|
М
О
Т
И
В
А
Ц
И
О
Н
Н
Ы
Й
|
Встреча детей («Я
– фронт!»)
- Какое настроение
создаёт музыка?
Приветствие.
Ритмическая распевка.
|
Входят в класс
Отвечают:
революционное, бодрое, боевое, ...
Поют («Настроение
такое бодрое и боевое»)
|
|
Введение в тему.
Запись на доске:
____и_____ – это
бомба и знамя!
В.Маяковский.
- Урок хочется
начать словами Маяковского. Как вы считаете, что может быть у Маяковского
бомбой и знаменем? Что помогает людям бороться?
- С чем сравнивает
Маяковский песню?
- Зачем нужны такие
песни?
- Какова тема
урока? Что будем слушать?
- Если вам
понравились слова Маяковского, то можете записать их в тетрадь согласно
правилам написания эпиграфа.
Тема: Сегодня мы
услышим одну из песен Микиса Теодоракиса – греческого композитора, которая
помогла людям в борьбе за свободу и независимость своей страны.
|
Читают.
Выстраивают
предположения: музыка, боевой дух, оружие...
Правильный
ответ: песня и стих.
- Песня - Бомба
(снаряд, обладающий силой).
- Бороться.
Называют тему
урока: Песни, помогающие людям в борьбе.
Записывают тему
в тетрадь и эпиграф по желанию.
Вспоминают, как
пишутся эпиграфы.
(+ «шкала
активности» на полях для самооценки)
|
|
О
Р
И
Е
Н
Т
И
Р
О
В
О
Ч
Н
Ы
Й
|
Рассказ о судьбе
Теодоракиса
1967 год, в Афины
вошли танки, Греция потеряла свободу и демократию, власть захватили «Чёрные
полковники». Некоторые историки назвали это - фашистской хунтой, более 2000
заключенных подвергались пыткам.
Полковники
запретили музыку Теодоракиса, а вскоре композитор попал в тюрьму, где провел
пять месяцев.
- За что Теодоракис
попал в тюрьму? Чего боялись «чёрные полковники»?
- Чтобы песня была
бомбой, чтобы её боялись враги, как она должна звучать?
1. Запишите ответы
в тетради в левый столбик.
2. Акция «Подари
слово соседу».
3. Словарная
работа.
4. Запись ответа на
доске после проверки.
- Это наше
предположение. Чтобы его подтвердить, что нужно сделать?
|
Слушают
(как вариант,
рассказывает заранее подготовленный ученик)
Выстраивают
гипотезу
(боялись песен)
1. Самостоятельная
работа.
2. Парная работа
3. Находят в
словаре эпитетов.
Должна звучать
уверенно, громко, призывно, мужественно
Предлагают
послушать песню.
|
|
И
С
П
О
Л
Н
И
Т
Е
Л
Ь
С
К
И
Й
|
Организация
прослушивания.
Целевой вопрос: Как
звучит песня? Какие чувства вызывает?
Запишите ответы в
правый столбик.
Создание
проблемной ситуации:
- Мы думали, как
будет звучать «песня-бомба»?
- А на самом
деле как?
(Запись на доске)
- Какой
возникает вопрос?
- Что нужно узнать,
чтобы ответить на вопрос?
- Прочитайте (на
греческом)
Στο περιγιάλι το
κρυφό
κι άσπρο σαν
περιστέρι
διψάσαμε το
μεσημέρι·
μα το νερό γλυφό.
- Послушайте внимательно
музыку ещё раз, она вам расскажет.
Повторное
слушание
Целевая установка:
Определите содержание песни. Обратите внимание на исполнителей и национальные
особенности.
- Обсудите в группе
ответ, заполните карточку: о чём песня, кто исполнитель, какой жанр.
- О чём эта песня?
- С какими
затруднениями столкнулись?
(Словарная работа,
просмотр:
Бузуки – греческий
народный инструмент)
- Какая мелодия
слышится в проигрыше?
Сиртаки – популярный греческий танец с
темповым развитием.
Кто знает, как его
танцуют греки?
Показ движений
танца.
Вывод: Красивая
греческая мелодия, тембр бузуки, ритм сиртаки, о чём рассказали?
Песня называется
«На побережье тайном». Она говорит о том, что как может быть хороша жизнь.
- Какая группа
справилась с заданием?
|
Слушание песни «На
побережье тайном».
Запись в тетради.
Сравнивают.
Выявляют
противоречие
Запись в тетради: лирическая,
нежная, певучая плавная, напевная, задумчивая, грустная
Определяют цель
урока: Почему фашисты запретили песни Теодоракиса?
- Определить, о чём
песня.
Испытывают
затруднения.
Слушают, определяют
чувства, настроение, исполнителей, содержание.
Групповая работа.
Выступают, защищают
ответ.
- Определить
инструмент.
Смотрят изображение
инструмента, определяют, что он струнный.
Выстраивают
гипотезы
Физпауза (+ видеопросмотр, если урок прошёл в темпе)
Делают вывод
- О Греции. О
красоте.
Самооценка.
|
|
И
С
П
О
Л
Н
И
Т
Е
Л
Ь
С
К
И
Й
|
Когда русский
журналист спросил у Теодоракиса: «Где можно услышать ваши песни?», «Нигде..»,
- ответил композитор.
- Если песни были
запрещены, то как с их помощью бороться?
В маленьком кабачке
Каждый вечер старый музыкант играл на гитаре
и пел песни. Песни Теодоракиса он не пел, не имел права. Каждый вечер
наступала минута, когда старый музыкант переставал петь, клал гитару и
молчал...
- Что он «молчал»?
Зачем?
Делает вывод:
Это помогло народу
объединиться и свергнуть фашистскую хунту.
|
Вызывает
затруднение
Предполагают
(чувство единства, чувством свободы и справедливости, любви к Родине)
|
|
Р
Е
Ф
Л
Е
К
С
И
В
Н
Ы
Й
|
- Чему научил вас
сегодняшний урок? Зачем я знакомила вас с творчеством Теодоракиса?
- Оцените свою
работу по шкале активности. Поставьте знак: +-?!v.
(значение в
таблице)
Выставление
отметок.
Домашнее
задание:
- история появления
сиртаки;
- по желанию
прослушать песни мушкетёров, гусаров, гардемаринов и определить их
содержание.
|
Делают вывод: цели
можно добиться не кулаком, оружием, силовыми методами, а добрым словом,
красивой песней, приятной улыбкой.
Подсчитывают баллы.
Записывают в
дневник, берут по желанию карточки-таблицы.
(Ответ: многие считают, что сиртаки - это древний народный танец, но его
авторы киноактёр Энтони Куинн, сломавший ногу во время съёмки к/ф «Грек
Зорба», и композитор Теодоракис.)
|
