Урок музыки "Новые области в музыке 20 века (джазовая музыка) - 8 класс

Методическая разработка урока с применением аудиовизуального музыкального материала по программе В. В. Алеева, Т. И. Науменко,

Т. Н. Кичак – 8 класс

4- я четверть. Урок1.

Новые области в музыке 20 века ( джазовая музыка)

         Музыкально-педагогическая идея (цель) урока: рассказать о возникновении джаза, характерных чертах джазовой музыки, инструментальном составе.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить со стилем “джаз”; историей возникновения этого музыкального направления;

- познакомить с характерными особенностями стиля, со знаменитыми исполнителями джазовой музыки;

- учиться выделять средства музыкальной выразительности, характерные для джаза;

- формировать  и расширять кругозор детей.

Развивающие:

- развивать эмоциональную отзывчивость;

- развивать вокально-хоровые навыки: дикцию, артикуляцию, интонационный слух на материале песни «Джаз» слова В. Суслова музыка Я. Дубравина.

Воспитательные:

- воспитывать вдумчивого слушателя;

-  прививать интерес к музыкальному искусству;

- воспитывать эстетический вкус.

         Художественный материал: Дж. Гершвин  Summertime (колыбельная) из оперы «Порги и Бесс», Скотт Джоплин «Регтайм», Луи Армстронга « Go Down Moses», «Фокстрот» Компанейца, портреты композиторов и  джазовых музыкантов, художественный фильм «Джаз» автор Кен Бёрнс.

Ход урока

1.     Организация класса

( объявить тему урока)

У: Ребята! Какие стили и направления или можно сказать пласты  в музыке вы знаете?

Д: Народная музыка, рок – музыка, классическая, эстрадная, джаз, электронная музыка и т.д.

У: Как вы думаете, какая музыка появилась раньше? Почему?

Д: ответы детей

У: А какая музыка самая молодая?

Д:  Джаз - более ста лет назад.

У: Джаз – ровесник XX  века и одна из самых больших его знаменитостей. Ему уже более 100 лет. По человеческим понятиям – старик. А по музыкальным, его возраст – сущий пустяк. Ведь очень многое в музыке живет столетиями и даже тысячелетиями.

(посмотреть отрывок из фильма «Джаз»)

2.     Рассказ учителя о  джазовой музыки. Прослушивание джазовых произведений.

У: Сегодня наш разговор пойдет о Джазе .

Вспомните, пожалуйста, в начале года мы с вами говорили об  истоках джаза, откуда он родом?

Д:  истоки афро – американский фольклор( гораздо раньше чем эстрадный джаз который родом из Нового – Орлеана)

У: Истоками джаза ( который зарождался в африканских племенах) считаются:

Спиричуэлсы (серьёзная музыка) - песни североамериканских негров религиозного содержания.

Люди, хотевшие изменить свою жизнь, освоить новые земли, отправлялись в Америку. Она сулила им свободу. На кораблях, державших курс в Новый Свет, плыли люди разных национальностей, звучала разная речь, а в трюмах этих кораблей был «живой груз» - негры –невольники, вывезенные из родных мест для работы на плантациях белых людей. Плантаторы хотели укрепить в душах своих рабов повиновение. Для этого надо было обратить их в христианство. Но распевая псалмы и гимны, негры вносили в них совершенно иную ритмическую пульсацию. О своей невероятно тяжелой жизни они рассказывали в своих песнях – молитвах – спиричуэлсах, обращаясь к Богу.

(посмотреть отрывок из фильма «Джаз»)

Блюзы (грустная музыка) – народная песня американских негров с грустным, печальным оттенком . В этих песнях – исповедях слились и горечь рухнувших надежд, и тоска по утраченной родине, и ненависть к рабскому труду. Блюзом становилось все, на чем останавливался взгляд, о чем болело сердце.

Регтайм ( веселая музыка)– ( рваный ритм) - танцевальная музыка особого склада.

Для того чтобы возник джаз, необходимо было существование такого города, как Новый Орлеан. Это город- легенда и город легенд ( одной из которых является легенда о возникновении джаза). Музыка белых, негритянская музыка смешивались в этом городе. В результате в первом десятилетии 20 века возникла качественно новая музыка – джаз. Историки жанра полагают, что название возникло из бытовавшего тогда выражения:

« джэзинг ит ап» ( играть с воодушевлением, энергично).

(посмотреть отрывок из фильма «Джаз»)

Угадайка.

У: Что сейчас прозвучит, спиричуэлс, блюз  или регтайм?

( прослушать отрывок из оперы «Порги и Бесс» Дж. Гершвина)

Дети угадывают.

У: Став композитором, Д. Гершвин пишет лирические песни. Особенно он интересуется музыкой негров Америки. Для того, чтобы лучше освоить их музыкально-ритмический язык, Гершвин поселяется в хижине среди негров. Изучает обряды, песни, танцы. Сидя между ними, подпевает, подыгрывает певцам. Композитор вскоре мог соперничать с любым из них. Своими знаниями и умениями композитор воспользовался при сочинении оперы «Порги и Бесс», отрывок из которой вы прослушали. Опера отличается глубиной чувств, изобразительностью развития афро-американского фольклора.

( звучит отрывок из произведения С. Джоплина «Регтайм»)

Дети угадывают.

У: Первым королем регтайма был Скотт Джоплин.

У: Основой джаза является импровизация.

 Импровизация  - означает – непредвиденный. Импровизировать – значит играть, одновременно сочиняя, или, вернее, сочинять без предварительной подготовки, тут же исполняя сочиненное

(посмотреть табличку – записать в тетрадь)

У: (Бах в свое время считался прекрасным импровизатором на органе.)

У: Ритм доминирует над мелодическим началом.( записать в тетрадь) Ритмические колебания в строгом ритме ( темпе).

У: Средства музыкальной выразительности, характерные для джаза: синкопированный ритм (записать в тетрадь)

У: Какие  же инструменты характерны для джаза?

Д: Ударные (барабан) и духовые (туба, медные духовые - валторна) и контрабас.

У: Излюбленные инструменты современных джазистов: труба, тромбон, рояль, контрабас, саксофон, гитара.

Говоря о джазе, нельзя не назвать имена известных джазистов – Дюк Эллингтон( фортепиано), Луи Армстронг ( труба), Элла Фицджеральд (певица).

(портреты на доске, посмотреть отрывок из фильма «Джаз»)

(Слушание композиции в исполнении Луи Армстронга « Go Down Moses»)

У: спросить детей не хотелось ли им подвигаться в такт музыки, потопать ногой?

Д: ответы детей

У: Луи Армстронг говорил: « Если вы, слушая эту музыку, не притоптываете ногой, вам никогда не понять, что такое джаз».

У: С 20 – х годов 20 века джаз приобретает все большую популярность во всем мире, в том числе и в нашей стране. История джаза в нашей стране связана с именем Леонида Утесова. Леонида Утёсова – один из первых исполнителей джаза в России. Лариса Долина и Ирина Отиева, они начинали как джазовые певицы ( портреты на доске).

Джаз на отечественной сцене не вытеснил песню, не стал основой легкой музыки, а был обогащен народными традициями. В 1927 г. в Москве был создан  джаз – оркестр Александра Цфасмана.

Сегодняшний мир музыки столь же разнообразен, как климат и география, которые мы познаём благодаря путешествиям. И все же, сегодня мы наблюдаем смешение всё большего числа всемирных культур, постоянно приближающего нас к тому, что в сущности уже становится «всемирной музыкой» (world music). Сегодняшний джаз уже не может не быть под влиянием звуков, проникающих в него практически из любого уголка земного шара. ( прослушать «Фокстрот» Компанейца в исполнении педагога).

У: Одним из элементов импровизации является элемент вопрос - ответ

Солист задает вопрос, хор отвечает.

Вокально – хоровая работа.

У: Сейчас мы с вами попытаемся побыть немного джазовыми музыкантами.

1.     Давайте с вами прохлопаем несложные ритмические комбинации.

(учитель прохлопывает комбинации (вопрос) – дети повторяют (ответ)

2.      А теперь исполним попевки на слог ла – ла

(учитель на пианино играет несложные попевки (вопрос) – дети повторяют (ответ)

3.     Прослушать песню в исполнении учителя

 «Джаз» слова В. Суслова, музыка Я. Дубравина (куплет и припев)

(для экономии времени на уроке, слова песни распечатать для каждого ученика)

Прохлопать ритмический рисунок песни.( поёт учитель дети хлопают)

Учить по фразам.(учитель играет мелодию и поёт – дети повторяют)

Дети исполняют куплет и припев под аккомпанемент.

Исполняют куплет и припев с прохлопыванием ритма.

У: Так как ритмы джаза зародились в африканских племенах, то естественно что единственными инструментами в этих племенах были ударные инструменты.

У: Я предлагаю вам выполнить роль африканских инструментов.

(разделить класс на группы инструментов, с каждой группой проиграть партию написанную на доске)

Большой барабан    I   z   I   z   (I – удар ногой, z- пауза)

Малый барабан       z   I   z   I   (I – хлопок руками,  z – пауза)

Маракасы                II  II  II  II   ( I – маракасы удары по два на каждую долю)

Барабан                    I  z/i  i/z  z  

                                (I – барабан удар, i – барабан, синкопированный ритм)

Исполнить ритмический рисунок совместно всем группам, затем исполнить ритмический рисунок вместе с звучанием песни ( поёт учитель – группы хлопают) , затем все вместе поют и играют на «музыкальных» инструментах.           

Домашнее задание: Подготовить доклады о Луи Армстронге, Леониде Утесове, Элле Фицжеральд (темы докладов по выбору учителя или                          обучающихся).