глубоко под землю и дошёл до берега Стикса. За этой рекой начиналось царство
мёртвых.
Черны и глубоки воды Стикса, и страшно
живому ступить в них. Вздохи, тихий плач слышал Орфей за спиной у себя - это
тени умерших ждали, как и он, переправы в страну, откуда никому нет возврата.
Вот от противоположного берега отделилась
лодка: перевозчик мёртвых, Харон, плыл за новыми пришельцами.
Молча причалил к берегу Харон, и тени
покорно заполнили лодку.
Орфей стал просить Харона: - Перевези и
меня на тот берег! Но Харон отказал: - Только мёртвых я перевожу на тот берег.
Когда ты умрёшь, я приеду за тобой! - Сжалься! - молил Орфей. - Я не хочу
больше жить! Мне тяжело одному оставаться на земле! Я хочу увидеть мою
Эвридику!
Суровый перевозчик оттолкнул его и уже
хотел отчалить от берега, но жалобно зазвенели струны кифары, и Орфей запел.
Под мрачными сводами Аида разнеслись
печальные и нежные звуки. Остановились холодные волны Стикса, и сам Харон,
опершись на весло, заслушался песни. Орфей вошёл в лодку, и Харон послушно
перевёз его на другой берег. Услышав горячую песню живого о неумирающей любви,
со всех сторон слетались тени мёртвых. Смело шёл Орфей по безмолвному царству
мёртвых, и никто не остановил его. Так дошёл он до дворца повелителя подземного
царства - Аида и вступил в обширный и мрачный зал.
(СЛАЙД № 9)
Учитель: Высоко на золотом
троне сидел грозный Аид и рядом с ним его прекрасная царица Персефона.
Много всяких
чудовищ увидел Орфей в царстве мёртвых. Но певец приблизился к трону мрачного
владыки и запел о своей любви к Эвридике.
Не дыша, слушала
песню Персефона, и слезы катились из её прекрасных глаз. Грозный Аид склонил
голову на грудь и задумался. Бог Смерти опустил вниз свой сверкающий меч. Певец
замолк, и долго длилось молчание. Тогда поднял голову Аид и спросил: - Чего ты
ищешь, певец, в царстве мёртвых? Скажи, чего ты хочешь, и я обещаю тебе
исполнить твою просьбу.
Орфей сказал
Аиду: - Владыка! Коротка наша жизнь на земле, и всех нас когда-нибудь настигает
Смерть и уводит в твоё царство, - никто из смертных не может избежать её.
Но я, живой, сам
пришёл в царство мёртвых просить тебя: верни мне мою Эвридику! Отпусти,
повелитель, её на землю! Дай ей ещё немного пожить на свете, дай насладиться
солнцем, теплом и светом и зеленью полей, весенней прелестью лесов и моей
любовью.
Так говорил
Орфей и просил Персефону: - Заступись за меня, прекрасная царица! Ты ведь
знаешь, как хороша жизнь на земле! Помоги мне вернуть мою Эвридику!
- Я верну тебе
Эвридику. Ты можешь увести её с собой наверх, на светлую землю, но не должен
видеть её, пока не выйдешь на свет, - сказал Аид. - Возвращайся на землю и
знай: следом за тобой будет идти Эвридика. Но не оглядывайся назад и не пытайся
посмотреть на неё. Оглянешься - потеряешь её навеки!
Быстро
направился Орфей к выходу из царства мёртвых. Как дух, миновал он страну
Смерти, и тень Эвридики шла за ним. Они вошли в лодку Харона, и он безмолвно
перевёз их обратно к берегу жизни. Медленно поднимался в гору Орфей. Темно и
тихо было вокруг и тихо было у него за спиной, словно никто не шёл за ним.
Только сердце его
стучало: «Эвридика! Эвридика!». Впереди стало светлеть, близок был выход на
землю.
Тревога сжала
сердце Орфея: здесь ли Эвридика? Идёт ли за ним? Забыв всё на свете,
остановился Орфей и оглянулся. - Где ты, Эвридика? Дай взглянуть на тебя!
(СЛАЙД№10)
Учитель: На мгновение,
совсем близко, увидел он милую тень, дорогое, прекрасное лицо... Но лишь на
мгновение. Тотчас отлетела тень Эвридики, растаяла во мраке.
Долго сидел Орфей
на берегу Стикса один и ждал. Он не дождался никого. Пришлось ему вернуться на
землю и жить. Но он не мог забыть свою единственную любовь - Эвридику, и память
о ней жила в его сердце и в его
песнях.
Учитель: Мы
сейчас послушаем ещё один отрывок из этой оперы, прозвучит он на итальянском
языке, но вы попробуйте определить, какие события он раскрывает?
ЗВУЧИТ АРИЯ ОРФЕЯ(видео)№11
Учитель: Что здесь
происходит? Кто это такие? (фурии в подземном царстве).
Учитель: Этот фрагмент
называется «Струн золотых напевы». Как вы думаете, о чем говорят фурии?
(они говорят что струн золотых напевы, наш усмирили гнев)
Учитель: Какой
музыкальный инструмент помог Орфею вызволить Эвридику?
(СЛАЙД №12)
Учитель: Лира - струнный щипковый
музыкальный инструмент в форме хомута с двумя изогнутыми стойками, выступающими
из резонаторного корпуса и соединенными ближе к верхнему концу перекладиной, к
которой от корпуса протянуты пять или более жильных струн.
Учитель: И какой музыкальный
жанр появился благодаря содружеству музыки и мифической литературе?
-ОПЕРА (записать
на доске)
ВЫВОД (УЧИТЕЛЬ)
-Мы сейчас с вами
выяснили, что без стихов нельзя написать песню, без пьесы, предназначенной для
постановки на сцене, нельзя сочинить оперу и балет, и, с другой стороны, без
музыки мы не прочитали бы замечательных сказок, рассказов былин, повестей . т.
д.
Учитель: А как вы
думаете, какая музыка вокальная или инструментальная быстрее помогает
нарисовать тот или иной образ?
- Почему?
Учитель: Давайте
попробуем с помощью вокализа передать настроение: радостное, энергичное,
печальное.
3.этап. ВОКАЛЬНАЯ
РАБОТА – РАСПЕВАНИЕ
Учитель: А что
такое вокализ? (песня без слов)
4.этап. Физминутка
Учитель: Ну что ж, а
теперь я предлагаю немного поразмяться, и сделать не большую физминутку.
5. этап
Разучивание новой песни.
Учитель: Ребята
скажите, а только ли можно полюбить противоположный пол? Кого еще можно
любить?(ответы
детей)
(кошку, собаку, и
тд.)
Учитель: А можно ли
любить свою Родину? Я предлагаю вам разучить новую песню которая называется
«Рощица».(текст на экране)
6. этап. Домашнее задание:
Составить
кроссворд по теме “Культура Древней Греции”
7. этап. Подведение
итогов урока.
Учитель: Пришло
время подвести итог нашего урока.
-С каким
композитором мы сегодня познакомились? (Кристоф Виллибальд Глюк)
Учитель: Именно он
написал оперу на известнейший мифологический сюжет.
- Как
называлась эта опера? («Орфей и Эвридика»)
- С какими
музыкальными образами этой оперы мы познакомились сегодня?(Орфей, Эвридика,
Фурии, Аид, итд.)
Учитель: Вставьте
необходимое слово в предложение:
•Романс –
это … и музыка. (литература)
•Балет –
это …, танец и музыка. (литература)
•Опера –
это …, …, музыка, танец, театр.(литература, изобразительное искусство или
прикладное)
ВЫВОД :
Учитель: Язык слов
и язык музыки…На первый взгляд они очень далеки друг от друга. Но с другой
стороны они очень похожи:
•
нота(звук) – интонация – фраза – предложение;
•
буква(звук) – слово – фраза – предложение,
•Учитель: Какие
потери понесла бы музыка, если бы не было литературы?
• Какие
музыкальные жанры продолжали бы жить, если бы не было литературы?(вокализ)
• Что
стало бы с литературой, если бы не было музыки?
• Могут ли
музыка и литература жить друг без друга?
•Так кто
же они (музыка и литература) друг для друга – соперники или друзья?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.