Цель,
которую учитель ставит пред учениками:
Научиться
внимательно слушать музыкальные произведения, определять характер,
музыкальное настроение произведения.
Цели,
которые хочет достичь учитель:
1. Личностные: Личностные:
--
Выявлять в музыкальном тексте характеристики образа Родины, родной
сторонки.
2. Регулятивные: - понимать
позицию слушателя, в том числе при восприятии музыкальных зарисовок из жизни
детей
3.
Познавательные:
-. Находить
особенности музыкального отражения жизненных ситуаций
- Различать
настроения ,чувства и характеры ,выраженные в музыке о Родине ,родной
сторонке.
4.
Коммуникативные:
_ Находить аргументированные ответы на вопросы в процессе
коллективного размышления по учебной задаче.
-. Исполнять
различные по характеру музыкальные произведения с группой
одноклассников.
Цель урока: Забег к темам 4 класса –знакомство первоклассников с музыкой о
разных исторических временах, с образом Родины в музыке( осуществление связи
с дошкольным музыкальным воспитанием.)
Задачи:
1.
Обобщить знания детей о мире
звуков: природы, человеческой речи, пения, музыки;высокие и низкие звуки.
2.
Вспомнить прошедшую тему о
колокольном звоне, о колоколах, вспомнить понятия «звонница» «звонарь»
«колокольня» и подвести к новой теме урока.
3.
Показать на конкретных
примерах ,как в музыке может отражаться образ Родины, её просторов, красоты,
величия, богатырской силы( «Вечерний звон» ,»Богатырские ворота»
,»Родина-Отчизна»)
4.
Научить детей разбираться в
особенностях музыкального языка произведений о родной сторонке.
5.
Установить ассоциации между
музыкой, стихами ,иллюстрациями картин и рисунками детей о Родине ,родной
сторонке.
Программные
задачи:
представления
о том, как влияют они на наше настроение;
2.
Развивать эмоциональное мышление, творческую активность, навыки «чистого»
пения;
3.
Воспитывать интерес, эмоциональную отзывчивость к участию в коллективной
музыкально-игровой деятельности.
Форма
урока: Урок-диалог Тип урока: Получение
новых знаний. Вид урока: Урок-исследование.
Формы
и методы деятельности: словесные: рассказ
с элементами беседы, наглядные, практические, просмотр детской
образовательной передачи «Шишкина школа. Урок музыки», беседа, обобщение.
Технологии: Игровые,развивающие,дилоговые,здоровьесберегающие,интерактивные,интегрированные.
План изучения новой темы:
2.Вспомнить какие звуки окружают человека в повседневной жизни и
на какие категории они делятся ( шумовые и музыкальные).
3. После прослушивания музыкальных произведений определить
настроение этих пьес.
4.Выяснить с помощью чего композитор достигает в своих
произведениях характера того или иного настроения. Просмотр видеоурока
«Шишкина школа».
5.Обобщение знаний.
6.Вокально-хоровая работа.
7.Рисуем настроение.
8.Подведение
итога урока.
Вступительное
слово учителя:
Ребята, тема нашего
сегодняшнего урока звучит так « Мелодии жизни» и наша задача с вами
разобраться какие мелодии и звуки мы слышим в своей жизни, каждый день,
каждый час и как они влияют на наше с вами настроение.
1.Ребята, скажите
пожалуйста с каким настроением вы пришли сегодня на урок музыки? (
ответы детей)
Скажите ,а что такое
настроение? У вас на партах лежат карточки с изображением солнышка и тучки ,
подумайте и поднимите ту карточку которая более точно характеризует ваше
настроение сейчас. ( дети показывают.)
А зависит ли ваше настроение от звуков которые вы слышите каждый день? (
ответы детей)
2.
Мы с вами на протяжении многих уроков говорили о том, какие звуки окружают
нас и на какие категории они делятся. Назовите их.( ответы детей) А давайте с
вами озвучим некоторые из этих звуков. Как мяукает кошка? Как мяукает
котёнок? Как кудахчет курица? А как ей отвечает цыплёнок? Как мычит корова? А
как ей отвечает маленький телёнок? А когда кто-то заблудился в лесу что
кричит этот человек?
Давайте сейчас посидим в
тишине.
Так
тихо, как будто бы это во сне.
Услышим
тогда, как звучит тишина.
Хоть
кажется нам, что она не слышна.
(Дети слушают тишину.)
Жизнь была бы страшно скучной,
Если
б жизнь была беззвучной.
Как
прекрасно слышать звук:
Шум
дождя и сердца стук!
Мы
кричим, смеёмся, дышим,
Мы
слова и мысли слышим,
Слышим
даже тишину…
Как
гуляет кот по крыше,
Как
шуршат за стенкой мыши,
Волки
воют на луну.
Мир
без звуков был бы грустный,
Серый,
скучный и «невкусный»!
- А какие звуки
ласкают слух и приятны для вас?
(Дети:
Звуки красивой музыки, человеческого голоса, особенно маминого)
-
А какие звуки вам неприятно слышать?
(Дети:
Звуки грубой речи, звуки резкого шума.)
-
Ребята, а как могут влиять звуки на наше настроение и здоровье?
3.Молодцы! А сейчас
мы с вами послушаем пьесу одного очень известного русского композитора
П.И.Чайковского , но как называется эта пьеса я вам говорить не буду, вы об
этом сами догадаетесь когда внимательно прослушаете это произведение и
определите настроение этой пьесы ,что хотел сказать посредством музыки Пётр
Ильич. А какое настроение вы услышите в пьесе – покажите карточками.
(Слушание
пьесы «Болезнь куклы» П.И.Чайковского из фортепианного альбома «Детский
альбом»)
Что
вы чувствуете, когда слушаете пьесу «Болезнь куклы»? Попробуй объяснить, что
такое «настроение». Какое настроение создает у вас эта пьеса?(ответы детей)
А
сейчас мы с вами прослушаем ещё одну пьесу , но уже французского композитора
Клода Сен-Санса из цикла «Карнавал животных». (Слушание пьесы «Птичник» из
цикла «Карнавал животных».)
Какое
настроение создала эта пьеса? Покажите карточками. Что вы услышали в этой
пьесе? Эта пьеса называется «Птичник».
4.Ребята, скажите
пожалуйста с помощью каких средств музыки композитор создаёт настроение в
своих пьесах. (ответы детей).Да, все вы правы. И сейчас я хочу вам предложить
посмотреть одну из ваших любимых передач «Шишкина школа», с уже ставшими
любимыми героями в которой Тимур Мажорыч вам расскажет о динамических
оттенках в музыке. Смотрите внимательно.( демонстрация видеоурока «Шишкина
школа»)
После просмотра.
Учитель: Итак, ребята, расскажите пожалуйста с помощью каких
музыкальных оттенков композитор «рисует» настроение в своих пьесах? (Ответы
детей) Правильно, молодцы!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.