Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Урок музыки на тему: "Музыка Испании"

Урок музыки на тему: "Музыка Испании"

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Конструкт урока технологии

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования (пробные уроки)»

по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

студентки 36 группы

Нечитайло Дианы Вадимовны


Дата: 20.04.16

ОУ: № 40

Класс: 4 Г

ФИО учителя класса: Голикова Анжелика Леонидовна

ФИО методиста: Сотникова Анна Юрьевна Подпись__________________

Тема: Музыка Испании

Цель: формировать представление о музыкальных произведениях Испании


Планируемые результаты:

  • Личностный: обучающиеся проявляют интерес к музыкальным занятиям, к музыкальным традициям Испании.

  • Метапредметный: демонстрируют музыкальные творческие способности, музыкальную память, чувства ритма, вокально-хоровые навыки; демонстрируют личностные УУД (самоопределение, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания); регулятивные УУД (планирование, целеполагание, волевая саморегуляция); коммуникативные УУД (управление поведением партнёра, умение с точностью выражать свои мысли); познавательные УУД (формулирование познавательной цели, анализ с целью выделения признаков, сравнение, структурирование знаний).

  • Предметный: обучающиеся демонстрируют знания о понятиях «болеро», «фламенко», «бард», проявляют умение анализировать музыкальные произведения «Вчера» Битлз, «Испанский танец» П.И Чайковский, «Болеро» М. Равель, песня мушкетеров М. Дунаевский.

Задачи:

  • Воспитательная: воспитывать интерес к музыкальным занятиям, к музыкальным традициям Испании через знакомство с танцами «фламенко», «болеро», через музыкальные произведения «Вчера» Битлз, «Испанский танец» П.И Чайковский, «Болеро» М. Равель, песня мушкетеров М. Дунаевский.

  • Развивающая: способствовать развитию музыкальных творческих способностей, музыкальной памяти, чувства ритма, вокально-хоровых навыков; развивать личностные УУД (самоопределение, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания); регулятивные УУД (планирование, целеполагание, волевая саморегуляция); коммуникативные УУД (управление поведением партнёра, умение с точностью выражать свои мысли); познавательные УУД (формулирование познавательной цели, анализ с целью выделения признаков, сравнение, структурирование знаний).

  • Образовательная: познакомить обучающихся с понятиями «фламенко», «болеро», «бард» совершенствовать умение анализировать музыкальные произведения «Вчера» Битлз, «Испанский танец» П.И Чайковский, «Болеро» М. Равель, песня мушкетеров М. Дунаевский.


Принципы воспитания

  • Создание положительного эмоционального подъёма

  • Воспитание через взаимодействие

  • Воспитание через творчество


Принципы обучения

  • Принцип наглядности

  • Принцип систематичности и последовательности

  • Принцип доступности

  • Принцип целостности

  • Принцип деятельности

  • Принцип психологической комфортности



Методы воспитания

  1. Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование.

  2. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создание ситуации успеха.

  3. Методы осмысления детьми своего социального опыта: беседа, художественное слово


Методы обучения

  1. По источнику получения знаний:

  • Словесные: беседа, рассказ

  • Наглядные: демонстрация.

  • Практические: упражнение.

  1. По дидактическим целям: методы проверки и оценки знаний.

  2. По уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого.

  3. Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием, формирование готовности к восприятию


Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная

Средства обучения:

  • Демонстрационные: изображения портретов композиторов

  • Индивидуальные: тетрадь, ручка, карандаш


Информационные источники

  • ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

  • М. Румер, Е. Домрина, М. Кулакова «Музыка». Москва, «Музыка», 1975г.

  • http://www.uznayvse.ru/znamenitosti/%D1%8D%D0%B4%D0%B8%D1%82-%D0%BF%D0%B8%D0%B0%D1%84.html


Тип урока: урок открытия нового знания


Структура урока

  1. Организационно-мотивационный этап

  2. Актуализация опорных знаний и способов действий

  3. Открытие нового знания

  4. Первичное закрепление

  5. Самостоятельная работа

  6. Рефлексия деятельности (итог урока)

Макет доски

20 апреля.

Классная работа.

Тема: музыка Испании

Цель: познакомиться с музыкальными произведениями Испании

П. И. Чайковский - фото

Битлз - Пол Маккартни, Джон Леннон - фото

М. Равель - фото

М. Дунаевский – фото (песня мушкетеров)

М. Боярский - фото

Болеро, фламенко, бард - определение



Этап

Методы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемый результат

  1. Организационный момент

Задача: организовать на предстоящую деятельность

Педагогическое требование

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Диана Вадимовна, сегодня я проведу у вас урок музыки. Я очень рада вас видеть, и хочу начать с вами работу. Проверьте готовность к уроку, уберите все лишнее. Сегодня нам предстоит много потрудиться. Я желаю вам успехов.


Личностные УУД: самоопределение; Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

  1. Актуализация опорных знаний и способов действий

Задача: повторить изученный материал, подготовка мышления учащихся и осознание их потребности построению нового способа действий: выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.

Поощрение, объяснение, повторение, создание ситуации успеха, формирование

готовности к восприятию.


- Ребята, для предлагаю вспомнить некоторые вещи из мира музыки.

- Кто сочиняет музыку, текс песни?

- Знаете ли вы как называют певцов, исполнителей, создателей героических песен? (бард) Бард – это 1 человек: он сам сочиняет музыку, пишет стихи, сам поет.

Бард является композитором, поэтом и певцом. (схема на доске)

бард


композитор певец поэт

-Встречается ли сейчас это слово? (да)

-Недавно вы слушали песню «Вчера», кто из вас помнит, как зовут исполнителя этой песни? (Пол Маккартни)

-Как называют одного исполнителя? (солист)

- Предлагаю вспомнить и прослушать произведение Битлз «Yesterday»(вчера)

- Какие инструменты звучали в песне? (струнные- гитара)

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: смыслообразование.

  1. «Открытие нового знания» (построение выходи из затруднения)

Задача: решить устно задачу и обсудить её решение, зафиксировать новый алгоритм в языке и знаково.

Метод получения новых знаний (беседа, демонстрация);

Метод эмоционального стимулирования (поощрение);

Методы выработки учебных умений и накопление опыта (упражнение);

-Сейчас, я предлагаю вам отправиться в путешествие в страну, где были самые отважные капитаны, мореплаватели, открывшие для всего мира новые страны и континенты и подарившую такой музыкальный инструмент, как гитара.

-Знаете ли вы как называется эта страна? Это Испания.

-Как вы думаете какая будет тема нашего урока?

(тема: музыка Испании)

-Какую цель мы поставим на урок? (цель: познакомиться с музыкальными произведениями Испании)

-Испания подарила всему миру такой музыкальный инструмент как гитара. В Испании гитара известна с 13 века, применялась для сольной игры, аккомпанемент пению и танцу.

-Как вы думаете сколько струн имела гитара? (варианты детей)

-Первоначально гитара имела 4 двойные струны, в 17 веке – 5 двойных струн.

-Особую популярность гитара приобрела в Европе, к этому времени вместо 5 двойных струн начали применять 6 одинарных струн.

-Особый стиль исполнения на гитаре называют фламенко.

-Слово фламенко пришло из 18 века, цыгане Андалусии называли себя фламенкосы, поэтому можно перевести как пение Андалусийских цыган.

-Фламенко не оставило без внимания нашего русского композитора П. И. Чайковского. Оно вдохновило его написать замечательное произведение.


-Предлагаю вам прослушать произведение П. И. Чайковского, «Испанский танец»

Во время прослушивания обратите внимание

- Какое настроение у этой музыки?

- Что хотелось вам делать под эту музыку?

- Какие инструменты звучат. (скрипка, флейта, маракасы, кастаньеты)

Кастаньеты – ударный музыкальный инструмент, состоит из двух деревянных пластинок, выдолбленных в форме раковины. Каждая пара соединяется петлей из шнурка.

Многие композиторы используют этот инструмент для испанских танцев; услышав звук этого инструмента сразу понимаешь, что это испанский танец.

Еще один знаменитый испанский танец- болеро.

Он появился около 1780 года танцовщиком Себастьяном Сересо.

Болеро обычно исполняют в Испании в дни народных праздников на улицах и площадях. Интерес к этому танцу проявляют композиторы других стран. Французский композитор Морис Равель создал целое симфоническое произведение «Болеро», где основной стал ритм этого танца.

Предлагаю его прослушать.

- Что необычного услышали в музыке?

- Какие изменения были? (изменялась динамика)

- Кто исполняет эту музыку? (симфонический оркестр)

- В каком ритме произведение?

- Какое настроение у этой музыки?

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

  1. Первичное закрепление

Задача: проговорить новое знание, записать в виде опорного сигнала, решить типовые задания на новый способ действия.

Беседа

-Давайте вспомним какую цель мы ставили на урок?

(познакомиться с музыкальными произведениями Испании)

-Достигли мы ее? (да) какое произведение вам понравилось больше? Чем?

-С какими музыкальными инструментами познакомились? (гитара, кастаньеты)

-Какие новые слова вы узнали? (болеро, фламенко, бард)

-Сейчас мы были слушателями музыки, теперь мы будем исполнителями. Вы уже знаете песню мушкетеров.

-Кто может назвать композитора этой песни? Написал эту песню Максим Дунаевский.

-Кто исполняет песню? (Михаил Боярский)

-Кто из вас может назвать имена мушкетеров? (Атос, Портос, Арамис и Дартаньян)

-Давайте повторим 1 куплет и 2 куплет.


Припев:

Поpа поpа поpадуемся
на своём веку
К
pасавице и кубку
счастливому клинку
Пока пока покачивая
пе
pьями на шляпах
Судьбе не
pаз шепнём
ме
pси боку
1 куплет

Опять скpипит
потё
pтое седло
И вете
p холодит
былую
pану
Куда вас суда
pь
к чё
pту занесло
Hеужто вам покой
не по ка
pману

2 куплет
Hужны Паpижу деньги
се ля ви
А
pыцаpи ему нужны
тем паче
Hо что такое
pыцаpь без любви
И что такое
pыцаpь без удачи


Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками; планируют самостоятельную практическую деятельность.


  1. Рефлексия деятельности (итог урока)

Задача: способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

поощрение

- Наш урок подходит к концу, давайте с вами подведем итог.

-С музыкой каких композиторов мы сегодня познакомились? (П.И. Чайковский, М. Равель, М. Дунаевский) Что вы о них запомнили?

-Мне понравилось как на уроке работал(а)…..

-Спасибо за урок, мне приятно было с вами работать. До свидания!

Личностные УУД: самоопределение.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.06.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров208
Номер материала ДБ-108535
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх