Урок музыки в 5 классе на тему «Музыкальная живопись» сказок и былин. Волшебная красочность музыкальных сказок.

Урок музыки в 5 классе на тему «Музыкальная живопись» сказок и былин. Волшебная красочность музыкальных сказок.

 Учитель музыки  Булдакова Ирина Сергеевна

Сценарный план урока музыки по учебнику   5   класса

Тема урока: «Музыкальная живопись» сказок и былин. Волшебная красочность музыкальных сказок.

Цель урока: формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры.

Задачи урока: л: выявление ассоциативных связей музыки с литературой и изобразительным искусством; к: передача собственных впечатлений о музыке и других видах искусства; р: планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки; п: анализ и сравнение музыкального произведения с произведениями других видов искусства.

Планируемые результаты обучения:

Л – отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в результате освоения учебного предмета «Музыка»;

М – характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся;

П – обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования.

Последовательность изучения материала урока	Планируемые результаты обучения
1. Восприятие и анализ музыкального фрагмента «Пляска златоперых и сереброчашуйных рыбок» из оперы Н. А. Римского-Корсакова «Садко».	Л: уважительное отношение к другому мнению, готовность вести диалог; М: умение самостоятельно устанавливать учебные задачи, умение размышлять, рассуждать и делать выводы; П: расширение общего и музыкального кругозора, умения анализировать музыкальное произведение.
2.Восприятие и изображение любого из трех эскизов костюмов к опере Н. Римского-Корсакова «Садко». Б. Анисфельд «Золотая рыбка, Ручей, Морское чудище».	Л: воплощение эмоционального состояния музыки в эскиз костюма; М: умение устанавливать аналогии, понимание языка музыкального и изобразительного искусства; П: развитие фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа.
3.Прослушивание  и анализ фрагмента «Па-де-де» П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик».  Сравнение музыкальных произведений.	Л: расширение представлений о содержании музыкальных образов; М: умение анализировать, обобщать, устанавливать аналогии, умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками; П: поиски сравнения оперы и балета, умение проводить аналогию между музыкальными произведениями.
4. Коллективное исполнение песни «Сказка по лесу идет» стихи Ю. Мориц, музыка С. Никитина.	Л: умение воплощать средства музыкальной выразительности  при пении песен; М: умение взаимодействовать в группе, стремление к общению с искусством, планирование собственных действий в процессе исполнения музыки; П: развитие музыкальных способностей школьников.
5. Ответы на вопросы учебника.	Л: осмысление взаимодействий искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов; М: умение рассуждать, делать выводы, умение работать в группе; П: учиться пользоваться специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства.

Краткое описание документа:

Урок музыки в 5 классе на тему «Музыкальная живопись» сказок и былин. Волшебная красочность музыкальных сказок.

Учитель музыки Булдакова Ирина Сергеевна

Сценарный план урока музыки по учебнику 5 класса

Тема урока: «Музыкальная живопись» сказок и былин. Волшебная красочность музыкальных сказок.

Цель урока: формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры.

Задачи урока: л: выявление ассоциативных связей музыки с литературой и изобразительным искусством; к: передача собственных впечатлений о музыке и других видах искусства; р: планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки; п: анализ и сравнение музыкального произведения с произведениями других видов искусства.

Планируемые результаты обучения:

Л – отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в результате освоения учебного предмета «Музыка»;

М – характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся;

П – обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования.

Последовательность изучения материала урока	Планируемые результаты обучения
1. Восприятие и анализ музыкального фрагмента «Пляска златоперых и сереброчашуйных рыбок» из оперы Н. А. Римского-Корсакова «Садко».	Л: уважительное отношение к другому мнению, готовность вести диалог; М: умение самостоятельно устанавливать учебные задачи, умение размышлять, рассуждать и делать выводы; П: расширение общего и музыкального кругозора, умения анализировать музыкальное произведение.
2.Восприятие и изображение любого из трех эскизов костюмов к опере Н. Римского-Корсакова «Садко». Б. Анисфельд «Золотая рыбка, Ручей, Морское чудище».	Л: воплощение эмоционального состояния музыки в эскиз костюма; М: умение устанавливать аналогии, понимание языка музыкального и изобразительного искусства; П: развитие фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа.
3.Прослушивание и анализ фрагмента «Па-де-де» П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик». Сравнение музыкальных произведений.	Л: расширение представлений о содержании музыкальных образов; М: умение анализировать, обобщать, устанавливать аналогии, умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками; П: поиски сравнения оперы и балета, умение проводить аналогию между музыкальными произведениями.
4. Коллективное исполнение песни «Сказка по лесу идет» стихи Ю. Мориц, музыка С. Никитина.	Л: умение воплощать средства музыкальной выразительности при пении песен; М: умение взаимодействовать в группе, стремление к общению с искусством, планирование собственных действий в процессе исполнения музыки; П: развитие музыкальных способностей школьников.
5. Ответы на вопросы учебника.	Л: осмысление взаимодействий искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов; М: умение рассуждать, делать выводы, умение работать в группе; П: учиться пользоваться специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства.