Урок музыки в 5 классе на тему "Оркестр русских народных инструментов"

КОУ «Полтавская адаптивная школа-интернат»

 Оркестр  

русских  народных  инструментов

(урок-проект в 5 классе)

Полыгалова Галина Валентиновна - учитель музыки

КОУОО  «Полтавская адаптивная школа-интернат»

р.п. Полтавка Омской области

 2015-2016 учебный год

КОНСПЕКТ УРОКА

1.                     Организационный момент

 (Слайд 2)

- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на уроке. Надеюсь, наше занятие пройдёт интересно и будет наполнено музыкой, творчеством, поиском. Желаю всем получить новые знания и хорошие оценки, а помогут вам в этом внимание, находчивость и смекалка!

2.   Актуализация знаний

-У каждого народа  свои  обычаи, своя культура.  Но ни в одной другой стране нет такой народной музыки, как в России…

- Как же появилась русская народная музыка?

(Слайд 3)

Послушайте, как об этом сказал поэт Геннадий Серебряков:

Ты откуда русская,

Зародилась музыка?

Может, в чистом поле,

Может, в лесе мглистом?

В радости иль в боли

Или в птичьем свисте?

Ты скажи, откуда

Боль в тебе и удаль?

В чьем ты сердце билась

С самого начала?

Как же ты явилась?

Как ты зазвучала?

Пролетали утки-

Уронили дудки.

Пролетали гуси-

Уронили гусли.

Их порою вешней

Нашли, не удивились.

Ну, а песня? С песней

На Руси родились!

-Так как появилась народная музыка? (Ее сочинил народ. Она отражает жизнь русского народа).

3.                     Целеполагание.

- Мы с вами уже соприкоснулись с народной музыкой, познакомившись с русскими народными песнями, их красотой и разнообразием. А вот о чем пойдет речь сегодня на уроке, вы скажете, если отгадаете загадку:

(Слайд 4)

Бубен есть. Трещотка, дудка,

Балалайка, гусли, домра,

Есть баян и вот гармошка,

Даже расписные ложки,

Все играют звонко, дружно,

Слушать их не надоест,

Отгадать, ребята, нужно

Что же это … наш ОРКЕСТР!

-Да, сегодня мы будем говорить об оркестре русских народных инструментов. Чтобы нам было интересней, и мы лучше всё запомнили, мы проведем не обычный урок, а урок-проект, тема которого «Оркестр  русских  народных  инструментов» (обращаю внимание на доску с названием проекта).

(Слайд 5)

-Проект – это то, что получится в результате совместной работы учителя и учеников над темой урока.

-Запишите тему урока-проекта в тетрадь!

4.                     Цели и задачи проекта

(Слайд 6)

-Какая цель нашего проекта? Познакомиться с инструментами оркестра русских народных инструментов.

- А теперь вместе определим задачи нашего урока-проекта:

(Слайд 7)

- вспомнить, какие бывают русские народные песни;

-узнать, что такое оркестр,  какие инструменты входят в состав оркестра русских народных инструментов;

-научиться группировать   музыкальные инструменты русского народного оркестра по их строению и звучанию.

 (Дети участвуют в формулировке цели и задач урока).

5.                     Критерии оценивания.

(Слайд 8)

-Оценивать свою работу на уроке вы будете самостоятельно:

-«5» получит ученик, не допустивший в своих ответах ни одной ошибки;

-«4» получит ученик, допустивший в ответах 1-2 ошибки;

-«3» получит ученик,  допустивший в ответах много ошибок.

6.                     Повторение

- Ребята, ранее вы уже познакомились с русскими народными песнями и знаете, как много песен сложено в России. Давайте вспомним виды русских народных песен.

Задание 1.«Собери слоги» (работаем в парах):

(Слайд 9)

ро-ны-вод-хо-е

пля-вы-со-е

бель-е-ко-ны-лы

ски-сол-е-дат

ри-ис-ки-то-е-чес

ли-чес-ки-е-ри

до-тру-е-вы

час-ки-туш

Задание 2. Посмотрите музыкальную композицию «Порушка-параня» в исполнении нашего школьного ансамбля ложкарей «Полтавские ребята» и определите вид русской народной песни!

(Слайд 10)

(Просмотр видео).

(слайд №2)

 -Каков вид русской народной песни? (Плясовая).

-Чем сопровождалась песня? (Песня сопровождалась игрой на ложках).

-Как вы думаете, можно ли коллектив ребят назвать оркестром? Мы узнаем это  после того, как познакомимся с определением понятия «оркестр».

7.                     Открытие новых знаний

(Слайд 11)

- Итак, оркестр (греч. orchestra) - коллектив музыкантов (12 и более), играющих на различных музыкальных инструментах.

 (запись определения  в тетради).

-Сегодня мы говорим об оркестре русских народных инструментов. Как вы считаете, почему инструменты называются народными?

(Потому что в большинстве своем они были созданы русскими мастерами, имена которых до нас не дошли, и играли на них простые люди).

(Слайд 12)

- Своим появлением оркестр русских народных инструментов во многом обязан дворянину, музыканту, композитору, балалаечнику Василию Васильевичу Андрееву. Он являлся организатором и руководителем первого оркестра русских народных инструментов в России. С тех  пор  прошло  уже много-много  лет.

(Слайд 13)

В настоящее время существует множество народных оркестров. В нашем областном центре, городе Омске, очень популярны такие музыкальные коллективы: оркестр народных инструментов «Лад», студенческий оркестр музыкального училища им. Шебалина, детские оркестры музыкальных школ и др.  -Как вы думаете, почему и взрослые, и дети занимаются в оркестре, играя на музыкальных инструментах? (Потому что им это интересно, они развивают свои творческие способности, повышают музыкальную культуру).

-Расширяют ли они свой музыкальный кругозор? (Да).

-Вот и мы с вами пополним свой багаж музыкальных знаний, приступим к основной части нашего проекта – знакомству с музыкальными инструментами оркестра русских народных инструментов.

(Слайд 14)

-На ваших столах находятся листы с названием проекта, наборы картинок с изображением русских народных инструментов и клей-карандаш. При работе с клеем будьте осторожны, следите, чтобы клей не попал на кожу рук, лица, особенно в глаза. После работы клей нужно хорошо закрыть. Разложите проектные листы и картинки перед собой. Ваша задача: в пустые клетки проектного листа вклеивать картинки с изображением музыкальных инструментов, распределяя их по группам. В каждую группу нужно набрать по 3 инструмента. (Ане, Ване и Роме достаточно выбрать по 2 инструмента).  Работать каждый ученик будет самостоятельно. Выполненную работу  на проектных листах будем фиксировать на доске. Таким образом,  в течение урока мы оформим наш наглядный проект.

(Слайд 15)

Итак, музыкальные инструменты русского народного оркестра  делятся  на  четыре  группы, назовите, какие. (Дети называют их).

-В первую группу мы определим духовые инструменты. Как вы думаете, почему их так называют? (Инструменты, в которых источником звука служит вдуваемый музыкантом  воздух –  духовые ).

- Найдите среди карточек инструменты, относящиеся к группе духовых  (дети находят карточки, размещают их в соответствующем месте).

-Назовите их! (Свирель, жалейка, рожок).

(Слайд 16)

-Внимание на экран!

-Свирель — древний духовой музыкальный инструмент. В верхнем конце ствола — свистковое устройство, в нижней части — боковые отверстия для изменения высоты звучания. Изготавливается из дерева, имеющего мягкую сердцевину: ивы, черемухи. Сердцевина эта вывертывается тоненькой палочкой или выжигается раскаленной проволокой.

-Жалейка - это небольшая трубочка из тростника или дерева. В боковых стенках трубочки есть отверстия. Звучание жалейки – пронзительное, гнусавое.

- Рожок - близкий  родственник свирели и жалейки. К концу дудочки приделан рог, он делает звук сильней. На них играли пастушки, звук в тишине полей и лесов разносился на многие километры и они перекликались между собой.

(Слайд 17)

-Посмотрите на иллюстрацию с изображением духового инструмента и внимательно послушайте, как они звучат!

 (Слушание музыки).

-Какое настроение музыки? (Ответы детей).

-Назовите еще раз духовые инструменты!

-Молодцы, первая часть нашего проектного листа заполнена.

-Во вторую группу мы определим струнные инструменты. Почему их так называют? (Инструменты, звук из которых извлекается посредством воздействия на струны  – струнные).

Найдите среди карточек инструменты, относящиеся к этой группе  (дети находят карточки, размещают их в соответствующем месте).

Назовите их! (Гусли, домра, балалайка).

(Слайд 18)

Гусли  - один из самых древних инструментов, известных на Руси еще в 6 веке. Что из себя представляет инструмент? (Доска с натянутыми на нее струнами). Раньше музыканты – сказители ходили по Руси и под звучание гуслей рассказывали о героях, о разных исторических событиях. Гусли клали на колени и перебирали струны пальцами.

Балалайка – струнный щипковый инструмент. В 18 – 19 веках она была, пожалуй, самым распространенным народным инструментом. Почему «щипковый»? - да потому, что звук извлекают щипком пальцев. Под нее плясали, пели песни. У нее деревянный треугольный корпус, длинный гриф, на который натянуто 3 струны. Извлекается звук щипками или ударами указательного пальца по всем струнам сразу. Балалаек целое семейство, и большие и маленькие.

Домра  – струнный щипковый инструмент с овальным корпусом, длинным грифом и тремя-четырьмя струнами.

(Слайд 19)

-Посмотрим иллюстрацию и послушаем, как звучат струнные инструменты!

 (Слушание музыки).

-Какое настроение подарила вам музыка? (Ответы детей).

-Назовите еще раз струнные инструменты!

- Хорошо, вторая часть нашего проектного листа заполнена.

 -В третью группу мы определим ударные инструменты. Почему их так называют? (Музыкальные инструменты, звук из которых извлекается ударом – ударные). 

-Найдите среди карточек инструменты, относящиеся к этой группе!  

(Дети находят карточки, размещают их в соответствующем месте).

-Назовите ударные инструменты! (Бубен, трещотки, ложки).  

(Слайд 20)

-Возникли эти инструменты раньше всех. Почему?

Бу́бен — ударный музыкальный инструмент, представляющий собой деревянный обод, на который натянута кожа. К некоторым разновидностям бубнов подвешены металлические колокольчики, которые начинают звенеть, когда исполнитель ударяет по мембране бубна, потирает её или встряхивает весь инструмент.

Трещотки состоят из набора 15 — 20 тонких дощечек (обычно дубовых) длиной 16 — 18 см. Они соединяются между собой плотной верёвкой, продетой в отверстия верхней части дощечек. Для разделения дощечек между ними вверху вставляются небольшие пластинки из дерева или бусины. Трещотка держится за верёвку двумя руками, резкие или плавные движения позволяют издавать различные звуки.

Деревянные ложки использовались не только в качестве столового прибора, но и  как музыкальный инструмент. Игровой комплект составляет 2-3 ложки. Звук извлекается путём ударения друг о друга задних сторон черпаков.

Про ложки говорят: «И щи хлебают, и «Барыню» играют».

(Слайд 21)

-На ударных инструментах мы сможем играть сами. Предлагаю поиграть в «Музыкальное эхо»: я буду показывать ритмический рисунок на ложках под веселую народную музыку, а вы будете за мной повторять!

 (Исполнение музыкально-ритмических движений с ложками под русскую народную музыку «Ах вы, сени»).

Тема – слушаем

1 вариация    / / / /    (по руке)

2 вариация    / / ///    (по руке)

3 вариация    /// ///   (по руке согнутой и вытянутой)

4 вариация    ////////  (по кругу и обратно)

5 вариация    /// ///   (по руке и по локтю)

-Назовите еще раз ударные инструменты!

- Молодцы, третья часть нашего проектного листа заполнена.

-В четвертую группу мы определим язычковые инструменты. Их так называют, потому что звук извлекается посредством воздействия кнопок или клавишей на язычки (металлические пластины).

Назовите язычковые инструменты! (Гармонь, баян и аккордеон).  

(Слайд 22)

-Гармонь была изобретена в Германии, в Россию вначале привозили как сувениры. Однажды на ярмарке в Нижнем Новгороде тульский оружейник Сизов услышал необычный инструмент, купил его, дома разобрал и сам сделал похожий. Позже стали делать гармони и в др. городах. В каждой губернии делали свои гармони, со своим отличительным звучанием. Есть тульские, смоленские, саратовские, рязанские и  др. Инструмент очень полюбился, особенно в деревнях. Меха – та часть, что сдувается и раздувается, - из картона, кожи и жестких рамок. Инструмент и носить легко и играть на ходу можно.

 -Баян имеет более сложное строение, чем гармонь, звук мощнее, интереснее. Назван в честь древнерусского певца-сказителя Бояна.

-Аккордеон – язычковый инструмент. На левой клавиатуре  аккордеона, как и у баяна, расположены кнопки, а на правой –  клавиши.

(Слайд 23)

-Посмотрим иллюстрацию и послушаем, как звучат язычковые инструменты!

 (Слушание музыки).

-Какое настроение подарила вам музыка? (Ответы детей).

-Назовите еще раз язычковые инструменты!

-Наши проектные листы заполнены.

Итак, как называется наш проект?

-Для чего мы  создали проект?

-Сколько групп музыкальных инструментов в русском народном оркестре?

-Какие инструменты входят в духовую, струнную, ударную и язычковую  группы?

(Слайд 24)

-Завершить наш проект хочется выступлением пока еще не оркестра, а ансамбля ложкарей «Полтавские ребята», в котором начали заниматься ребята из нашего класса. Это их первое выступление!

(Выступление ансамбля ложкарей с музыкальной композицией «Катюша»).

8.                     Подведение итогов.

-Давайте вернемся к плану проекта и посмотрим, все ли задачи мы выполнили.

(Слайд 25)

-Что мы вспомнили на уроке?(Виды русских народных песен).

-Что нового узнали? (Познакомились с понятием «оркестр», с музыкальными инструментами русского народного оркестра: их устройством и звучанием).

-Чему научились? (Научились распределять русские народные  музыкальные инструменты по группам, анализировать музыку).

9.                     Оценивание

(Слайд 26)

-А теперь оценим свою работу на уроке. Поднимите руку те, кто поставил себе «5», «4» и «3»?

(Выставление оценок).

10.                  Домашнее задание

-Домашнее задание будет творческим: раскрасить русские народные инструменты на проектном листе.

11.                  Рефлексия

(Слайд 27)

-Я хотела бы узнать ваше впечатление от урока. На ваших партах лежат кружки-нотки. Если вы считаете, что урок был для вас познавательным и интересным – разместите свою нотку на верхнем нотном стане, если  было не все понятно – на среднем нотном стане, а если урок прошел для кого-то без пользы – на нижнем нотном стане.

-А теперь, когда работа закончена и оценки выставлены, решим кроссворд «Русские народные инструменты». Если правильно его решите, то узнаете ключевое слово, которое означает чувство, которое мы испытываем от встречи с народной музыкой.

(Слайд 28)

1.Мы собрали хоровод, пригласили весь народ,

Дополняет наш кружок пастушечий…(рожок)

2.Собой хвалиться я не смею, всего лишь три струны имею!

Но я тружусь, я не лентяйка, я – озорная… (балалайка).

3.Он по виду брат баяну, где веселье, там и он.

Я подсказывать не стану, всем знаком… (аккордеон).

4.Деревянная подружка, без неё мы, как без рук.
На досуге – веселушка, и накормит всех вокруг.
Кашу носит прямо в рот, и обжечься не даёт. (Ложка)

5.Приложил к губам я трубку – полилась по лесу трель,-

Инструмент тот очень хрупкий, называется … (свирель).

6.Тараторит, словно тётка.

Называется… (трещотка).

7.В руки ты ее возьмешь, то растянешь, то сожмешь.

Звонкая, нарядная,  русская, двухрядная!

Заиграет, только тронь. Как  зовут ее?.. (Гармонь).

-Так какое чувство испытываем мы при встрече с народной музыкой? (Радость).

-Правильно. И я очень рада, что вы хорошо поработали на уроке. Спасибо!

Урок окончен!