Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Урок музыки в 5 классе на тему: "Форма как средство выразительности музыки"

Урок музыки в 5 классе на тему: "Форма как средство выразительности музыки"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Музыка

Название документа Урок в 5 классе - Форма как средство выразительности музыки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор: Ляшенко Марианна Владимировна

учитель музыки, МКОУ Бутурлиновская СОШ № 4

г.Бутурлиновка ,Воронежская область, Бутурлиновский район

Урок музыки в 5 классе

Тема урока: Форма как средство выразительности музыки.

Цели урока: 1. Формирование осознанного отношения к музыке, уметь применять музыкальные знания (не только чувствовать музыку, но и понимать её.

2. Формирование у детей понятия – форма музыки и умения видеть взаимосвязь выразительных средств и формы музыки в музыкальных произведениях.

3. Рассмотреть общность и различия музыкальных и живописных образов на примере сказочных персонажей.

4. Развитие творческих способностей, побуждающих школьников к самостоятельной эстетическо-творческой и художественной деятельности.

Музыкальный материал: 1. «Гном» М.П.Мусоргский;

2. «Баба Яга» М.П.Мусоргский.

Оборудование: запись произведения «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского; репродукции рисунков Гартмана «Гном» и «Избушка на курьих ножках»; силуэт Гнома (мозайка); рисунки нескольких предметов (форм): зелёное яблоко, арбуз, книга, синий стол.

Участники: 5 класс

Тип урока: комбинированный.

Урок рекомендуется проводить как на начальном этапе объяснения понятия «форма музыки» (2 класс 4 четверть), так и на этапе закрепления понятия «форма- выразительное средство» в 5 классе в разделе темы «Музыка и изобразительное искусство» (3 четверть).

Ход урока:

1.Экспозиция – настроить учащихся на восприятие формы предметов.

(Показ рисунков с предметами: арбуз, зелёное яблоко, книга, синий стол.)

Вопросы: 1.Что вы видите перед собой?

2. Чем отличаются книга и яблоко?

3. Что вы можете рассказать об этих предметах: - какое яблоко на вкус?

- спелый ли арбуз?

- о чём книга?

- откуда стол?

- из чего он сделан?

4. Можем ли мы по форме предметов точно рассказать, что было с этими предметами или что будет потом?

Учитель: - Глядя на любой предмет (на его форму) мы можем сказать немногое – только о его внешней стороне или внешнем виде.

2. Завязка – сформулировать вместе с учащимися п/с урока.

Вопросы: 1. А у музыки есть форма?

2. Как бы вы её изобразили?

3. Нарисуйте форму музыки.

4.Какие бывают формы в музыке?

5. Как вы считаете, о многом ли нам может рассказать музыка?

6. А рисунок, изображающий яблоко?

Учитель: Но ведь у предметов есть форма, значит и у музыки она должна быть, хотя нам и очень сложно её себе представить.

П/С - А сегодня мы с вами выясним, что может нам больше дать информации о сказочных героях – форма музыки или форма предметов.

3. I. Разработка – рассказ о создании М.П.Мусоргским цикла пьес «Картинки с выставки».

1. Выставка работ Гартмана, оказавшая сильное впечатление на М.П.Мусоргского.

2. Показ нескольких рисунков (без названия).

3. Анализ рисунков (беседа).

Учитель: - И вот сегодня мы убедимся и поймём как М.П.Мусоргский сумел вдохнуть жизнь в эти 2 «сухих», на мой взгляд, рисунка.

3.II. Разработка – создание детьми образа Гнома.

(Показ силуэта (шаблона) тени Гнома с картины Гартмана).

Вопросы: 1. Что вы видите на этом рисунке?

2. Много ли вы можете рассказать о Гноме, глядя на этот рисунок?

3. Чего не хватает для полного восприятия образа Гнома?

Учитель: - Давайте добавим недостающее (краски, линии и т.д.)

Дети дорисовывают рисунок из заранее заготовленных «мозаечных» кусочков.

Вопросы: 1.Изменился ли наш Гном?

2. Каким он стал?

3. Что он делает?

4. Какой у него характер?

5. А что с ним произойдёт через несколько минут, может ли об этом рассказать наш рисунок?

Учитель: - Значит форма предмета нам не может дать полную информацию о его жизни. Даже если рисунок изображён в красках, мы можем судить только о его внешней стороне, о том моменте, который изображён. Развития нет!

3. III. Разработка – музыкальный образ «Гнома» М.Мусоргского и одночастная форма.

Учитель: - А сейчас послушаем пьесу «Гном» М.П.Мусоргского.

Вопросы: 1.Будет ли меняться музыка?

2. Какой Гном у М.Мусоргского?

Слушание – «Гном» М.Мусоргского.

Вопросы: 1. Сколько раз менялась музыка?

2. Были в пьесе контрастные части?

Учитель: - Значит форма этой пьесы – одночастная – и мы можем обозначить её любым символом, ну, например, квадрат.

Несмотря на то, что форма пьесы очень простая, композитору всё же удалось создать целостный образ Гнома.

Вопросы: 1. Каким вы его себе представили?

2. Внешний вид?

3. Характер?

4. Что делает Гном, что с ним происходит?

5. С помощью каких выразительных средств создаёт образ Гнома М.Мусоргский?

Учитель: - Увидев тень, небольшой силуэт, М.Мусоргский создал целую пьесу – музыкальный образ Гнома – целостный, яркий, развивающийся; конечно, он использовал для этого самые разные выразительные средства, но все они вошли в простую одночастную форму.

4.Кульминация – если одночастная форма – это уже целостный образ, то трёхчастная форма – это целая история, связанная с этим образом.

Учитель: - Следующую пьесу, которую мы будем слушать. Также написал м.П.Мусоргский.

Это – «Баба Яга» или «Избушка на курьих ножках».

Вопросы: 1. Послушайте, сколько частей было в музыке?

2. Какой рисует Бабу Ягу М.Мусоргский?

Слушание – «Баба Яга» М.Мусоргского.

Вопросы: 1.Сколько частей? (Трёхчастная форма).

2. Контрастные части?

3. Какая повторяется?

4. Какая Баба Яга у М.Мусоргского?

5. Характер, внешний вид. Нрав?

6. Это просто образ бабы Яги, или она что-то делает в музыке? (Целая история – у каждого своя).

7. Чей образ – Гнома или Бабы Яги – М.Мусоргский более ярко и подробно раскрывает?

8. Если бы в пьесе «Баба Яга» была одночастная форма, мы бы могли представить себе целую историю – сказку о ней? Почему?

Учитель: - Значит трёхчастная форма помогла нам более полно представить образ сказочного персонажа Бабы Яги.

Вопросы: 1.А что же увидел М.Мусоргский на картине?

2. Близки ли по звучанию картина и музыка?

3. Что более подробно и ярко создаёт образ Бабы Яги?

5. Финал обобщение, итоги урока.

Учитель: - Итак, сегодня мы убедились, что у музыки есть форма, как одно из средств музыкальной выразительности. И причём, музыкальная форма помогает слушателю более подробней, целостней представить тот или иной образ – не отдельные черты внешнего вида, не только характер, но и развитие событий, действие. Что не даёт нам увидеть даже самая яркая картина, т.к. на рисунке можно изобразить один момент из жизни, который мы видим, а развитие?.. Можно услышать только в музыке, и чем сложней форма музыки, тем целостней картина образов.

6. Домашнее задание – создать образ Бабы Яги или Гнома таким, каким вы его представили на сегодняшнем уроке.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Данный урок рекомендуется проводить как на начальном этапе объяснения понятия «форма музыки» (2 класс 4 четверть), так и на этапе закрепления понятия «форма- выразительное средство» в 5 классе в разделе темы «Музыка и изобразительное искусство» (3 четверть).

Урок способствует формированию осознанного отношения к музыке, умению применять музыкальные знания (не только чувствовать музыку, но и понимать её); формирует у детей понятие – форма музыки и умение видеть взаимосвязь выразительных средств и формы музыки в музыкальных произведениях,а также формирует развитие творческих способностей, побуждающих школьников к самостоятельной эстетическо-творческой и художественной деятельности.

Автор
Дата добавления 18.05.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров356
Номер материала 287547
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх