Инфоурок / Музыка / Конспекты / Урок музыки в 5 классе на тему"Музыка и литература"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок музыки в 5 классе на тему"Музыка и литература"

библиотека
материалов

Урок музыки в 5 классе по теме «Музыка и литература» «Фиорды Грига пахнут хвоёй» В.Боков Рассказ К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»

Цель: помочь учащимся выработать более вдумчивое отношение к жизни ,литературе, музыке, более разностороннее и углубленное её восприятие.

Музыкальный материал: Э.Григ, Концерт для фортепиано с оркестром (1 часть).

Литература: рассказ К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

« Художники, как Бах и Бетховен, воздвигали храмы на высотах. Я же хотел строить для людей жилища, в которых они чувствовали бы себя уютно и счастливо”. (Э.Григ).

Ход урока:

1.На уроках музыки мы уже говорили о том, что не только поэты и писатели помогают музыке, но и композиторы тоже помогают поэзии и литературе. Сегодня мы познакомимся с таким произведением.

2. Берген... Один из древнейших городов западной Норвегии, омытый волнами моря, увенчанный скалистыми вершинами гор. Глубокие озёра и чистые фьорды, зелёные склоны холмов и могучие гряды гор, суровое величие горной природы и тихий покой долин. Именно здесь, среди сказочной красоты, 15 июня 1843 года родился Эдвард Григ. Конечно, он не мог оставаться равнодушным к этим пейзажам, которые окружали его с детства. Если бы он был художником, он изображал бы их на картинах, если бы он был поэтом, то писал бы о них стихи. А Григ был композитором. Он сочинял музыку.

Недаром рассказ, посвящённый музыке Грига, начинается с описания осеннего леса около моря. (Чтение начала рассказа К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками».) Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена. Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев. Но особенно хороши горные леса около моря. В них слышен шум прибоя…

На что обращает внимание К.Г. Паустовский, описывая лес? (На звуки осеннего леса: “шелест листьев, шум прибоя, эхо, подхватывающее каждый звук, птичий свист”.)

Как вы думаете, ребята, можно ли эти звуки природы изобразить в музыке? Сейчас мы послушаем фрагмент сочинения Э.Грига, а вы после прослушивания скажете, какими музыкальными средствами изображает звуки природы композитор.

2. Звучит фрагмент «Концерта для фортепиано с оркестром»(1 часть) Э.Грига.

В чьём исполнении вы слышите музыку? (Музыку исполняет симфонический оркестр, солирует фортепиано.)

Музыка Грига так и называется — «Концерт». Слово “концерт” латинское, в переводе обозначает “соревнование”.

Кто же соревнуется в музыке Грига? (Фортепиано и оркестр.)

Как они звучат? (Начинает один, потом вступает другой исполнитель. А затем они звучат вместе.)

Как можно описать настроение в музыке? (Оно меняется: то нежное, спокойное, то вдруг порывистое, взволнованное, музыка звучит то громко, ярко, , то тихо, очень нежно .)

Почему настроение в музыке меняется? (Музыка отражает изменение состояния природы.)

Это сочинение Эдварда Грига под названием «Концерт для фортепиано с оркестром» и стало основой для истории о подарке девочке, рассказанной К.Г. Паустовским.

3. Чем же объяснить желание композитора сделать девочке подарок? Давайте заглянем в дом Дагни и узнаем, что особенно здесь дорого девочке(чтение рассказа «Корзина с еловыми шишками).

(Стеклянная лодка, вышитая скатерть, рыжий кот.)

Что можно сказать о девочке, для которой эти вещи являются настоящим сокровищем? (Ей присущи естественность, открытость, доброта, мечтательность, поэтичность, душевная красота.)

Эти качества и разглядел в девочке великий композитор. Теперь перенесёмся в дом Грига .

Что из себя представлял этот дом? (В нём не было ничего, кроме рояля и дивана, чтобы ничего не мешало, не отвлекало от музыки.)

Что Паустовский пишет о рояле? С чем он его сравнивает? Чтение рассказа «Корзина с еловыми шишками» (С голосом человека: “Рояль мог петь обо всём — о порыве человеческого духа к великому, и о любви”. Он пел, как живое существо.)

Как пишет Паустовский об игре Грига? (“Белые и чёрные клавиши, убегая из-под крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали”. Григ играл с большим чувством, вкладывая в свою игру душевные переживания.)

Заметим, что Григ был незаурядным пианистом, он много раз выступал на сцене. Вот что писали газеты после одного из таких концертов: “Григ — настоящий Орфей за фортепиано. Он очаровывает своих слушателей. Он играл необычайно мягким, красивым звуком...”

4. А как писатель К.Г. Паустовский в своём рассказе показывает волшебную, покоряющую силу музыки Грига?

Чтение фрагмента рассказа со слов: “Каждый слушал по-своему...” и до конца главы.

Почему музыка Грига понятна и близка этим простым людям?

(Композитор берёт свои мелодии из звуков природы, его музыка о простых человеческих чувствах, о любви, о красоте, о добре.)

5.Давайте обратимся к эпиграфу нашего урока : « Художники, как Бах и Бетховен, воздвигали храмы на высотах. Я же хотел строить для людей жилища, в которых они чувствовали бы себя уютно и счастливо”.

Как вы понимаете слова Грига? (Музыка Грига доступна пониманию каждого, она говорит о близком и понятном, пробуждает простые человеческие мечты и стремления.)

О чём же была музыкальная пьеса, посвящённая Дагни? (О прелести молодости, о красоте окружающего мира.)

Я видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна”, — говорит Григ своей музыкой.

6. Перенесёмся на десять лет вперёд. Какой мы теперь видим Дагни?

Читается фрагмент рассказа, где даётся портрет девочки.

Каково её увлечение? Как это характеризует Дагни? (Театр. В ней остались те качества, душевные, человеческие, которые мы в ней видели прежде, в детстве.)

Кто поддерживает Дагни в её отношении к театру? (Нильс.)

Что необычного мы видим в увлечении самого Нильса? (Он умел различать пароходы по их гудкам. Нильс — человек с тонким слухом и с тонкой поэтической душой.)

С кем Нильс сравнивает Дагни? Почему? (Нильс сравнивает Дагни с увертюрой: “Она похожа на первый аккорд увертюры”.)

Случайно ли автор устраивает концерт, на который собиралась Дагни, в пору белых ночей? (С белой ночью её сравнивал Григ, сочиняя посвящённую ей музыку.)

А как Дагни слушала музыку? Как об этом пишет Паустовский? (“Все переливы и громы оркестра вызывали у Дагни картины, похожие на сны”.)

Чтение фрагмента рассказа до слов: “Дагни слышала эту песню у себя в горах”.

Почему Дагни смогла услышать и увидеть всё это? (Мелодия, музыкальная интонация способна вызвать пространственные картины и образы в сознании человека, наделённого, как Дагни, богатым воображением, умением чувствовать, мечтать.)

7. Слушание фрагмента «Концерта для фортепиано с оркестром» Грига.

А какие чувства музыка Грига вызвала у вас? (Любовь, нежность, печаль, мечтательность...)

Как К.Г. Паустовский показывает, что музыка, передавая чувства композитора, вызывает ответные переживания слушателя?

Сравнение двух отрывков из 2-й и 4-й глав рассказа.

Чем отличаются эти фрагменты? (В представлении Грига, изображённого Паустовским, Дагни говорит “Спасибо”, не зная за что. Сама Дагни во время мысленного разговора с Григом благодарит его за “щедрость”, за то, что он открыл ей то “прекрасное, чем должен жить человек”. Значит, она поняла всё, что хотел сказать ей своей музыкой великий композитор.)

В чём смысл такого близкого сходства двух фрагментов рассказа?

(Музыка звучит, когда композитора уже нет в живых, утверждая бессмертие души и победу того “прекрасного, чем должен жить человек”. Это волшебная сила маленького, хрупкого человека преодолела не только время, но и саму смерть. И в этой победе торжество великого Божьего дара — дара искусства, зовущего в ту страну, где “никакие горести не могли охладить любви, где никто не отнимет друг у друга счастье”.)

Как понимать заключительные слова рассказа? (Нильс понял, что жизнь Дагни будет полна добра и света, в ней будет любовь, а сама Дагни станет таким же щедрым человеком, как и Эдвард Григ.)

Так в чём же заключался подарок, полученный Дагни? И всегда ли подарок представляет из себя нечто материальное? Может быть, не менее важен дар, обогащающий нас духовно, внутренне, “облагораживающий душу и нравы”, как писал Григ. Поэт Виктор Боков так отзывался о музыке Грига:

Фиорды Грига пахнут хвоей.

От них в душе моей светает.

Заключительное слово учителя .: рассказ К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» очень музыкален. Он весь пронизан звуками — звуками природы, звуками музыки. Главный герой рассказа — музыка, способная влиять на жизнь людей, менять её, вызывать чувства, переживания. В центре произведения — образ великого композитора, наделённого душевной щедростью, способного создавать музыку, делающую людей счастливыми, отдающего людям свой талант, приносящего им радость.

8.Итог урока: музыка и литература взаимообогащают друг друга, помогая нам глубже чувствовать, становится чище и мудрее.

Домашнее задание: нарисовать иллюстрации к музыке Э.Грига, ответить на вопросы.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В данном уроке рассматривается связь между рассказом К.Паустовского "Корзина с еловыми шишками"и музыкой Э.Грига.Сила музыки,красота Норвегии,фиордов,моря-все это переплетается в рассказе Паустовского.Великое чудо может сотворить музыка,если её сочиняет настоящий волшебник.А имено таким волшебником и показан Эдварл Григ,который дарит маленькой девочке великий подарок,скромный,но вечный-музыку о прекрасной Родине,в которой живет Дагни,главная героиня рассказа.Слушая Грига,мы чувствуем запах моря,слышим,как перекликаются матросы,пищат неугомонные чайки.

Общая информация

Номер материала: 254073

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"