Урок музыки в классе

DOCX

Предпросмотр материала:

Урок музыки в 5 классе

«Всю жизнь мою несу Родину в душе»

Составила:

Степановская Светлана Александровна,

учитель музыки,

МБОУ «Нижнекулойская средняя школа»

2013г.

Технологическая карта урока музыки

Предмет: музыка

Класс: 5 класс

Базовый учебник: программа учебного курса – программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой.

Тема урока: «Всю жизнь мою несу Родину в душе»

Цель урока: познакомить учащихся фрагментами симфонии В.А.Гаврилина

Задачи урока:

Раскрыть связь между сочинениями В. А. Гаврилина и рассказом В. М. Шукшина
Осознать значение колокольного звона в жизни человека
Развивать музыкальное восприятие, интонационно-стилевые представления, вокально-хоровые навыки
Воспитывать музыкальную культуру обучающихся, любовь к родному краю, к произведениям русского музыкального творчества.

Тип урока: открытие новых знаний

Необходимое оборудование: CD диски с музыкальным материалом ( В. А. Гаврилин симфония-действо «Перезвоны» части: «Молитва», «Вечерняя музыка», звон в ростовской традиции, песня «Родина»), магнитофон, презентация, колокольчики.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	Активизация внимания	Звучит звон в ростовской традиции	Эмоционально-образный настрой к уроку	Личностные: развитие эмоционально-нравственной отзывчивости
2	Постановка проблемы. Актуализация знаний	Скажите, какие звуки открыли наш урок? Какие разновидности колокольных звонов вы знаете? Какие жизненные события связаны со звучанием колоколов? (стр. 30 учебника)	Размышлять, анализировать, высказывать свое отношение к музыке	Регулятивные Учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.
3	Введение в тему урока	Люди всегда с большим уважением и любовью относились к колоколам. Послушайте, как это сказано в стихотворении: «…Жива святая Русь, жива Россия… Горят её, сияют купола, От моря и до моря С новой силой Звонят, звонят её колокола». Давайте выделим одной чертой главные слова по смыслу, слова связанные с музыкой. Отражение смысла этих строк мы сможем услышать в следующем музыкальном произведением. Попробуйте определить, что за произведение будет сейчас звучать?	Различать особенности русской музыкальной культуры	Познавательные Учатся слушать и эмоционально откликаться на музыку

4	Совместное открытие новых знаний	Просмотр видео «Молитва» В. Гаврилина. Как вы думаете, как называется это произведение? Какие средства музыкальной выразительности использует композитор в этом произведении? Какой музыкальный жанр вы увидели? Это был номер «Молитва» из крупного произведения «Перезвоны». «Перезвоны» - так назвал симфонию-действо, произведение для солистов, хора и ударных инструментов, современный композитор В. Гаврилин	«Молитва» - строится на речитативе, фоном которого служит звучание хора без слов (вокализ), звуки колокола передают сдержанность чувств. Состояние души молящегося человека: сосредоточенность мысли, эмоциональная уравновешенность, искренность высказываний, голос-бас	Познавательные: учатся размышлять над содержанием музыкального произведения, определять средства музыкальной выразительности высказывать суждения о музыке Регулятивные: развитие умения осмыслить полученную информацию
		Давайте подробнее познакомимся с творчеством этого композитора. Предлагаю прочитать отрывки из писем-воспоминаний и найти, выделить основную идею творчества В. Гаврилина	Зачитывание строк из жизни-биографии В. Гаврилина	Познавательные Учатся выделять специальную информацию из текста
		«Вечерняя музыка» - следующий номер симфонии-действо. Давайте попробуем представить, какую музыку мог услышать и записать композитор. Просмотр видео. Слушание	Дети размышляют и предполагают, что они смогут услышать	Коммуникативные Формирование умения грамотно строить речевые высказывания
		Какие же вопросы поднимает симфония-действо «Перезвоны»?	- о сохранности души; - о любви к Родине; - изображаются картины народной жизни, как символ колокольного звона, откликающегося на важные события.
5	Вокально-хоровая работа	Знакомы вам эти пейзажи? А что такое малая родина для вас? Предлагаю настроить наши голоса в созвучии с уроком	Коллективно-исполнительская деятельность	Формирование исполнительских навыков
6	Подведение итогов	Что нового вы узнали? С произведениями, какого композитора и писателя мы познакомились? Что это за произведения? Что общего в произведении Гаврилина и рассказе Шукшина? Составление синквейна Ребята, а кто обратил внимание, что я сегодня в начале урока не обозначила тему урока? Как вы думаете как она звучит?	Симфония-действо В. Гаврилин, В. Шукшин «Перезвоны» Рассказ о родине Любовь к Родине Всю жизнь мою несу Родину в душе	Регулятивные: Развитие умения осмыслить полученную информацию, формирование умения анализировать.
7	Рефлексия	Я желаю вам, чтобы в вашей душе всегда звучал самый светлый колокольчик. Уходя, позвоните, если вам светло и радостно в колокольчик.	Звонят в колокольчики	Регулятивные Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Дата: 24.10

Класс: 6 класс

Учитель: Степановская Светлана Александровна

Количество учащихся в классе: 14 человек

Присутствовали на уроке: 14 человек

Тема урока: «Всю жизнь мою несу Родину в душе»

Тип урока: открытие новых знаний

Дидактическая задача урока: способствовать обогащению духовной культуры учащихся и их ценностных отношений к своему краю, через музыкальные и литературные произведения наших соотечественников.

Цели урока:

- познакомить учащихся с фрагментами симфонии В.А.Гаврилина

- развивать разносторонние интересы в разных областях искусства, музыкальное восприятие, интонационно-стилевые представления, вокально-хоровые навыки

- воспитывать духовный мир учащихся, музыкальный, художественный эстетический вкус через произведения искусства.

Ведущие аспекты анализа урока

Ведущие аспекты анализа урока	Содержание наблюдения
Дидактическая задача урока: способствовать обогащению духовной культуры учащихся и их ценностных отношений к своему краю, через музыкальные и литературные произведения наших соотечественников.	1.Дидактическая задача соответствует отобранному материалу. 2.В течение всего урока и на каждом этапе урока дидактическая задача отслеживалась и реализовывалась
Содержание урока	Содержание урока построено в соответствии с содержанием программы и учебника
Методы обучения	Наглядно-слуховой: просмотр видеофильма, слушание музыки, стихотворения, исполнение песен. Словесный метод: беседа, рассказ о жизни композитора. Создание проблемно-поисковых ситуаций на уроке. Метод междисциплинарных воздействий. Связь с жизнью.
Формы обучения	1. Для решения дидактической задачи применялись следующие формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная. 2. Предложенные задания для учащихся были направлены на достижение цели
Результативность урока	Урок цели достиг.
Практическая направленность урока	Со всеми задачами , вопросами ребята справились. Ответы звучали четко и правильно
Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности	1.Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока 2. Характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, творческий) 3. Взаимопомощь
Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока	Все виды универсальных учебных действий в течение урока отслеживались.
Формирование ИКТ-компетентности	На уроке применялись: мультимедиа, проектор, презентация учителя, презентация учащихся по биографии Гаврилина, видеофильм.
Структура урока	Структура урока соответствовала поставленной дидактической задаче
Педагогический стиль	На уроке соблюдались все нормы этики педагога
Гигиенические требования	Температурный режим соответствовал норме, класс перед уроком проветривался, на протяжении урока виды деятельности чередовались, а также проводилась динамическая пауза

Краткое описание материала

Класс: 5 класс

Базовый учебник: программа учебного курса – программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой.

Тема урока: «Всю жизнь мою несу Родину в душе»

Цель урока: познакомить учащихся фрагментами симфонии В.А.Гаврилина

Задачи урока:

Раскрыть связь между сочинениями В. А. Гаврилина и рассказом В. М. Шукшина
Осознать значение колокольного звона в жизни человека
Развивать музыкальное восприятие, интонационно-стилевые представления, вокально-хоровые навыки
Воспитывать музыкальную культуру обучающихся, любовь к родному краю, к произведениям русского музыкального творчества.

Тип урока: открытие новых знаний

Музыка

Другие методич. материалы

Урок музыки в классе

09.01.2015

515

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Степановская Светлана Александровна

учитель музыки

На сайте: 10 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 11152
Подписчики: 0
Всего материалов: 10

11152
просмотров
10
материалов
0
подписчиков

Об авторе

Степановская Светлана Александровна, работаю учителем музыки в школе и музыкальным руководителем в детском саду. Мой общий педагогический стаж уже 20 лет, в данном учреждении 17 лет. Любовь к музыке с детства, было большое желание овладеть игрой на музыкальном инструменте - фортепиано. В результате стала учителем музыки. Свою профессию очень люблю. Веду музыкальные кружки: "Улыбка" для учащихся 1-4 классов и "Гармония" для учащихся 5-8 классов. Любимые певцы: Григорий Лепс, Митя Фомин, Нюша и другие. Люблю спорт.

Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Степановская Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.