Урок музыки по ФГОС на тему: "М.Мусоргский. Старый замок". 5 класс.

Проект урока музыки на тему:

«М. Мусоргский «Старый замок»

Кабыш Е.Н.,

учитель высшей категории ГБОУ СОШ №1499

Москва, 2014 год

Тема урока

«М.Мусоргский «Старый замок»

Урок музыки в 5 классе. Тема «М.Мусоргский «Старый замок» является частью раздела «Музыка и изобразительное искусство» и рассчитана на 1 час (урок).

Так как с циклом «Картинки с выставки» М.Мусоргского учащиеся знакомы со второго, а так же третьего и четвертого класса, данный урок является уроком-расширением полученных знаний.

Цель урока: Развитие слухового восприятия музыки через собственное творчество учащихся.

Пути достижения цели

1. «Входной билет»

При входе в класс на урок дети получают билет с написанным на нем «номером зала» и садятся в группу, соответствующей этому номеру.

На экране – слайд с изображение картинной галереи.

2. Музыкальная загадка.

Учитель наигрывает мелодию «Прогулки» М. Мусоргского, которая уже знакома детям.

Учитель:

• Скажите, пожалуйста, знакома ли вам эта мелодия? Что это за мелодия, как она называется?

• А можете ли вы вспомнить слова к этой «Прогулке»?

(во втором и третьем классе при обращении к «Прогулке», была разучена «вокальная» версия мелодии «Прогулки» Мусоргского, текст которой звучит так:

Эй,сюда,заходи, народ честной!
Заходи, погляди на картины дивные!

3. Вокализация и пластика

После того, как дети вспомнят (с помощью учителя) слова «Прогулки», пропеть вместе с детьми мелодию «Прогулки» со словами .

Учитель:

• Назовите, пожалуйста, имя композитора, написавшего это произведение.

На экране - портрет М.П. Мусоргского.

• Это самостоятельное произведение или часть другого?

• Связано ли оно с какой-то историей?

Ответы детей.

Учитель:

• Верно, действительно, это цикл фортепианных произведений «Картинки с выставки» М. Мусоргского, написанного по впечатлениям от выставки друга художника Гартмана.

• Прогулки бывают разными. «Пошагайте» руками в характере музыки, которую вы услышите.

(Учитель играет мелодию «Прогулки» в разных характерах. Последнее проигрывание – в лирическом, задумчивом образе)

• Скажите, а к какой картине могла привести нас эта «Прогулка»?

Варианты ответов детей.

4. Работа с музыкальным произведением.

Учитель:

• Сейчас мы услышим картину, к которой мы подошли. Послушайте музыку и каждый ответьте себе на вопрос «Какая это музыка по характеру, какой образ возник у вас при ее прослушивании и , опираясь на ваши впечатления, дайте ей название»

Слушание «Старый замок» М. Мусоргского.

Учитель:

• Поделитесь своими впечатлениями и теми названиями, которые вы дали этому произведению в своих группах, выберите наиболее понравившиеся группе образ и название.

Работа в группах. Итог этой работы -каждая группа озвучивает свой образ и название.

Учитель:

• А сейчас постарайтесь составить «Застывшую скульптуру», которая бы отразила эту музыку, название которой вы уже дали. Материал для вашей скульптуры – ваше тело, в создании скульптуры участвуют все члены группы, а главный скульптор тот, чье название приняла группа как наиболее понравившееся.

Работа в группах. Пока звучит «Старый замок» дети выстраивают скульптуру.

Результат – каждая группа должна представить свою «Застывшую скульптуру».

Учитель:

• Скажите, пожалуйста, что вы увидели в представленной скульптуре?

• Насколько точным было попадание группы в название, которое они дали произведению, в образ и характер произведения?

• Соответствовала ли пластика (те линии, который образовались в «скульптуре») мелодической линии произведения?

Другие группы высказывают свое мнение по поводу того, что они увидели.

Учитель:

Я не просто так попросила вас изобразить именно застывшую скульптуру. Дело в том, что произведение, которое мы слушали и картина, которую оно рисует называется «Старый замок» - застывший и задумчивый. К названию пьесы композитор сделал примечание: «Старый замок – Средневековый замок, перед которым трубадур поет песню». В этой музыке кроется какая-то тайна. Вы верно заметили, что она звучит скорбно, загадочно, певуче, грустно. Мелодия такая завораживающая, что не случайно к ней были придуманы стихи:

Старая песня о счастье вновь звучит,

И над рекой слышится голос печальный.

Песня грустная, песня вечная, голос печальный.

Учитель:

Давайте мы сейчас споем эту мелодию со словами (учитель поет по форазам, дети повторяют. Затем все целиком)

Учитель:

• У вас на партах лежит образец написания синквейна. Вы теперь знаете, что это произведение называется «Старый замок» и вы уже определили характер и образ этого произведения. И теперь, слушая музыку, сочините синквейн, который бы рассказывал о ней.

Индивидуальная работа детей. Итог – озвучивание 4-5 синквейнов. Те, кто не озвучивал свои синквейны, читаю их друг другу в группах и сдают учителю в конце урока.

Учитель:

А теперь давайте посмотрим, как же выглядел старый замок у Гартмана.

• Показ слайда изображением «Старого замка» Гартмана.

А еще мне показалось, что он, судя по музыке Мусоргского, мог бы быть таким….

• Показ слайдов с разным изображением «Старого замка».

5. Домашнее задание.

Учитель:

Мусоргский увидел картину и сочинил музыку, а вы услышали музыку и нарисуйте картину – свой «Старый замок», каким вы его увидели сегодня.

Критерии оценки:

1. Активность во время выполнения групповых творческих заданий.

2. Попадание в образ и характер «Застывшей скульптуры»

3. Соблюдение правил синквейна, его соответствие музыке.

Материал для проведения урока

1. Ноты «Прогулки» М. Мусоргского

2. Слайды:

• Изображение картинной галереи

• Портрет М. Мусоргского

• Изображение «Старого замка» Гартмана

• Разные изображения замков

3. Аудио запись «Старый замок» М. Мусоргский.

4. Раздаточный материал (см. ниже)

Раздаточный материал

1. «Входные билеты» ( по 7 штук каждого «билета»)

Зал №1

Зал №2

Зал №3

Зал №4

2. Таблички на столах каждой группы (всего 4 группы)

Зал №1

Зал №2

Зал №3

Зал №4

3. Правила написания синквейна (по 1экз. на группу)

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему синквейна

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль

3 строка – три глагола, описывающих действие

4 строка – фраза из 4 слов, несущая определенный смысл (предлоги считаются за слово!!)

5 строка – заключение, вывод в форме существительного (ассоциация с первым словом).