Урок музыки в 5 классе “Зима в творчестве композиторов, художников, поэтов”

Предпросмотр материала:

Урок музыки в 5 классе

“Зима в творчестве композиторов, художников, поэтов”

Автор учитель музыки МКОУ СОШ№3

г. Михайловска Ставропольского края

Куксова Наталья Евгеньевна

Цель урока: осознание взаимосвязи различных видов искусств через знакомство с лучшими произведениями музыкального, художественного, поэтического искусства.

Образовательные цели: познакомить с музыкальными произведениями: cимфонией №1 «Зимние грезы» П. И. Чайковского;

Концертом №4 «Зима» А. Вивальди;

Пьесой «Зимнее утро» Чайковского;

«Январь. У камелька» П. И. Чайковского из цикла «Времена Года».

Учить, проводить ассоциации между произведениями, анализировать средства выразительности;

Раскрывать новые грани взаимодействия литературы и музыки.

Развивающие:

Развивать потребность учеников высказывать свои мысли, эмоционально откликаться на услышанное и увиденное произведение;

Способствовать развитию умения сравнивать и обобщать;

Способствовать развитию воображения учащихся;

Продолжить формирование слушательского и исполнительского опыта.

Воспитательные:

Средствами музыкального искусства воспитывать у ребят эстетический вкус, уважительное отношение к великой музыке, композиторам, к русскому искусству;

Воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине, к родной природе.

Методы: объяснительно - иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Наглядные средства обучения: мультимедийная презентация, раздаточный материал.

ТСО: 1) компьютер; 2) мультимедиапроектор.

Ход урока.

Дети входят в класс под музыку cимфонии №1 «Зимние грезы» П. И. Чайковского. На доске слайды о зиме.

Учитель. Ребята, каким словом вы бы назвали то, что изображено на доске?

Дети. Природа!

Учитель. А природа в какое время года?

Дети. Зимой.

Учитель. Сегодня мы с вами поговорим о том, какое место занимала тема зимней природы в творчестве художников, поэтов и композиторов. Поэты и писатели, художники и композиторы в своем творчестве часто обращались к природе, находя в ней красоту и неповторимую прелесть. Они передавали свои чувства через звуки, слова и краски.

Зимний лес стоит печальный.

Кто под снегом спрятал тайны?

Почему река молчит?

Птичья песня не звучит?

Осторожно в лес входи,

Тайны леса не буди.

Лучше – тоже по секрету –

Скажет музыка об этом…

Звучит концерт №4 «Зима» А. Вивальди I часть Allegro molto «Сильный ветер - от холода бегут и топают ногами»

- Понравилось?

- Кто исполняет музыку? (струнные инструменты и клавесин)

- Назовите струнно-смычковые инструменты. (Скрипка, виолончель, альт, контрабас)

- Какая зима в концерте Вивальди? (ответы детей)

- Какой темп? (быстрый)

- Динамика? (громко, усиливается и затихает)

- С какой картиной можно сравнить настроение этого музыкального произведения? (ответы детей).

Учитель. Последний концерт музыкального и поэтического цикла «Времена года» связано с такой частью суток, как полуночь, и с таким регионом Италии, как предгорье Альп, с застывшими подо льдом вулканическими озерами и заснеженными вершинами.

А сейчас послушаем какое зимнее утро нарисовал П.И.Чайковский?

Слушание «Зимнее утро» Чайковского.

-Верно: хмурое, вьюжное, тревожное, метельное, ненастное.

-Да, когда мы слушаем пьесу, возникает картина ненастного зимнего утра. Темного, метельного, холодного, неприветливого.

-Какими музыкальными красками нарисовал Чайковский это утро?

-Темп? (Встревоженный, быстрый, медленный)

-Для чего? (что бы изобразить вьюгу)

-Лад. Какие лады? (мажор, минор)

-Для чего? (чтобы нарисовать хмурое утро)

-Какие еще краски могут передать темноту и холод зимнего утра?

(Низкий и средний регистр)

А следующее произведение П. И. Чайковского из цикла «Времена Года».

Зима во всей красе, крестьянские дети дышат на узоры замерзшего окна и просятся на улицу. Еле-еле теплится огонь у домашнего камелька, женщины и девушки занимаются домашней работой, прядут, вышивают, готовят еду, сопровождая каждое свое действие народной песней. Эта пьеса композитора навевает лирическое настроение, хочется предаваться мечтам, засыпая у открытого огня и роняя книгу.

Звучит «Январь. У камелька» П. И. Чайковского из цикла «Времена Года».

На доске слайды зимней природы.

Учитель. Какое настроение вызывает у вас эта музыка? Почему? (ответы детей)

Ностальгия по лету звучит в теплых и открытых звуках, мечтательной и сентиментальной мелодии. Переливы пассажей с короткими и быстрыми мотивами создают легкую музыкальную аллегорию, постепенно затихая, как в тепле тает снег, принесенный с улицы и лежащий на поленьях вязанки дров, как растворяется мечта, о которой думаешь перед сном.

Как и многие величайшие композиторы, преобразившие силу природных явлений в музыкальные произведения, аргентийский Астор Пьяццолла создал несколько концертов, посвященных временам года.

Звучит «Зима» Астора Пьяццолла

- Какое настроение музыки?

- Какую картину нарисовал нам композитор? (ответы детей)

-Какие краски использовал?

Плачущему аккордеону вторят на тихих тонах скрипки, резкие и энергичные переходы, импровизации композитора, символизирующие вьюгу и поземку, сменяются лирическими отступлениями. Каждый такт произведения по-своему отражает зимнюю смуту, тревогу и печаль. Кажется, только уснешь возле окна, любуясь на причудливые узоры, как тут же летит быстрая тройка, снег валит за пазуху, мчатся быстрые кони, оставляя за спиной сотни верст и снежные глыбы.

Таким сочинение о зимних причудах видится русскому человеку, а в Аргентине, где жаркое танго сумеет растопить любой снег, зима – временное явление, поэтому заканчивается пьеса в мягких, минорных тонах.

Обобщающее слово учителя

Красота природы, смена времен года, а каждое из них - осень, зима, весна и лето - неповторимое, особенное. Всегда были источником вдохновения для поэтов, музыкантов, художников! Вот как разные люди, по-разному увидели и изобразили одно и то же время года.

Музыканты тоже по-разному чувствовали одно и то же время года - зиму - и выразили свои чувства через музыку.

Спасибо за активность, творчество и сотрудничество.

Объявляет оценки учащихся за работу на уроке.

Краткое описание материала

Цель урока:осознание взаимосвязи различных видов искусств через знакомство с лучшими произведениями музыкального, художественного, поэтического искусства.

Образовательные цели:познакомить с музыкальными произведениями:cимфонией №1 «Зимние грезы» П. И. Чайковского;

Концертом №4 «Зима» А. Вивальди;

Пьесой «Зимнее утро» Чайковского;

«Январь. У камелька» П. И. Чайковского из цикла «Времена Года».

Учить, проводить ассоциации между произведениями, анализировать средства выразительности;

Раскрывать новые грани взаимодействия литературы и музыки.

Развивающие:

Способствовать развитию умения сравнивать и обобщать;

Способствовать развитию воображения учащихся;

Продолжить формирование слушательского и исполнительского опыта.

Воспитательные:

Воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине, к родной природе.

Методы: объяснительно - иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Наглядные средства обучения: мультимедийная презентация, раздаточный материал.

ТСО: 1) компьютер; 2) мультимедиапроектор.

Урок музыки в 5 классе “Зима в творчестве композиторов, художников, поэтов”

Музыка

5 класс

Другие методич. материалы

DOCX

23.12.2014

1051

Музыка

5 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Концертом №4 «Зима» А. Вивальди;

Пьесой «Зимнее утро» Чайковского;

«Январь. У камелька» П. И. Чайковского из цикла «Времена Года».

Учить, проводить ассоциации между произведениями, анализировать средства выразительности;

Раскрывать новые грани взаимодействия литературы и музыки.

Развивающие:

Способствовать развитию умения сравнивать и обобщать;

Способствовать развитию воображения учащихся;

Продолжить формирование слушательского и исполнительского опыта.

Воспитательные:

Воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине, к родной природе.

Методы: объяснительно - иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Наглядные средства обучения: мультимедийная презентация, раздаточный материал.

ТСО: 1) компьютер; 2) мультимедиапроектор.

Автор материала

Куксова Наталья Евгеньевна

учитель

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 1215
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

1215
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Куксова Наталья Евгеньевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.