|
2.
|
Опрос
учащихся по заданному на дом материалу, включающий:
определение
целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат
должен быть достигнут учащимися);
определение
целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
описание
методов, способствующих решению поставленных целей и задач;
описание
критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
определение
возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается
достичь поставленных целей;
описание
методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей
класса, с которым работает педагог;
описание
методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе
опроса;
описание
методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.
|
Цель:
Повторить с учащимися пройденные темы( три кита в музыке, опера, балет),
касающиеся новой темы.
Цель
учителя на данном этапе урока: Подвести учеников к изучению новой темы.
Задачи:
1. Ответить на вопросы ,путешествуя по музыкальным «королевствам»:
А) Какие три
кита в музыке вы знаете?
Б)Что такое
опера?Какие киты встречаются в опере?
В)Что такое балет?
Какие киты встречаются в балете?
2.Подвести
детей к изучению новой темы.
Учитель:
Вся музыка – волшебная страна:
Она красива, ласкова, нежна.
Три королевства разных в ряд
В стране волшебной той стоят.
-
Ребята! А какие это три королевства в волшебной стране есть? (ответы детей
– три кита в музыке ) Я предлагаю вам отправится в гости в эти три
королевства. А на каком транспорте мы с вами отправимся в
путешествие?(ответы детей)Я предлагаю поехать на паровозе, тем более
мы с вами знаем распевку «Едет паровоз»- итак, в путь!( распевка «Едет
паровоз!»)
Учитель.–
Ой, куда же это мы с вами приехали?. Ребята, представьте, что мы с вами на
лугу, где много разных цветов. А какие вы знаете цветы, которые растут на
лугу? (Дети называют). Они, наверное, очень вкусно пахнут. Понюхайте
эти цветочки.(Видео «Вальс цветов» ,дыхательные у упражнения)
Звучит
песня «Наш край»
Учитель.
– Ой, что же это звучит? Что это за музыка? К какому жанру (киту) мы отнесем
эту музыку? (Ответы детей). – Да, мы отнесем ее к песне. Посмотрите,у
вас на партах лежат карточки с называнием китов-найдите нужный.(Работа в
парах .На доску прикрепляется учениками «кит -песня».)
-
А в какую музыкальную страну привела нас эта песня? (Ответы детей: - В
оперу).
-
А что же это за страна Опера? (Ответы детей: - Это музыкальный спектакль,
где главные герои свои чувства передают музыкой и пением).
-
Очень хорошо! Я думаю, что всем понравилась эта страна. Но мы не можем здесь
долго задерживаться, пора в путь. Возьмём нашу песню с собой? Тем более ,что
она нам может пригодиться. Дальше пойдём пешком? Пошли!
(Звучит
Марш из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского.)
- Что это за сказочная музыка, под которую мы шли? Давайте внимательно
послушаем. К какому жанру мы отнесем эту музыку? ( К маршу). – А какие
бывают марши, для кого бывают марши? (ответы детей).
(На
доску прикрепляется детьми «кит -марш».)
-
А в какую страну привел нас этот марш? (Ответы детей: - В страну Балет).
-
А в каком балете звучит этот марш? Как называется этот балет? (Ответы
детей: - Балет «Щелкунчик», композитор П.И.Чайковский).
Ребята,
какие киты привели нас в балет? (Танец и марш). – Значит какого
музыкального кита вы ещё не назвали?(Ответы детей: - Это танец.( На доску
дети прикрепляют кит-танец ).– А что же это за страна такая балет?
(Это музыкальный спектакль, в котором актёры танцуют.)Как называют актёров в
балете?( балерина и танцовщик)
-
А теперь посмотрим на героев этого балета и .
Просмотр
фрагмента из балета «Щелкунчик» «Танец маленьких лебедей».
-
Понравились вам герои балета? (Ответы детей).
-
Ребята, в каких трёх музыкальных королевствах мы с вами побывали?(Ответы
детей: - Песня,танец, марш).
-
Все немного устали .Давайте все вместе немного
потанцуем ( физминутка «Капризная тучка»)
|
|
3.
|
Изучение нового учебного материала.
Данный
этап предполагает:
постановку
конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть
достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение
целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
изложение
основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен
учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об
уровне владения педагогом предметным материалом);
описание
форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;
описание
основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности
учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;
описание
критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому
педагогом учебному материалу;
описание
методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе
освоения нового учебного материала;
|
Цель,
которую учитель ставит пред учениками:
знакомство с инструментальным жанром «концерт», закрепление и
обобщение знаний учащихся о музыкальных жанрах, приобщение к ценностям
мировой музыкальной культуры.
Цели,
которые хочет достичь учитель:
1.Личностные:
Выражать
свое эмоциональное отношение к художественным образам произведений крупных
музыкальных жанров в слове, рисунке, жесте, пении и пр.
2.Регулятивные:
осуществлять контроль своего
участия в доступных видах музыкальной деятельности.
-выполнять задание под контролем учителя.
3.Познавательные:
_
Соотносить простейшие жанры (песни,
танцы, марши) с их воплощением в крупных музыкальных жанрах.
4.Коммуникативные:
-- слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
.
Формы
и методы деятельности: словесные,
наглядные, практические, обобщение.
Технологии: Игровые,развивающие,дилоговые,здоровьесберегающие,интерактивные,интегрированные.
План изучения новой темы:
1.
Прослушивание фрагмента песни « Наш край».
2.
Помочь определить детям второе рождение этой песни в Концерте №
3 Д.Кабалевского.
3.
Ответить на вопрос «Каким бывает концерт?»
4.
Ввести в разговорную речь специальные музыкальные термины:
«концерт» ,оркестровая партия», « партия фортепиано».
5.
Работа в группах, дидактическая игра «Музыкальные инструменты»
6.
Игра на шумовых инструментах.
7.
Подведение итогов. Выставление оценок.
8.
Рисуем музыку. Рефлексия.
Что ж,осталась у нас ещё одна страна в которой вы ещё не
побывали. Итак ,поехали?( «Летим» на самолёте ,издавая звук «у-у-у» )В
какую музыкальную страну мы попали? (дети читают на доске плакат с
названием музыкальной страны «Концерт»). И тема нашего сегодняшнего урока
так и называется « Каким бывает концерт?»А что же это за страна такая
музыкальная «концерт»? Может кто-то уже когда-то слышал это слово? Какие
бывают концерты?(ответы детей) - Ответы детей (Это
представление, на котором выступают артисты…)А вы сегодня побывали
артистами? Что же вы делали?(ответы детей)
-
Правильно. Но в конце урока мы сможем дать еще одно определение понятия
концерт.
Ребята, вспомните пожалуйста
какая песня звучала в начале урока, я вам говорила что она нам ещё
пригодиться и мы её взяли с собой и принесли в нашу новую музыкальную страну.(звучит
песня «Наш край» ) Знакома вам эта песня? Какое же она имеет отношение к
сегодняшней теме? (ответы детей ) Хорошо, тогда послушайте вот это
произведение. (звучит Концерт Кабалевского №3,фрагмент)Что интересного
вы услышали? ( ответы детей) А вы услышали что кто-то с кем-то
как-будто соревнуется? Кто с кем? ( ответы детей)Правильно –
соревнование было между фортепиано и оркестром.Мы
с вами сейчас прослушали Концерт для фортепиано с оркестром № 3 Дмитрия
Кабалевского, в котором прозвучала известная вам песня. Ребята, вы знаете,
что такое концерт? Перед вами лежит справочный материал – прочтите пожалуйста
что такое «концерт»?(дети находят ,читают. Работа в группах) Правильно. Концерт
– это крупное музыкальное произведение, которое исполняет оркестр и солист.
Слово «концерт»
в переводе с итальянского языка означает – «согласие». В чём же здесь
секрет? Исполняя концерт, солист, как бы соревнуется с оркестром, но в то же
время если не будет согласия между солистом и оркестром ,то не получится и
сыграть концерт. Ребята, кто такой «солист»? (ответы детей) -Ребята, в
начале урока вы мне рассказали какие киты музыкальные вы знаете и где их
можно встретить, а какие киты можно встретить в жанре «концерт», в
инструментальном?. - (учащиеся называют китов и прикрепляют на доску
рядом со словом «концерт» названия китов).
- Можно
сказать, что концерт-это произведение инструментальное? Но в инструментальном
концерте – песня не поётся, а играется, танец не танцуется, а играется и марш
не маршируется ,а играется музыкальными инструментами.
- (Ответы
детей.)
-
Звучание каких инструментов вы услышали?
- (Ответы
детей (Перечисление инструментов)
-
Молодцы ребята. А сейчас я вам предлагаю поработать в группах и найти нужные
инструменты.
(Детям
раздаются карточки с изображением музыкальных инструментови они должны
правильно сложить их по группам инструментов – струнные, ударные, клавишные,духовые
).
-
Ребята, вы знаете, что оркестр – это
коллектив музыкантов, которые играют на разных музыкальных инструментах. -
Ребята,а вы хотите сами побывать
музыкантами? Хорошо! Давайте и мы создадим
свой оркестр.
-Смотрите
какую волшебный сундучок я вам принесла –что же в нём?(ответы детей)Конечно,
настоящим музыкантам нужны инструменты, а кому инструментов не достанется – у
вас всегда есть с собой с свои музыкальные инструменты, догадывайтесь какие?(ответы
детей)Конечно это ваши руки! Итак,
приготовились, чтобы играть слаженно и дружно нужно слушать и слышать друг
друга поэтому постарайтесь- начали!
(Исполнение рус.нар.песни «Светит месяц» на детских музыкальных
инструментах.)
|
|
4.
|
Закрепление
учебного материала, предполагающее:
постановку
конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть
достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение
целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
описание
форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового
учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми
работает педагог.
описание
критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного
материала;
Описание
возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет,
что часть учащихся не освоила новый учебный материал.
|
Цель,
которую учитель ставит перед учениками:
Обобщить
знания о музыкальном жанре «концерт» . Цель, которую хочет достичь учитель:
Создать условия для
обобщения знаний о музыкальном жанре «концерт»
Задачи:
ответить на поставленные вопросы, работа с музыкальными
терминами Методы : беседа, работа в тетрадях,рисование.
Вопросы:
-А теперь давайте
с вами подведём итог урока – вот сейчас вы мне расскажите, как будто я
ничего не знаю что же такое «концерт», «оркестровая партия» , «партия
фортепиано»? Какие два значения слова концерт вы знаете? Что
такое инструментальный концерт? Куда же привели нас три кита?
(Обобщение по
теме:«Куда ведут нас «три кита») - В какой музыкальной стране песня не поётся, танец не танцуется,
марш не маршируется? (Концерте).
- Мы с вами побывали в разных музыкальных странах. Пора нам
возвращаться. А какие впечатления вы возьмете с собой? (Ответы детей).
-
Закончилось наше путешествие.
-
Скажите, что сегодня на уроке вы узнали нового? Что вам понравилось? У вас на
партах лежат картинки с изображением «солнышко» и « тучки» - определите своё
настроение с помощью этих картинок после урока. А
теперь подумайте и ,с помощью кружочков, покажите: красный кружочек те ,кто
ничего не понял на уроке , жёлтый кружочек те, кто понял всё ,но остались
вопросы и зелёный кружочек покажите те, кто понял всё на уроке.- Спасибо
вам. Что ж, давайте теперь покажем настоящий концерт?
Закрепление
вокально-хоровых навыков, исполнение песни «Солнечная капель».
Цель:
Поддержать эмоциональный настрой учеников , достигнутый в
течение урока.
Задачи:
1.Закрепить вокально-хоровые навыки.
2.Научиться петь в хоре, слышать друг друга.
3.Правильно интонировать мелодию.
4.Создать образ песни.
А есть ли у вас настроение
спеть песню «Солнечная капель»?( Исполнение песни « Солнечная капель» )
7. А сейчас я предлагаю вам
подвести итог урока и попробовать нарисовать своё настроение или настроение
от услышанного музыкального произведения в тетради.
8.Ребята, спасибо за урок и в конце
урока я хочу вас попросить оставить частичку своего настроения вот в этой
шкатулочке. Если вам понравился урок – кладите сюда карточку с изображением
солнышка, а если нет – изображение тучки. Спасибо! До новых встреч!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.