Урок музыки в 5 классе " Писатели и поэты о музыке и музыкантах".

         Тема урока: «Писатели и поэты о музыке и музыкантах».

Цель урока: Раскрыть образный и содержательный смысл творчества   В. Моцарта и влияние его музыки на людей. Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей.

Задачи:

Образовательные: определить особенности творчества В. А. Моцарта; формировать навыки анализа произведений разных видов искусства.

Развивающие: развивать эмоционально-образное восприятие музыкальных произведений; активизировать мыслительную деятельность учащихся, способствовать творческому самовыражению.

Воспитательные: воспитывать у ребят эстетический вкус, уважительное отношение к великим произведениям искусства.

Музыкальный ряд: Фрагмент из 2 части симфонии «Юпитер» В. Моцарта;

Фрагмент «Симфонии № 40» В. Моцарта.

Литературный ряд: Рассказ К. Паустовского «Старый повар».

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

                                                  Ход урока:

Учитель: Друзья мои, я очень рада

                  Войти в приветливый ваш класс!

                  И для меня уже награда

                  Вниманье ваших умных глаз.

                  Я знаю, каждый в классе гений,

                  Но без труда талант невпрок.

                  Скрестите шпаги ваших мнений!

                  Мы вместе сочиним урок!

Давайте посмотрим друг другу в глаза, улыбнёмся, передадим частичку своего хорошего настроения другому, послушаем, что происходит вокруг нас.

Звучит Фрагмент «Симфонии № 40» В. Моцарта.

Учитель: Прозвучала музыка, которую, возможно, кто-то из вас узнал, может быть, слышал раньше. Я намеренно не говорю вам ни­чего о композиторе, сочинившем эту музыку. Но хотела, чтобы вы попробовали сказать несколько слов о самой музыке.

-Какая она? Что поведала вам музыка? О чем она? Какие образы возникли в вашем воображении, слушая эту музыку? Опишите их словами.

Дети: красивая, легкая, жизнерадостная; о чем-то радостном, счастливом; (взволнованность, напряжённость, безмятежность, лёгкость); (энергия, порыв, мечта, успокоение, жалоба, вздох).

Учитель: Вы уже знаете, что две стихии искусства - музыка и литература тесно связаны между собой.

-Что роднит музыку и литературу? (ответы детей).

Учитель: Конечно, и в музыкальной, и в разговорной, и в литературной речи важна интонация. Благодаря стихам, сказкам, рассказам на свет появилось множество замечательных музыкальных произведений. Назовите их. (Песни, романсы, балеты, оперы и т.д.).

Учитель: Подумайте, а может ли случиться наоборот: могут ли благодаря музыке быть созданы стихи, сказки, рассказы? Конечно, да. Интересно, могли ли композиторы прошлых веков представить, что их музыка будет жить столетиями? Могли ли они представить себе, что писатели и поэты, мастера своего дела, будут веками пытаться описать музыку словами в стремлении раскрыть тайну звуков?

(Ответы детей).

Учитель: Думаю, что и нам в современном мире тоже захотелось бы встретиться со знаменитыми композиторами, не правда ли? (дети соглашаются)

Давайте теперь сформулируем главный вопрос нашего сегодняшнего урока. О чем мы будем с вами сегодня говорить?

Ответы детей: музыке, композиторах, поэтах, писателях и т.д.

Учитель: Итак, какова тема нашего урока?

«Писатели и поэты о музыке и музыкантах». (открыть тему урока на доске).

Учитель: В литературе звучит все многообразие музыки: музыка природы, музыка времен года, грустные и веселые песни, музыкальные инструменты. Музыке и музыкантам посвящаются целые поэмы, повести и даже романы. Все это означает, что музыка не только содружествует с литературой в форме песен, романсов, опер, но и находится среди важнейших тем литературы. В сказках, стихах, баснях, рассказах музыка часто бывает главным действующим лицом. Она звучит во многих повестях К. Г. Паустовского - одного из самых «музыкальных» писателей России.

Константин Георгиевич Паустовский в своей жизни встречал много удивительных, интересных и добрых людей, все они оставили неизгладимый след в памяти и прозе писателя. Посмотрим на портрет этого человека. 

Кто внимательно читает книги этого автора, всегда отмечает его восторженную любовь к музыке. Музыка, которая звучит в его рассказах, может вызвать у его героев различные чувства, всколыхнуть радостные воспоминания, открыть двери в прошлое, принести человеку опору и утешение. Она может обогатить духовно, помогает быть великодушными в любых обстоятельствах жизни.

Сегодня на уроке пойдёт речь об одном из произведений К.Г. Паустовского- «Старый повар».

Учитель читает рассказ «Старый повар» (по окончании рассказа звучит Фрагмент из 2-й части симфонии «Юпитер» В. Моцарта).

Учитель: Перед вами портрет немецкого композитора XVIII века Вольфганга Амадея Моцарта, музыку которого вы слышали в начале урока и в рассказе Константина Паустовского.

Беседа по рассказу.

- О чём идёт речь в повести К.Г. Паустовского?

- Каких героев вы запомнили из этого рассказа?

-Какое эмоциональное настроение вызвала музыка у старого повара? (радостное, обидное, гневное, грустное, удивлённое).

- Какое желание было у старика?

-Можно ли музыку назвать главным героем?

- Какое чудо сотворила музыка великого австрийского композитора?

Беседа о характере музыки.

-Какая по характеру музыка звучит в рассказе К. Паустовского «Старый повар»?

(певучая, нежная, задушевная, мечтательная, радостная, светлая).

- Какие у вас чувства вызвала музыка? (радостные, светлые, нежные).

-Смог бы появиться рассказ на свет, если бы не было музыки?

Учитель: Итак, сегодня вы послушали рассказ, главным героем которого является музыка. Но мы с вами убедились в том, что музыка не может появиться сама по себе, без композитора и музыканта.

Ребята, ответьте, пожалуйста, какова роль музыки в этом рассказе, что сотворила музыка, в чем ее сила?

Дети: Роль музыки в рассказе, можно сказать, главная, потому что музыка помогла старому повару увидеть в своем воображении то, чего он не смог бы увидеть наяву; она волшебным образом перенесла старика в другое время, предоставила возможность вновь ощутить себя молодым, влюбленным, встретиться со сво­ей Мартой; сняла тяжесть с его души.

Учитель: Музыка буквально заколдовала всех вокруг, включая самого исполни­теля; про такое говорят: остановилось время, и лишь недуг напомнил о себе.

Сказать про этого музыканта, что он замечательный, все равно, что ниче­го не сказать. «Такого гения больше не родит земля» — говорили про него при его жизни, говорят сейчас и, наверное, будут говорить всегда. Это компо­зитор, дарование которого проявилось ярко, мощно и очень рано. В 3 года он уже играл на скрипочке и клавесине, с 5-ти лет началась его концертная дея­тельность.

Моцарт прожил всего 35 лет жизни. Слыл большим жизнелюбом, был добрым, приветливым человеком, му­зыка его такая же светлая, радостная и красивая. Не зря многие люди, слушая музы­ку Моцарта, находят в ней опору и утешение.

Учитель: При помощи каких средств выразительности композитор пишет музыку? (темп, лад, динамика, ритм).

Учитель: Сейчас вы сами попробуете быть композиторами. У вас на столе есть карточки со стихотворением. Сначала прочитайте эти строчки самостоятельно. (дети читают). А теперь вслух выразительно.  (2-3 ученика).

Подберите средства музыкальной выразительности для своей музыки, подчеркните нужное.

Карточка:       Темп (быстрый, медленный)

                             Динамика (громко, тихо)

                            Исполнитель (хор, солист)

                            Лад (мажор, минор)

Учитель: Что вы выбрали, прочитайте.  (варианты ответов).

Попробуйте тихо напеть эти строчки. А кто это сможет сделать для всех?

(дети по желанию напевают строки).

Учитель: Подвести итог нашего урока поможет синквейн. Начнём!

Домашнее задание: Найти стихи о Моцарте и его музыке.