Урок музыки по теме "Могучее царство Шопена" (6 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Крутомайданская основная общеобразовательная школа»

«Могучее царство Шопена»

6 класс

                                                                   Шатина И. В.,

                                                                      учитель музыки

Февраль, 2017 год

Цель:  углубить и расширить знания учащихся о камерной музыке через знакомство с музыкальными произведениями  Фридерика Шопена.

Учебные задачи:

        1) повторить основные моменты биографии Шопена, повлиявшие на

        создание изучаемых произведений;

        2)  сформировать  навыки сотрудничества с учителем и

        одноклассниками в процессе различных видов деятельности;

3) развивать умение планировать собственные действия в процессе анализа музыкальных произведений;

        4) сформировать чувство уважения к музыкальной культуре другого

        народа.

Предварительная подготовка учащихся к уроку: повторить материал по теме урока «Джаз» (для проведения с\р); повторить понятие «камерная музыка».

Оборудование и материалы: экран, ноутбук, колонки, проектор, опорный конспект по теме урока, словарь эмоциональных терминов Ражникова (на каждого ученика).

План урока (хронометраж):

1 ЭТАП. Организационный момент. Проверка готовности к уроку – 1 мин.                                                                                                      

2 ЭТАП. Мотивации (самоопределения к учебной деятельности) – 6 мин.

·        Фронтальное повторение по теме «Джаз» - 3 мин.

·        Выполнение самостоятельной работы и проверка- 3 мин.

3 ЭТАП.  Актуализация знаний детей. Подготовка к восприятию нового материала – 10 мин.

4 ЭТАП. Постановка цели урока. Изучение нового материала – 24 мин.

5 ЭТАП. Рефлексия – 3 мин.

6 ЭТАП. Домашнее задание – 1 мин.

Литература:

1. «Музыка-6». Автор: Сергеева Г. П., стр. 98-101.

2. http://www.liveinternet.ru/users/4995290/post354282215/ (стих о Шопене)

3. http://iplayer.fm/q/луи+армстронг+hello+dolly/ (Луи Армстронг, «Хэлло, Долли!»)

4. http://music-fantasy.ru/materials/frederik-shopen-povoroty-sudby (о судьбе Шопена, о ноктюрнах)

5. http://music-fantasy.ru/materials/friderik-shopen-valsy (о вальсах Шопена)

Ход урока:

СЛАЙД 1 «Музыка. 6 класс»

1 ЭТАП. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

На парте: учебник, тетрадь, ручка, дневник, словарь эмоциональных терминов Ражникова.

2 Этап. Мотивации (самоопределения к учебной деятельности).

СЛАЙД 2 «Луи Армстронг»

Звучит фрагмент «Hello, Dolly!» (в исполнении Луи Армстронга)- 30-35  секунд.

Учитель: - Ребята, мы  прослушали знакомый музыкальный фрагмент. Что вы можете рассказать о музыке, которую услышали?

(это джаз, пел Луи Армстронг,  фразы об истории появления джаза и т. п.)

Учитель: - Верно. Завораживающая музыка... так и хочется вместе с исполнителем пуститься в пляс. Но вся ли музыка одинакова? (конечно, нет)

Учитель: - Сегодня мы из Америки перенесёмся в другую часть света и продолжим знакомство с творчеством уже известного нам композитора. Хотите узнать, куда? (да!)

Учитель: - Для этого нужно выполнить тестовое задание по теме «Джаз» и вписать на ОК в клеточки ответы. Если задание вы выполните верно, то сможете прочитать  название страны и фамилию композитора.

СЛАЙД 3-13 «Задания»

Выполнение  тестового задания (презентация на экране, задания зафиксированы по времени).

СЛАЙД 14 «Проверим себя» (см. Приложение 1)

(ответы: ПОЛЬША   ШОПЕН).

Оценка выполнения задания: 10-11 ответов – 5

                                                   8-9 ответов - 4

                                                   6-7 ответов – 3

3 ЭТАП.  Актуализация знаний детей. Подготовка к восприятию нового материала.

Учитель: - Итак, мы отправляемся в Польшу, где продолжим знакомиться  с творчеством великого польского композитора Фредерика Шопена.

Тема нашего урока: «Могучее царство Шопена».

СЛАЙД 15 «Могучее царство Шопена»

Учащиеся записывают  тему  в опорный конспект.

Учитель: - Шопен оставил нам множество своих замечательных произведений.   С некоторыми из них мы познакомились в прошлом учебном году. Давайте вспомним краткую биографию композитора  и его произведения.

Повторение основных моментов биографии  Шопена (краткий экскурс учителя).

СЛАЙД 16 «Портрет Шопена. Годы жизни»

СЛАЙД 17 «Родился в местечке Желязова Воля»

СЛАЙД 18 «Сведения о Шопене»

СЛАЙД 19 «Фортепиано – любимый инструмент Шопена»

СЛАЙД 20 «Основные виды произведений, написанных Ф. Шопеном»

Учитель: - Все эти произведения относятся к жанру камерной  музыки.

Вспомните, пожалуйста, какую музыку мы относим к камерной? (которую исполняют в небольших помещениях для небольшого количества людей).

Учитель: - Оказывается, даже такие небольшие произведения, когда мы их слушаем, могут значительно влиять на людей, пробуждая в них разные чувства и рисуя картины.

4 ЭТАП. Постановка цели урока. Изучение нового материала

СЛАЙД  21 «Стих о Шопене»

Учитель: - Шопен, ты словно море выплаканных слёз,
Круженье, виражи и игры над волной
Воздушных бабочек, стремительных стрекоз.
Мечтай, люби, чаруй, баюкай, успокой.

                                                                Марсель Пруст
Учитель: - Давайте порассуждаем об этих строках. Они помогут нам сформулировать цель нашего урока.

1) Как вы понимаете, о чём говорится в данном стих-ии? (ответы детей)

2) На самом ли деле Шопен своей музыкой описывал бабочек и стрекоз? (нет)

3) А о чём хотел нам сказать автор последней строкой? (это чувства, которые испытывает человек, слушая музыку Шопена)

4) Что же на самом деле выражают бабочки и стрекозы Шопена, которые автор «увидел» в музыке Шопена? (муз-ые образы)

5) О чём же мы будем говорить на уроке? (об образах)

Учитель: - Итак, сегодня мы ещё раз послушаем некоторые произведения Шопена и выясним, какими событиями были навеяны сочинения разных произведений композитора,  и какие  образы  он хотел до нас донести. Это и будет нашей целью. Итак, наша цель – выявить музыкальные образы камерной музыки Шопена.

Прослушивание и анализ музыкальных произведений Шопена (характер, цветопись)

СЛАЙД 23 «Прелюдии»

Учитель: - Слово «прелюдия» на латинском языке означает «вступление».

    В творчестве Шопена прелюдия совершенно изменила своё назначение и цель. Каждая из его прелюдий – законченное целое, в котором запечатлён один образ или настроение. Шопен создал своеобразный цикл из 24 прелюдий, написанных во всех мажорных и минорных тональностях. Они похожи на альбом кратких музыкальных записей, отражающих внутренний мир человека, его чувства, мысли, желания. Недаром замечательный русский пианист А. Г. Рубинштейн назвал прелюдии Шопена «жемчужинами».

   Поразительно мастерство Шопена в прелюдии Ля мажор № 7. В ней всего 16 тактов. Особенно ярко в ней проявилось умение Шопена в малой форме сказать что-то большое и важное.

 Прослушивание прелюдии № 7. Самостоятельный анализ учащимися. Заполнение ОК.

- Поразительна её мелодия, похожая на выразительную человеческую речь.

В ней явственно проступает ритм мазурки. Но это не сам танец, а как бы светлое поэтическое воспоминание о нём. Оно слышится в мечтательных восклицаниях, заканчивающих каждую фразу.

СЛАЙД 24 «Вальсы»

Учитель: - Вальс – от немецкого «вальцер», кружиться. Шопен написал множество вальсов – сверкающих и искрящихся жизнью. Руки пианиста порхают по клавиатуре, исполняя виртуозные дивные секвенции, к которым музыка возвращается вновь и вновь. Перед современным слушателем тотчас же возникают романтические образы элегантных вальсирующих пар.

Мы с вами послушаем другой вальс. Он называется «Вальс – минутка». Возможно, он вам тоже знаком.

 Прослушивание.  «Собачий вальс»  («Вальс-минутка)

 Учитель:- Этот вальс построен на повторяющемся спиралеобразном движении дробных звуков. Возможно, таким образом, Шопен пытался имитировать любимую игру собачки Жорж Санд (в определённый момент жизни она была его женой) - погоню за собственным хвостом. Потому его и называют «Собачьим вальсом». Есть у него и другое название - «Вальс – минутка». Пианисты-виртуозы всего мира стремятся исполнить его именно за одну минуту (а то и быстрее).

Учащиеся записываю информацию в ОК, дополняя её своими ощущениями через приём «цветопись».

СЛАЙД 25 «Ноктюрны»

Учитель:- Следующее произведение – «Ноктюрн». Ноктюрн в переводе означает «ночной».  А ночь, обычно, это спокойное, размеренное время суток, время для отдыха. Впервые слово «ноктюрн» как название для небольшого фортепианного произведения использовал итальянец Феличе Бланджини. Для Шопена же источником вдохновения послужили сочинения ирландского композитора Джона Фильда, которого он называл «Отцом всех современных ноктюрнов». Мы познакомимся и постараемся определить музыкальный образ «Ноктюрна соч 9 №2».

Прослушивание. Самостоятельный анализ учащимися.

- О ноктюрне соч. 9 № 2 известно, что его начало Шопен написал на листе письма к Марии Водзиньской, своей возлюбленной. Этот ноктюрн всегда очень нравился публике. Его сонное течение, спокойные аккорды в партии левой руки, полная лиризма, неги и романтической чувственности мелодия завораживают,  околдовывают сердце. Композитор и сам любил это произведение и часто исполнял его на концертах или просто играл ученикам.

   Учащиеся заполняют ОК.

Учитель: - Прежде, чем прослушать следующее произведение, давайте вспомним, что Шопен был человеком, страстно любившим свою страну, свою Родину. Вспомните:

1) Какая страна была Родиной композитора? (Польша)

2) Как называют человека, любящего Родину? (патриот)

Просмотр видеоролика о Шопене  (отрывок про его жизнь во Франции, любовь к Польше)

СЛАЙД 26 «Памятник Шопену»

Учитель: - Шопен так и не вернулся на Родину после отъезда. И практически вторую половину своей жизни провёл в другой стране.

СЛАЙД 27, 28  «Костёл  Святого  Креста»

Учитель:  - Но, как он и завещал, его сердце было похоронено в Польше, в костёле Святого Креста,  вмуровано в стену.

СЛАЙД 29 «Этюды»

 Учитель: - Тоска по Родине... переживание за её судьбу... Эта тема стала практически главной в творчестве Шопена. И, как мы уже услышали в фрагменте фильма, Шопеном было создано грандиозное по масштабу чувств и камерное по музыкальным меркам сочинение: «Этюд № 12. Революционный». Именно подавление восстания в Польше и послужило толчком к его созданию.

Прослушивание этюда. Анализ музыки. Заполнение ОК.

Вид заполненного ОК (опорного конспекта)

Название	На основе чего создано	Характер музыки	цветопись
«Прелюдия № 7»	Внутренних переживаний композитора	Мечтательная Похожа на человеческую речь Спокойная	Светлые тона
«Вальс-минутка» (Собачий вальс) ре-бемоль мажор  соч. 64 № 1	имитация любимой игры собачки Жорж Санд - погоню за собственным хвостом	Весёлая Заводная Лёгкая Быстрая игривая	Светлые, сочные  тона
«Ноктюрн» ля-бемоль мажор соч. 9 № 2	Его начало Шопен написал на листе письма к Марии Водзиньской, своей возлюбленной	Спокойная Лирическая Завораживающая нежная	Светлые, пастельные тона
«Этюд № 12. Революционный» соч. 10 № 12.	В 1831 году Шопен узнаёт о провале польского восстания и падении Варшавы	Мощная Мужественная Волнующая Побуждающая Пробуждающая	Тёмно-красный Синий Чёрный Коричневый Белый

5 ЭТАП. Рефлексия.

СЛАЙД 30 «Шопен»

Учитель: - Давайте подведём итог нашего урока. Мне бы хотелось услышать ваше мнение об информации, прозвучавшей на уроке.

Примеры начала ответов детей:

·        Я узнал....

·        Мне понравилось...

·        Я бы ещё раз хотел послушать...

·        Я бы добавил в свою музыкальную копилку классической музыки...

6 ЭТАП. Домашнее задание.

С помощью информации из учебника (стр. 98 -101) и данных Интернета выяснить достоверность (правильность) данных утверждений из рассказа о композиторе Шопене. Исправьте найденные ошибки.

Шопен – величайший пианист и композитор.

Он родился  в России. 

Отец Шопена был французом по национальности.

Любимым инструментом Шопена было фортепиано.

Шопен создал много опер и балетов.

Прелюдии – один из жанров инструментальной музыки, которую сочинял Шопен

Также он был создателем небольших пьес: вальсов,  мазурок, полонезов, этюдов.

Его главный, самый известный этюд носит название «Героический».

Шопен создал четыре инструментальные баллады.

Шопен всю жизнь прожил в Польше.

Главной темой его творчества была природа.

Шопен прожил 39 лет и умер от заболевания лёгких.

Учитель: - На этом наш урок окончен! Слушайте и любите музыку Шопена, романтическую и волнующую, пробуждающую в людях самые лучшие чувства!

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ДЖАЗ»

1. На каком континенте зародился джаз:

О) Австралия   П) Америка  Р) Евразия    С) Антарктида

2. Главное отличие джаза от других музыкальных направлений:

О) импровизация   П) гармония   Л) тембр    С) динамика

3. Какой смысл имеет понятие «импровизация»:

О) сочинение  музыки   П) запись музыки   Л) сочинение «на ходу»   С) исполнение музыки

4. В каком веке зародился джаз:

О) 18-ом   Р) начале 19-го    Ь) конце 19-го-начале 20-го   С) середине 20-го

5. Что отличает джаз от классической музыки:

Х) темп   Ш) ритм   А) интонация   Г) оркестр

6. Как назывался джазовый ансамбль раньше:

А) джаз-банд   Б) джаз-квартет   В) джаз-оркестр   Г) джаз-рок

7. Как называется медленная песня в джазе:

Н) спиричуэл     Ш) блюз   О) регтайм    П) опус

8. На каком инструменте играл Луи Армстронг:

Н) скрипка     Ш) гитара   О) труба    П) саксофон

9. Какого инструмента нет в джазовом оркестре:

Н) контрабаса     Ш) гитары   О) трубы    П) скрипки

10. Как звали африканскую известную джазовую певицу:

Е) Элла Фицжеральд   Ж) Лариса Долина   З) Дюк Эллингтон   И) Патрисия Каас

11. Какое направление развития джаза относится к «серьёзному»:

Л) рок-опера     Н) симфоджаз   О) балет    П) симфония

ОТВЕТЫ:      ПОЛЬША   ШОПЕН

ТЕМА УРОКА: __________________________________________________________

Композитор: __________________________________________

Годы жизни: __________________________________________

Место рождения: ______________________________________

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Название	На основе чего создано	Характер музыки	цветопись

                              Домашнее задание.

С помощью информации из учебника (стр. 98 -101) и данных Интернета выяснить достоверность (правильность) данных утверждений из рассказа о композиторе Шопене. Исправьте найденные ошибки.

Шопен – величайший пианист и композитор.

Он родился  в России. 

Отец Шопена был французом по национальности.

Любимым инструментом Шопена было фортепиано.

Шопен создал много опер и балетов.

Прелюдии – один из жанров инструментальной музыки, которую сочинял Шопен

Также он был создателем небольших пьес: вальсов,  мазурок, полонезов, этюдов.

Его главный, самый известный этюд носит название «Героический».

Шопен создал четыре инструментальные баллады.

Шопен всю жизнь прожил в Польше.

Главной темой его творчества была природа.

Шопен прожил 39 лет и умер от заболевания лёгких.

• 1 слайд

  МУЗЫКА
  
  
  6 КЛАСС
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  1. На каком континенте зародился джаз:
  О) Австралия П) Америка
  Р) Евразия С) Антарктида
  
  Вопрос 1
  

• 4 слайд

  2. Главное отличие джаза от других музыкальных направлений:
  О) импровизация П) гармония
  Л) тембр С) динамика
  
  Вопрос 2
  

• 5 слайд

  3. Какой смысл имеет понятие «импровизация»:
  О) сочинение музыки
  П) запись музыки
  Л) сочинение «на ходу»
  С) исполнение музыки
  
  Вопрос 3
  

• 6 слайд

  4. В каком веке зародился джаз:
  О) 18-ом
  Р) начале 19-го
  Ь) конце 19-го-начале 20-го
  С) середине 20-го
  
  Вопрос 4
  

• 7 слайд

  5. Что отличает джаз от классической музыки:
  Х) темп Ш) ритм
  А) интонация Г) оркестр
  
  Вопрос 5
  

• 8 слайд

  6. Как назывался джазовый ансамбль раньше:
  А) джаз-банд Б) джаз-квартет
  В) джаз-оркестр Г) джаз-рок
  
  Вопрос 6
  

• 9 слайд

  7. Как называется медленная песня в джазе:
  Н) спиричуэл Ш) блюз
  О) регтайм П) опус
  
  Вопрос 7
  

• 10 слайд

  8. На каком инструменте играл Луи Армстронг:
  Н) скрипка Ш) гитара
  О) труба П) саксофон
  
  Вопрос 8
  

• 11 слайд

  9. Какого инструмента нет в джазовом оркестре:
  Н) контрабаса Ш) гитары О) трубы П) скрипки
  
  Вопрос 9
  

• 12 слайд

  10. Как звали известную негритянскую джазовую певицу:
  Е) Элла Фицжеральд
  Ж) Лариса Долина
  З) Дюк Эллингтон
  И) Патрисия Каас
  
  Вопрос 10
  

• 13 слайд

  11. Какое направление развития джаза относится к «серьёзному»:
  Л) рок-опера Н) симфоджаз О) балет П) симфония
  
  Вопрос 11
  

• 14 слайд

  ПОЛЬША
  ШОПЕН
  Проверим себя!
  

• 15 слайд

  «Могучее царство Шопена»
  Тема урока
  

• 16 слайд

  Фридерик Шопен
  
  1810-1849 г.г.
  
  1810-1849 г.
  

• 17 слайд

  Родился в местечке Желязова Воля
  

• 18 слайд

  Польский композитор и пианист
  Начал сочинять в 7 лет
  Закончил Высшую музыкальную школу в Варшаве
  
  
  
  

• 19 слайд

  Любимым инструментом было ФОРТЕПИАНО
  
  

• 20 слайд

  Мазурки
  Полонезы
  Вальсы
  Прелюдии
  Этюды
  
  
  Основные виды произведений, написанных Ф. Шопеном
  

• 21 слайд

  Шопен, ты словно море
  выплаканных слёз…
  Круженье, виражи и игры над волной
  Воздушных бабочек, стремительных стрекоз…
  Мечтай, люби, чаруй, баюкай, успокой...
  
  

• 22 слайд

  Выявить музыкальные образы камерных произведений Фридерика Шопена
  Цель урока
  

• 23 слайд

  «Это настоящие жемчужины»
  А. Рубинштейн
  
  
  Прелюдия № 7
  ПРЕЛЮДИИ
  

• 24 слайд

  «Ещё звучит в моих ушах 
  Седьмого вальса лёгкий шаг…»
  Л. Озеров
  
  
  «Вальс-минутка»
  ВАЛЬСЫ
  

• 25 слайд

  Нас снова в плен
  Шопен берёт!..
  С рояльных клавишей
  Слетая,
  Летит к нам нот
  Живая стая!..
  И бесконечен тот
  Полёт!. НОКТЮРН
  НОКТЮРНЫ
  

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

  «Музыка Шопена – это пушки, прикрытые цветами»
  
  
  
  ЭТЮД № 12 «РЕВОЛЮЦИОННЫЙ»
  ЭТЮДЫ
  

• 30 слайд

  Фридерик Шопен
  
  1810-1849 г.г.
  
  1810-1849 г.
  

Краткое описание документа:

На данном уроке ребята продолжают знакомство с камерной музыкой и теми образами, которые она может создать силами композитора. В этом им «помогает» Фредерик Шопен. Дети знакомятся с новыми, ранее не известными произведениями (4 шт.) и для каждого из них проводят музыкальный анализ услышанного. В начале урока повторяют тему "Джаз", выполняют самостоятельную работу. Урок разработан с учётом ФГОС, в технологической карте прописаны УУД, формируемые на уроке. Данный урок был проведён в рамках районного конкурса уроков "Современный урок музыки" (1 место).