Урок музыки Великий колокольный звон. 2 класс

Драматургия урока

Тема раздела: «О России петь, что стремиться в храм»

Тема урока: Великий колокольный звон.

Тип урока: расширение темы

Вид урока: урок-знакомство

Цель: развитие эмоционально-нравственной сферы учащихся, расширение и углубление знаний учащихся о русской народной музыке

Задачи:

обучающие: создать у учащихся эмоциональный настрой на восприятие высоких духовных понятий; подвести к осмыслению фольклора и духовной музыки через художественные и жизненно-конкретные образы; познакомить учащихся со звучанием колокольных звонов;

развивающие: формировать нравственно-эстетические и эмоциональные переживания учащихся на основе восприятия русской духовной музыки;

воспитывающие: воспитывать любовь к Родине, родной земле

Материал: А.К.Толстой поэма «Василий Шибанов» (отрывок); поговорка; И.Левитан «Вечерний звон»; Суздальские куранты; Ростовские звоны; звучание колокола Сысой, перезвона; русская народная песня «Вечерний звон»; М.П.Мусоргский Великий колокольный звон из оперы «Борис Годунов»

Оборудование: карта России, таблица

Методы: наглядный, сравнение, сопоставление, беседа, метод иллюстраций

Структура урока:

I.Вводная часть

1) организационный момент

2) работа над попевкой

3) повторение изученного

4) вокально-хоровая работа

II. Основная часть

1) вступительное слово

2) слушание и анализ Ростовского звона

3) слушание и анализ Перезвона

4) физминутка

5) слушание и анализ Суздальских курантов

6) работа с репродукцией

7) слушание и анализ русской народной песни «Вечерний звон»

III. Заключительная часть

1) исполнение песни Г.Струве «Моя Россия»

2) подведение итогов, домашнее задание

3) выход из класса

Ход урока:

I.Вводная часть

1)организационный момент

Вход в класс под Великий колокольный звон М.Мусоргского

Музыкальное приветствие

- Мы Вас приветствовать рады, учитель!

- Я вас приветствовать рада, ребята!

2) работа над попевкой

- Какой лад нашего приветствия? (мажор)

- Назовите ступени, на которых строится попевка (1,2,3,4,3,4,5,4,5,4,3)

- Покажите ступени ручными знаками, проговаривая их в ритме.

- Спойте, показывая ступени ручными знаками.

- Прохлопайте ритм, отмечая сильные доли. Определите размер (двухдольный) Почему вы так решили? (при тактировании первая доля идёт вниз – сильная, вторая – вверх, слабая)

- Назовите колокольчики, которые используются в попевке (Дон, Ди-ли, Дон…)

 - Как называется главная ступень? (тоника)

3) повторение изученного

- С музыкой какого народа вы знакомились на уроках? (русского, моего)

- Что значит «народная музыка»?

- Как создавалась русская народная песня? Как дошла до нас?

- Перечислите особенности русской народной песни. Перечислите жанры русской народной песни.

- Какие инструменты характерны для русского народа?

- Какие русские народные танцы вам известны? Что это за танцы?

- У каждого человека есть и своя малая родина. Для нас это … (Башкортостан)

- Есть ли что-то общее между русской народной песней и башкирской?

- Что такое озон-кюй и кыска-кюй?

- К какому направлению мы это отнесем? (фольклору) Почему? (русские народные песни зародились в быту, они отражают уклад жизни народа)

- Какие ещё направления русской музыкальной культуры вы знаете?

- Что значит «духовная музыка»? С чем связана духовная музыка? (с церковью)

- Назовите отличительные особенности русской духовной музыки.

- Что главное в церковном пении? (текст, а мелодия только облегчает восприятие «божественных слов»)

4) вокально-хоровая работа

- упражнение на дыхание «Назойливый комар»

- упражнение на упругость брюшных мышц

- упражнение закрытым ртом на одном звуке, на двух звуках

- упражнение «На одной ноте я пою»

- упражнение на слог «ми…я», на staccato и legato

- попевка «До свиданья, капитан!»

Исполнение «В церкви» П.И.Чайковского

- Что будет главное в исполнении текст или музыка?

- Как мы должны исполнить?

II. Основная часть

1) вступительное слово

- Под какую музыку вы вошли в класс? Что это за музыка?

- Мы с вами изучили два направления русской музыкальной культуры. К какому направлению можно отнести колокольный звон? Почему?

- Сегодня на уроке мы будем говорить о колоколах.

- Что такое колокол? (это музыкальный инструмент) Где и для чего он используется? (колокола призывают людей в храм, возвещают о важных событиях, не дают сбиться с пути)

- Как называется звучание колокола? (звон)

- Послушайте легенду о колоколе.

Старинная легенда рассказывает, что колокола впервые отлиты при святом Павлине, епископе Ноланском. Он увидел во сне полевые колокольчики и услышал их чудесный звон. Проснувшись, Павлин приказал отлить колокола из сплава разных металлов. С тех пор и звонят колокола.

2) слушание и анализ Ростовского звона

Звучит Ростовский звон

- Как прозвучала музыка? (просто, торжественно, очень громко, величаво, радостно)

- Этот звон называется «ростовский», по названию древнейшего города России – Ростова. В Ростове, как и в Москве, есть древний Ростовский Кремль, про который говорят: «Мал золотник, да дорог»

- Как вы понимаете эту поговорку?

- И в самом деле, когда попадаешь в Ростовский Кремль – он и в правду мал размером, а по нему не находишься. Как же возник Ростовский звон.

На Руси цари тоже любили звонить в колокола. Сам Иоанн Грозный в четвёртом часу утра ежедневно поднимался на колокольню благовестить к заутрени. После Иоанна Грозного колоколами увлёкся священнослужитель Иона Сысоевич. Будучи в Москве он интересовался конструкциями и проектами колоколен и колоколов. И по возвращении в Ростов начал строительство знаменитого ростовского Кремля, расположенного на берегу озера Нера. Близость озера усиливает звучание, поэтому колокольный звон прежде разлетался на 20 км.

- Русский человек всегда относился к колоколу как к живому существу, давал имена колоколам, особенно самым большим.

Звучит колокол Сысой

- Как прозвучал колокол? (очень громко, грозно)

- Это самый большой колокол – «Сысой», весом в 32 тонны, назван в честь отца митрополита Ионы Сысоевича. Чуть меньше «Полиелей» - 16т, «Лебедь» - 8 т. Колокольня состоит из 13 колоколов. Самые маленькие колокола называют «мелюзгой» и весят они всего 2 тонны.

- Звучание колоколов тоже отличается по-своему назначению и звучанию.

3) слушание и анализ Перезвона

- Прослушайте один из звонов и определите особенность его звучания.

Звучит Перезвон

- Как прозвучал звон? Что особенного заметили?

- Такой звон называется «перезвон». Это медленный звон в каждый колокол поочерёдно, начиная с самого большого и заканчивая самым маленьким, а затем – удар одновременно во все колокола. Перезвоном обычно провожают в последний путь.

- Кроме Перезвона существуют и другие звоны. Благовест – звон в один колокол. Трезвон – одновременный звон во все колокола. Используется Трезвон в самый радостный день православной церкви – на Пасху.

4) физминутка

5) слушание и анализ Суздальских курантов

- Мы с вами познакомились со звучанием Ростовского звона, а сейчас прослушаем ещё один звон. Определите в чём его отличие от Ростовского.

Звучат Суздальские куранты

- Отличается ли этот звон от Ростовского? Чем? (колокола звучат мягче, красивее) На что похоже их звучание? (на бой курантов)

- Это прозвучали Суздальские куранты, тоже по названию древнего русского города Суздаля. Что такое куранты? (башенные часы с музыкальным механизмом)

- Очень красиво звучат Суздальские куранты, такой звон называют «малиновый», что значит красивое, бархатное, певучее звучание. Название «малиновый звон» произошло от названия бельгийского города Малина, где ежегодно и по сегодняшний день проводятся состязания игре на колоколах.

- Город Суздаль похож на кружево, сплетённое из шатров церквей и колоколен. Самая высокая постройка Суздаля – Преподобенская колокольня высотой 72 метра, построенная в честь победы над Наполеоном (1818г.)

- Для чего такая высокая? (чтобы все услышали)

6) работа с репродукцией

- Посмотрите на репродукцию. Что здесь изображено?

- Как бы вы её назвали? Какие настроения и чувства вызывает у вас картина? (настроения светлой грёзы, раздумий о жизни)

- Какое время суток? (момент, когда ясный день уступает место тихим вечерним сумеркам) Почему?

- Какие краски использовал для этого художник? (бледные, тусклые)

- Да, картина рисует природу в момент покоя.

- Что вы видите на переднем плане? На заднем? (монастырь среди лета) Почему монастырь расположен посреди леса?

- Что создаёт наличие заднего и переднего плана? (ощущение простора)

- Красота природы в момент покоя. Русский пейзаж с монастырём на лесистом берегу Волги. Ничто не нарушает хрупкой тишины, разлитой вокруг. И только приглушённые расстоянием звуки монастырского колокола нежно и печально оглашают окрестности, навевая состояние светлой грусти.

- Можно ли соотнести эту картину с рнп «Вечерний звон»? И почему?

7) слушание и анализ русской народной песни «Вечерний звон»

Звучит русская народная песня «Вечерний звон»

- Что напоминает мелодия? (передаёт медленное покачивание колокола, глухие удары сердца)

- Как видите, звучание колоколов вдохновило народ к созданию песен. Эта песня так и называется «Вечерний звон».

- Определите, какие средства используются для передачи колокольного звона.

Вторичное слушание

- Как исполнялась песня? Почему?

- Какая динамика? Темп? Как движется мелодия? Покажите рукой. Что это напоминает? (раскачивание колокола)

III. Заключительная часть

1)исполнение песни Г.Струве «Моя Россия»

- Далеко разносится колокольный звон. Чтобы в каждом уголке нашей родины услышали его. Потому что Россия – огромная страна. Какую песню о России мы знаем?

- Почему композитор назвал песню «МОЯ Россия»?

- Как должны исполнить песню? (с любовью, ласково, звонко)

- Вначале отработаем скачки на кварту и квинту.

Исполнение

2)рефлексия, домашнее задание

- О чём сегодня говорили на уроке? Что нового узнали?

- Что вам понравилось и запомнилось больше всего?

- Домашнее задание: найти и записать в тетрадь названия других колоколов Ростовского кремля.

3)выход из класса

Звучит рнп «Вечерний звон»