Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Презентации / Урок музыки во 2 классе

Урок музыки во 2 классе

  • Музыка

Документы в архиве:

770.02 КБ Животное с длинными ушами.mp3
6.25 МБ Изобразительные интонации.ppt
806.84 КБ Интонация Лебедя.mp3
41.27 КБ Интонация курицы.mp3
91.96 КБ Интонация осла.mp3
33.19 КБ Интонация петуха.mp3
121.5 КБ Конспект урока по теме Изобразительные интонации.doc
726.02 КБ Кто дежурные -.mp3
835.33 КБ Курицы и петух.mp3
5.93 МБ Лебедь.mp3
3.71 МБ Разноцветная игра -.mp3

Название документа Изобразительные интонации.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема четверти «ИНТОНАЦИЯ» 2 класс, 2 четверть Тема четверти: «ИНТОНАЦИЯ» Тип...
Цели: продолжить изучение темы “Интонация”; через пьесы из цикла «Карнавал жи...
научить различать выразительные и изобразительные интонации, выявить их знач...
Методы: организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: объяс...
Виды музыкальной деятельности: хоровое пение; восприятие музыки и размышление...
Оборудование: ТСО: мультимедиа, музыкальный центр, фортепиано, CD-записи. Муз...
Знать: жанровое начало музыки; основные дирижерские жесты: внимание, дыхание,...
Формы промежуточного контроля устный опрос; разгадывание ребусов; музыкальные...
Технологическая цепочка и метраж урока (в минутах). 1. Организационный момент...
7. Изучение нового материала	3 мин. 7. 1. Слушание пьесы «Курицы и петух» 	1...
В цикле «Карнавал животных» 14 произведений: Королевский марш львов. Курицы...
Персонаж с длинными ушами Слушание всей пьесы
8. Пластическое интонирование. Сейчас я предлагаю вам под замечательную музык...
Примеры интонаций: Вспомним эти интонации еще раз (Звучат интонации: «Курицы...
11. Вокально-хоровая работа. А сейчас я предлагаю вам стать участниками собст...
Песня «Разноцветная игра» 1. Я с утра смотрю в окошко, Дождик льет, как из ве...
12. Итог урока С помощью чего композиторы «рисовали» нам образы в своих произ...
1 из 50

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Тема четверти «ИНТОНАЦИЯ» 2 класс, 2 четверть Тема четверти: «ИНТОНАЦИЯ» Тип
Описание слайда:

Тема четверти «ИНТОНАЦИЯ» 2 класс, 2 четверть Тема четверти: «ИНТОНАЦИЯ» Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Урок разработан по Программе общеобразовательных учебных заведений. Музыка. Под руководством Д. Б. Кабалевского. 1- 8 классы.- М.: Просвещение, 2007.

№ слайда 3 Цели: продолжить изучение темы “Интонация”; через пьесы из цикла «Карнавал жи
Описание слайда:

Цели: продолжить изучение темы “Интонация”; через пьесы из цикла «Карнавал животных» К. Сен-Санса – раскрыть тему урока «Изобразительные интонации»; определить изобразительные интонации в пьесах«Курицы и петухи», «Животное с длинными ушами», «Лебедь». Тема урока: «Изобразительные интонации»

№ слайда 4 научить различать выразительные и изобразительные интонации, выявить их знач
Описание слайда:

научить различать выразительные и изобразительные интонации, выявить их значение в музыке через музыкальные произведения композиторов классиков и современных музыкантов. развивать образное восприятие, самостоятельность мышления. Умения слышать и выделять в музыке главное. Через песенный материал развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения воспитывать чувство прекрасного через музыкальные и художественные произведения. Задачи урока:

№ слайда 5 Методы: организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: объяс
Описание слайда:

Методы: организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, ретроспективы, репродуктивный; стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: метод эмоциональной драматургии, создание нравственных переживаний, ситуация занимательности, прием сопоставления, сравнение, анализ, игра.

№ слайда 6 Виды музыкальной деятельности: хоровое пение; восприятие музыки и размышление
Описание слайда:

Виды музыкальной деятельности: хоровое пение; восприятие музыки и размышление о ней; музыкально-ритмические движения театрализация песни; импровизации (речевые, вокальные, художественные); музыкальные загадки; выполнения творческих заданий.

№ слайда 7 Оборудование: ТСО: мультимедиа, музыкальный центр, фортепиано, CD-записи. Муз
Описание слайда:

Оборудование: ТСО: мультимедиа, музыкальный центр, фортепиано, CD-записи. Музыкальный материал: Л. Бетховен,«К Элизе». С. Прокофьев, «Болтунья». Л. Бетховен, экспозиция симфонии №5. К. Сен-Санс «Карнавал животных»: «Животное с длинными ушами», «Курицы и петух», «Лебедь». Попевка «Дождик». Д. Б. Кабалевский, попевка «Кто дежурные?». Б. Савельев, Л. Рубальская, «Разноцветная игра». Русская народная песня «Тень-тень». Дополнительный материал: мультимедийная презентация к уроку, элементы костюмов для инсценирования песни «Тень-тень», карточки-ребусы.

№ слайда 8 Знать: жанровое начало музыки; основные дирижерские жесты: внимание, дыхание,
Описание слайда:

Знать: жанровое начало музыки; основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; Уметь: определять сходство и различие речевой и музыкальной интонации; узнавать изученные музыкальные произведения и их авторов; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; Требования к уровню подготовки

№ слайда 9 Формы промежуточного контроля устный опрос; разгадывание ребусов; музыкальные
Описание слайда:

Формы промежуточного контроля устный опрос; разгадывание ребусов; музыкальные загадки на определение названия произведения и композитора; анализ музыкальных произведений на определение интонационно-эмоционального содержания; слушание музыки и размышление о ней; театрализация песни; концертное исполнение песни; музыкально-пластическое движение.

№ слайда 10 Технологическая цепочка и метраж урока (в минутах). 1. Организационный момент
Описание слайда:

Технологическая цепочка и метраж урока (в минутах). 1. Организационный момент. Музыкальное приветствие 2 мин. 2. Актуализация знаний 6 мин. 3. Постановка проблемы 1 мин. 4. Закрепление пройденного музыкального материала 4 мин. 5. Повторение песенного репертуара: 5. 1 Вокальные упражнения 2 мин. 5. 2. Исполнение попевки «Кто дежурные?» 2мин. 6. Введение нового материала 1 мин.

№ слайда 11 7. Изучение нового материала	3 мин. 7. 1. Слушание пьесы «Курицы и петух» 	1
Описание слайда:

7. Изучение нового материала 3 мин. 7. 1. Слушание пьесы «Курицы и петух» 1 мин. 7.2. Слушание пьесы «Персонаж с длинными ушами» 1 мин. 7.3. Слушание пьесы «Лебедь» 1 мин. 8. Пластическое интонирование 0.30 мин. 9. Микро-обобщение 0.30 мин. 10. Первичное закрепление 2 мин 11. Вокально-хоровая работа: инсценирование песни «Тень-тень» 2.30 мин. 11.1. Исполнение песни «Разноцветная игра» 5 мин. 12. Итог урока 3 мин. 13. Домашнее задание 0.30 мин. 14. Оценивание 1 мин. 15. Рефлексия 1 мин.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31 В цикле «Карнавал животных» 14 произведений: Королевский марш львов. Курицы
Описание слайда:

В цикле «Карнавал животных» 14 произведений: Королевский марш львов. Курицы и петух. Антилопы. Черепахи. Слоны. Кенгуру. Аквариум. Персонаж с длинными ушами. Кукушка в глубине леса. Птичник. Пианисты. Ископаемые. Лебедь. Финал. Мы познакомимся с некоторыми. А узнать, какие животные скрываются за этими произведениями, нам помогут интонации. Сейчас вы услышите первое произведение. Подумайте, на каких птиц похожа главная интонация? Слушание «Курицы и петух». Чьи голоса изобразила музыка? Что представляли, когда слушали музыку?

№ слайда 32
Описание слайда:

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35 Персонаж с длинными ушами Слушание всей пьесы
Описание слайда:

Персонаж с длинными ушами Слушание всей пьесы

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39 8. Пластическое интонирование. Сейчас я предлагаю вам под замечательную музык
Описание слайда:

8. Пластическое интонирование. Сейчас я предлагаю вам под замечательную музыку К. Сен-Санса «Лебедь» выполнить пластические движения, передавая характер музыки. 9. Микро-обобщение Что помогло вам узнать героев пьес Камиля Сен-Санса? (интонация). Какая интонация? (изобразительная) С помощью изобразительной интонации каких героев К. Сен-Санса мы узнали? (курицу и петуха, осла, лебедя)

№ слайда 40 Примеры интонаций: Вспомним эти интонации еще раз (Звучат интонации: «Курицы
Описание слайда:

Примеры интонаций: Вспомним эти интонации еще раз (Звучат интонации: «Курицы и петух», «Животное с длинными ушами», «Лебедь»). «Курицы и петух» «Животное с длинными ушами» «Лебедь» 10. Первичное закрепление.

№ слайда 41 11. Вокально-хоровая работа. А сейчас я предлагаю вам стать участниками собст
Описание слайда:

11. Вокально-хоровая работа. А сейчас я предлагаю вам стать участниками собственного музыкального мини-спектакля. Вам предстоит воспользоваться изобразительной интонацией и перевоплотиться в героев песни «Тень-тень». Ваша задача изобразить их с помощью эмоций, пластики, голоса. (Дети одевают костюмы)

№ слайда 42
Описание слайда:

№ слайда 43
Описание слайда:

№ слайда 44 Песня «Разноцветная игра» 1. Я с утра смотрю в окошко, Дождик льет, как из ве
Описание слайда:

Песня «Разноцветная игра» 1. Я с утра смотрю в окошко, Дождик льет, как из ведра - 3 раза Только выручить нас может Разноцветная игра. - 3 раза Припев: Никому про наш секрет не говори, А стекляшек разноцветных набери. Ты зажмурься и три раза повернись, А теперь глаза открой и удивись. 2. Две обычных серых кошки Мокнут посреди двора - 3 раза Сделать их цветными сможет Разноцветная игра. - 3раза Припев 3. Для чего нужны стекляшки, Рассказать уже пора - 3 раза Смотришь в них и мир раскрашен Вот и вся наша игра - 3 раза Припев

№ слайда 45 12. Итог урока С помощью чего композиторы «рисовали» нам образы в своих произ
Описание слайда:

12. Итог урока С помощью чего композиторы «рисовали» нам образы в своих произведениях? (с помощью музыки, звуков, которые передавали музыкальные инструменты). Благодаря каким интонациям мы могли представить героев музыки? (изобразительным интонациям). Что значит изобразительные интонации? (это значит композиторы с помощью звучания музыкальных инструментов как бы рисуют нам героев или какие либо природные явления в своих произведениях) Какие музыкальные инструменты выполняли сегодня главную роль в музыке? (скрипка, фортепиано, виолончель, кларнет). По какой улице мы гуляли сегодня на уроке? (улице изобразительных интонаций). На примере какого цикла произведений мы рассматривали изобразительные интонации? («Карнавал животных»).

№ слайда 46
Описание слайда:

№ слайда 47
Описание слайда:

№ слайда 48
Описание слайда:

№ слайда 49
Описание слайда:

№ слайда 50
Описание слайда:

Название документа Конспект урока по теме Изобразительные интонации.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

2 класс

2 четверть

Урок разработан по Программе общеобразовательных учебных заведений. Музыка. Под руководством Д. Б. Кабалевского. 1- 8 классы.- М.: Просвещение, 2007.


Тема четверти: «Интонация»

Тема урока: «Изобразительные интонации»

Цели:

  • продолжить изучение темы “Интонация”;

  • через пьесы из цикла «Карнавал животных» К. Сен-Санса – раскрыть тему урока «Изобразительные интонации»;

  • определить изобразительные интонации в пьесах«Курицы и петухи», «Животное с длинными ушами», «Лебедь».

Задачи урока:

  • научить различать выразительные и изобразительные интонации, выявить их значение в музыке через музыкальные произведения композиторов классиков и современных музыкантов.

  • развивать образное восприятие, самостоятельность мышления. Умения слышать и выделять в музыке главное. Через песенный материал развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения

  • воспитывать чувство прекрасного через музыкальные и художественные произведения.

Методы:

  • организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

    • объяснительно-иллюстративный,

    • проблемно-поисковый,

    • ретроспективы,

    • репродуктивный;

  • стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

    • метод эмоциональной драматургии,

    • создание нравственных переживаний,

    • ситуация занимательности,

    • прием сопоставления,

    • сравнение, анализ,

    • игра.

Виды музыкальной деятельности:

  • хоровое пение;

  • восприятие музыки и размышление о ней;

  • музыкально-ритмические движения

  • театрализация песни;

  • импровизации (речевые, вокальные, художественные);

  • музыкальные загадки;

  • выполнения творческих заданий.

Оборудование:

ТСО: мультимедиа, музыкальный центр, фортепиано, CD-записи.

Музыкальный материал:

  • Л. Бетховен,«К Элизе».

  • С. Прокофьев, «Болтунья».

  • Л. Бетховен, экспозиция симфонии №5.

  • К. Сен-Санс «Карнавал животных»: «Животное с длинными ушами», «Курицы и петух», «Лебедь».

  • Попевка «Дождик».

  • Д. Б. Кабалевский, попевка «Кто дежурные?».

  • Б. Савельев, Л. Рубальская, «Разноцветная игра».

  • Русская народная песня «Тень-тень».

Дополнительный материал: мультимедийная презентация к уроку, элементы костюмов для инсценирования песни «Тень-тень», карточки-ребусы.

Требования к уровню подготовки.


  • Знать: жанровое начало музыки; основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;

  • Уметь: определять сходство и различие речевой и музыкальной интонации; узнавать изученные музыкальные произведения и их авторов; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;


Формы промежуточного контроля:


  • устный опрос;

  • разгадывание ребусов;

  • музыкальные загадки на определение названия произведения и композитора;

  • анализ музыкальных произведений на определение интонационно-эмоционального содержания;

  • слушание музыки и размышление о ней;

  • театрализация песни;

  • концертное исполнение песни;

  • музыкально-пластическое движение.


Технологическая цепочка и метраж урока (в минутах).


1. Организационный момент. Музыкальное приветствие

2 мин.

2. Актуализация знаний

6 мин.

3. Постановка проблемы

1 мин.

4. Закрепление пройденного музыкального материала

4 мин.

5. Повторение песенного репертуара:


5. 1 Вокальные упражнения

2 мин.

5. 2. Исполнение попевки «Кто дежурные?»

2 мин.

6. Введение нового материала

1 мин.

7. Изучение нового материала

3 мин.

7. 1. Слушание пьесы «Курицы и петух»

1 мин.

7.2. Слушание пьесы «Персонаж с длинными ушами»

1 мин.

7.3. Слушание пьесы «Лебедь»

1 мин.

8. Пластическое интонирование

0.30 мин.

9. Микро-обобщение

0.30 мин.

10. Первичное закрепление

2 мин.

11. Вокально-хоровая работа: инсценирование песни «Тень-тень»

2.30 мин.

11.1. Исполнение песни «Разноцветная игра»

5 мин.

12. Итог урока

3 мин.

13. Домашнее задание

0.30 мин.

14. Оценивание

1 мин.

15. Рефлексия

1 мин.



Ход урока.


1. Организационный момент: музыкальное приветствие












2. Актуализация знаний.















































3. Постановка проблемы.




4. Закрепление предыдущего музыкального материала









5. Повторение песенного репертуара: исполнение песни «Кто дежурные?»












6. Введение нового материала







7. Изучение нового материала





























Слушание «Курицы и петух».















Звучит интонация - осла









Слушание целиком «Животное с длинными ушами».



Слушание «Лебедь».
















8. Пластическое интонирование


9. Микро-обобщение




10. Первичное закрепление.



11. Вокально-хоровая работа.





Инсценировка песни «Тень-тень».




Исполнение песни «Разноцветная игра».








12. Итог урока





















13. Домашнее задание.


14. Оценивание


15. Рефлексия



Вы готовы, вы готовы

К нам в Звукляндию идти?


Я зову вас всех, друзья, с собой

В страну нашу,

Нашу милую Звукляндию.

Но туда дорога нелегка

Ждут вас, ребята, испытания!

А помогут вам в пути

Ваши знания идти.

Ваши знания хорошие, немалые.

С ними вы наверняка

С заданьем справитесь шутя,

И откроется вам всем

Страна Звукляндия.


- Перед вами ворота в эту замечательную страну. А ключик от музыкального замка вы получите только после того как продемонстрируете свои знания.

- Назовите ведущий элемент музыкальной речи (мелодия).

4 7 1 6 2 3 5

О Я М И Е Л Д

- Как в музыке называется чередование длинных и коротких звуков?

(ритм)


4 2 1 3

М И Р Т

- Какой элемент музыкальной речи доказывает, что ноты ладят друг с другом? (лад )


3 1 2

Д Л А

Дружбу звуков говорят

Называют словом – лад.

Светлый, мир просторный

Рисует лад – мажорный.


А мир в темноту погружённый

Лад рисует – минорный.

- С помощью следующего ребуса мы вспомним тему 2 четверти.

ия

Т О Н А И Ц

3 4 2,5 6 1 7

- Что такое «интонация»? (интонация – это выразительность, а ещё название города, который находится в стране Звукляндии)

- На каких улицах города мы с вами были на прошлом уроке? (на улице Музыкальных и речевых интонаций)


- Давайте заглянем на улицу Музыкальных и речевых интонаций и вспомним в чем их сходство и различие?

(сходство этих интонаций в том, что они должны быть выразительными, а различия в том, что музыкальную интонацию можно записать точно по высоте и она не изменится по истечении времени, а речевую записать точно по высоте нельзя и она может изменяться).

- А что отображает выразительная интонация? (чувства человека)

- Молодцы, ребята, вы хорошо знаете пройденный материал, а значит получайте ключ от музыкального замка.

(Одному из учеников даётся скрипичный ключ и он открывает ворота в волшебный город «Звукляндию)


- Вспомним, для чего нам, как исполнителям, нужна интонация? (чтобы выразительно исполнять музыкальные произведения).

- А для чего нужна интонация нам, как слушателям? (чтобы узнавать музыкальные произведения).


- Попробуем проверить правильность этого высказывания. Я буду наигрывать интонации, а вы должны угадать произведение и какая интонация показана в этом произведении?

  • С. Прокофьев, «Болтунья» (разговорная интонация – скороговорка)

  • Л. Бетховен, «К Элизе» (выразительная интонация - грустная)

  • Л. Бетховен, экспозиция симфонии №5 (выразительная интонация – настойчивости и решительности)

  • Д. Б. Кабалевский, «Кто дежурные?» (выразительная – чувство гордости за класс)


- Исполнение песни: «Кто дежурные?»

- В этой песне встречается несколько разговорных интонаций, какие? (вопросительные, утвердительные).

- А чтобы исполнить их правильно давайте с ними поработаем в наших упражнениях для распевания голоса (распевание от разных звуков со сменой интонаций (вопросительной, радостной, грустной) без слов на слоги: -ми, -мэ, ма, -мо, - му; и с текстом: - вот иду я вверх, вот иду я вниз).

- Сейчас мы исполним попевку выразительно все вместе (при исполнение попевки всем классом следить за характером, жанровой основой интонаций, соответствие их образному содержанию, интонационно-драматургическим развитием песни).

- Теперь давайте исполним песню по группам и посмотрим, чья группа справится лучше. А запевалой у нас будет Маша - класс делится на 3 группы (выразительное исполнение попевки по группам)


- Итак, мы в стране Звукляндия, в городе с прекрасным названием Интонация.

- Мы с вами уже побывали на улицах Речевых и Музыкальных интонаций.

- Сегодня мы заглянем ещё на одну улицу города Интонации. А какую, вы должны будете угадать сами.

- Какой океан звуков окружает нас в природе? (пение птиц, шелест листьев, шум ветра, раскаты грома, шорох дождя)


- Можно ли все эти звуки передать в музыке? (да)

- А каким образом музыка может изобразить звуки живой и неживой природы? (с помощью звучания различных музыкальных инструментов, которые подражают голосам и движениям животных, передают явления природы и т.д.)

- Значит интонация, как и музыка, может быть изобразительной (“рисует”)

- Дар изображать в музыке движения животных, явления природы даётся не каждому композитору.

- Итак, тема нашего урока: «Изобразительные интонации»


- Сегодня на уроке мы посмотрим, как с помощью чего композиторы передают изобразительную интонацию в своих произведениях. А поможет нам в этом цикл Шарля Камиля Сен-Санса «Карнавал животных».


Шарль Камиль Сен-Санс (1835 - 1921). Французский композитор, пианист, дирижёр с раннего детства любил вслушиваться во все шумы, звуки природы. Такие наблюдения помогли создать остроумный и изобразительный «Карнавал животных»


- В цикле «Карнавал животных» 14 произведений: Королевский марш львов. Курицы и петух. Антилопы. Черепахи. Слоны. Кенгуру. Аквариум. Персонаж с длинными ушами. Кукушка в глубине леса. Птичник. Пианисты. Ископаемые. Лебедь. Финал.


- Мы познакомимся с некоторыми. А узнать, какие животные скрываются за этими произведениями, нам помогут интонации.

- Сейчас вы услышите первое произведение. Подумайте, на каких птиц похожа главная интонация?

Слушание «Курицы и петух».

  • Чьи голоса изобразила музыка? (курочек и петуха)

  • Что представляли, когда слушали музыку? (как они хвастаются друг перед другом своим пением)


- Да, вы были правы. Это действительно курицы и петух.


Бестолково снуют куры, перебивая друг друга, и вдруг замолкают – это запел петух, горделиво выделяя каждую ноту. Он демонстрирует своё мастерство. Но в конце его голос «срывается», и верхняя нота – его гордость – звучит фальшиво, вызывая смятение поклонниц


- Какие инструменты использовал композитор? (фортепиано, скрипку и кларнет).


- Со вторым животным я предлагаю познакомиться следующим образом. Я покажу вам только интонацию. Подумайте, какое животное может так «разговаривать»? (ослик)

Звучит интонация - осла


- Проверим, был ли в ваших ответах правильный.

- Это, конечно, осел; его крики забавно переданы взвизгиваниями и тянущимися звуками – какого инструмента? (скрипки)

- Почему именно скрипка, может быть, можно было взять другой музыкальный инструмент, например, трубу? (варианты детей)


- А сейчас давайте послушаем, как эта интонация звучит в самом произведении.


- Слушание целиком «Животное с длинными ушами».


- Следующего героя нашего урока я предлагаю вам выбрать их представленных на этом слайде?

- Какие птицы изображены? (кукушка, лебедь, петух, свиристель)

- Сейчас прозвучит музыка и вы должны выбрать свой вариант ответа.

- Слушание «Лебедь».


- Какой вариант вы выбрали? (лебедь)

- Почему решили, что эта музыка нам рисует лебедя? (музыка была очень нежной, красивой, в музыке слышится лёгкий плеск воды)


- Как вы думаете, подсказка находится в мелодии или сопровождении? (в сопровождении)

- Что изображает эта интонация? (воду)

- Чистота и строгость мелодии, благородный «бархатный» тембр виолончели создают образ красивейшей птицы, а спокойные звуки фортепиано подражают лёгкому плеску воды.


- Сейчас я предлагаю вам под замечательную музыку К. Сен-Санса «Лебедь» выполнить пластические движения, передавая характер музыки.


- Что помогло вам узнать героев пьес Камиля Сен-Санса? - интонация

- Какая интонация? (изобразительная)


- С помощью изобразительной интонации каких героев К. Сен-Санса мы узнали? (курицу и петуха, осла, лебедя)


- Вспомним эти интонации еще раз (Звучат интонации: «Курицы и петух», «Животное с длинными ушами», «Лебедь»).


- А сейчас я предлагаю вам стать участниками собственного музыкального мини-спектакля. Вам предстоит воспользоваться изобразительной интонацией и перевоплотиться в героев песни «Тень-тень». Ваша задача изобразить их с помощью эмоций, пластики, голоса. (Дети одевают костюмы)


Инсценировка песни «Тень-тень».


- Кто из ребят вам больше понравился? Почему?


У нас с вами сегодня получилось занятие о котором мы можем рассказать словами из песни. Музыкальная загадка – что это за песня? («Разноцветная игра»).

- Правильно «Разноцветная игра»:


В первичном хоровом исполнении учитель следит за: дикцией, чистотой интонации, ритмом, интонацией, характером исполнения.


При повторном исполнении выбрать солистов (4-5 человек), а класс выполняет роль хора.


- С помощью чего композиторы «рисовали» нам образы в своих произведениях? (с помощью музыки, звуков, которые передавали музыкальные инструменты).

- Благодаря каким интонациям мы могли представить героев музыки? (изобразительным интонациям).

- Что значит изобразительные интонации?

(это значит композиторы с помощью звучания музыкальных инструментов как бы рисуют нам героев или какие либо природные явления в своих произведениях)

- Какие музыкальные инструменты выполняли сегодня главную роль в музыке? (скрипка, фортепиано, виолончель, кларнет).

- По какой улице мы гуляли сегодня на уроке? (улице изобразительных интонаций).

- На примере какого цикла произведений мы рассматривали изобразительные интонации? («Карнавал животных»).

- Кто является композитором этих произведений? (Шарль Камиль Сен-Санс).

- Назовите произведения, услышанные на уроке, которые входят в этот цикл. («Курицы и петух», «Животное с длинными ушами», «Лебедь»).

- Какой образ наиболее ярко был нарисован и запомнился вам?


Нарисуйте один из образов «Карнавала животных»



Выставление оценок.


Нарисуйте в тетради свою эмоциональную оценку урока.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Музыка
Подраздел Презентации
Просмотров654
Номер материала ДВ-011932
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх