Урок "Музыка и литература"

Интегрированный урок: музыка и литература

5 класс

тема:

«Музыка и сказки А.С. Пушкина»

Подготовила:

Учитель музыки   

                                                                               БОРИСЕНКО ЛЮДМИЛА АЛЕКСАНДРОВНА

2020-2021 учебный год.

Цель урока: Показать, что музыка и литература взаимно обогащают и

дополняют друг друга на примере сказок А.С. Пушкина и музыки великих русских композиторов М.И. Глинки и Н.А. Римского-Корсакова.                                                                                                                                                                        Задачи урока:                                                                                                                      1.Углубить и расширить на новом этапе знания учащихся о жизни  поэта и композиторов, какое влияние оказал А.С. Пушкин на творчество русских композиторов, художников, кинематографов.                                            2.Развитие системного и диалектического мышления, гибкости ума, познавательной активности и интересов учащихся.                                             3.Воспитание гуманистического мировоззрения, отвечающего идеалам современности, любви к шедеврам русского поэтического и музыкального искусства.

Материал урока:                                                                                                                   А.С. Пушкин: поэма «Руслан и Людмила»; «Сказка о царе Салтане»; «Сказка о золотом петушке» - работа над текстом.                                                                          М.И. Глинка: Увертюра к опере «Руслан и Людмила».                                                            Н.А. Римский-Корсаков: опера «Сказка о царе Салтане», фрагменты оперы: «Три чуда», «Ария царевны Лебедь», «Полёт шмеля»; опера  «Золотой петушок», темы царя Дадона, золотого петушка, «Ария Шемаханской царицы» - слушание, анализ.                                                                                                    Р.Н.П. «На море утушка купалася» - разучивание.                                                              Попевка «У лукоморья дуб зелёный» - распевание.                                                           Энтин «Дорога добра» - исполнение.

Оборудование:

Компьютер, проектор, презентация «Сказки А.С. Пушкина и музыка»:

Фрагменты из художественного кинофильма «Руслан и Людмила»,

Фотография действующих лиц  оперы;

Фрагменты из мультфильмов «Сказка о царе Салтане»: (белочка); и «Золотой петушок»;

Фрагменты из художественного фильма «Сказка о царе Салтане»:

(превращение  Лебедь в царевну);

репродукции: «Тридцать три богатыря», «Полёт шмеля»;

портреты А.С. Пушкина, М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакого

Звучит фрагмент Увертюры из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки.

-         Что это прозвучало?

-         Кто написал поэму «Руслан и Людмила»?

-         На доске – иллюстрации к сказкам Пушкина.

А теперь посмотрите на доску

-         Что вы там видите?

          ( иллюстрации к сказкам Пушкина).

-         Назовите эти сказки.

-         Какие вы читали сами?

-         Какие вы услышали от родителей?

-         Как вы думаете, какова же тема нашего урока, где объединятся воедино и литература, и музыка и мы посмотрим: только ли музыка нужна литературе или литература тоже нужна музыке?

  « Музыка и сказки А.С. Пушкина». 

-         А почему именно Пушкин?

           ( т.к. его поэзия, и в частности сказки, необычайно музыкальны).

А.С. Пушкин высоко ценил и глубоко интересовался русским народным творчеством. Ведь в песнях народа, былинах, преданиях, сказках получили непосредственное отражение его быт, страдания и радости, мужество и героизм, необычайно богатый духовный мир.

-         А как вы думаете, кто привил Пушкину живой интерес к творчеству своего народа, который постепенно перерос в горячую и преданную любовь?

Конечно же, его няня Арина Радионовна.

И Пушкин всю свою жизнь собирал, записывал и изучал песни и обряды, сказки, былины, легенды. И сюжеты, подсказанные народом, нередко ложились в основу собственных сочинений.

-         Вспомните, какими словами Пушкин начинает поэму «Руслан и Людмила»?

(   На экране слайд: Крамской «Пушкин у лукоморья»)

У лукоморья дуб зелёный

Златая цепь на дубе том,

И днём, и ночью кот учёный

Всё бродит по цепи кругом,

Идёт направо - песнь заводит,

Налево – сказку говорит.

Истинно русские слова, словно былинная песнь гусляра.

Именно так подчеркнул Пушкин близость песни (музыки) и сказки (литературы), их нерасторжимую связь.

 Распевание:      попевка «У лукоморья дуб зелёный».

-         А кто главные действующие лица в этой поэме – сказке?

(На экране слайд с участниками оперы «Руслан и Людмила»).

Наш урок начался с «Увертюры»  Глинки к опере «Руслан и Людмила».

-         А что такое увертюра?

(вступление к опере, где показаны характеристики главных героев и общий настрой всего произведения).   (Слушание увертюры).

-         Так что мы услышали в увертюре?

(тема Руслана – мужественная, стремительная, бодрая, гордая;

  тема Людмилы – песенно-танцевального характера, легко, напевно, жизнерадостно;

эти две темы прерываются грозными аккордами в низком регистре и звучанием барабана, говорящие о том, что главным героям предстоят серьёзные испытания;

-         А как закончится опера? Как мы об этом узнали?

Конечно  же  по радостному, жизнеутверждающему характеру финала увертюры).

-         А как же это всё происходило?

Учитель русского языка и литературы:

 (Беседа по тексту с использованием видеофрагментов: похищение Людмилы; Руслан и Черномор).

С появлением поэмы Пушкина «Руслан и Людмила» в 1820 году связано одно событие.

В.А.Жуковский (Что вы знаете о нём?) подарил Пушкину свой портрет с надписью: «Победителю ученику от побеждённого учителя, в тот высоко-торжественный день, когда он окончил свою поэму «Руслан и Людмила».

Дома вы познакомились с героями этого произведения.

-         Каково ваше мнение?

-         Какую речь использует автор? (стихотворную).

-         Что такое стихотворная речь?

-         Что такое ритм?

-         Что такое рифма?

-         Вспомните виды рифм.

а                     а                   а           

б                      а                   б

а                      б                   б

б                      б                   а

Перекрёстная, парная, опоясывающая   (запись в тетрадь).

Сейчас вы получите задание по тексту поэмы (разрезанные по строкам четверостишья;

4 человека  3 минуты на подготовку, 1 человек от группы отвечает):

1.     Собрать строки в нужном порядке.

2.     Выразительно прочитать отрывок.

3.     Определить вид рифмы.

Пример ответа (учитель).

Отрывок из первой части поэмы:

Все смолкли, слушают Баяна:

И славит сладостный певец

Людмилу – прелесть и Руслана

И Лелем свитый им венец.

Рифма перекрёстная: «Баяна – Руслана

                                      Певец – венец».

-         Всем понятно задание? (работа по группам).

Видеофрагмент «Похищение Людмилы».

-         Чей отрывок соответствует фрагменту?

Ответ ученика:

Гром грянул, свет блеснул в тумане,

Лампада гаснет, дым бежит,

Кругом всё смерклось, всё дрожит,

                    И замерла душа в Руслане (опоясывающая)                                       

Ответ №2, 3, 4.                                  №2

Все четверо выходят вместе,

Руслан уныньем как убит,

Мысль о потерянной невесте

                                                 Его терзает и мертвит.                  (перекрёстная)

№3

И всё мне дико, мрачно стало,

Родная пуща, тень дубов

Весёлы игры пастухов

                                        Ничто тоски не утешало             (опоясывающая).

№4

Узнай, Руслан: твой оскорбитель

Волшебник страшный Черномор,

Красавиц давний похититель,

                           Полнощных обладатель гор (перекрёстный).

Видеофрагмент «Руслан и Людмила».

-         Чей отрывок соответствует?

№5

В досаде, в горести немой,

Напрпсно длинной бородой

Усталый Карла потрясает:

Руслан её не выпускает...(парная)

№6

Мужайся, князь! В обратный путь

Ступай со спящею Людмилой,

Наполни сердце новой силой,

Любви и чести верен будь(опояс.)

№7

Тогда Руслан одной рукой

Взял меч сражённой головы

И, бороду схватив другою,

Отсёк её как горсть травы(перекр.)

№8

…Пуская тяжкий, слабый стон,

С усильем приподнялся он,

 Взглянул, поник главою бранной-

И пал недвижный, бездыханный (пар.)

Стихотворная речь в поэме Пушкина рождает в нашем воображении живые, яркие картины. И современников Пушкина, и нас восхищает богатство и разнообразие содержания, блеск и поэтичность языка.

Учитель музыки:

Поистине Пушкина можно назвать великим русским поэтом – сказочником.

-         А кого из русских музыкантов называют композитором – сказочником?

 (Н.А. Римского-Корсакова)

-         Почему?

 (у него 15 опер, большинство из которых написаны на сказочный сюжет).

Назовите оперы-сказки, которые вы знаете!

(Садко, Сказка о царе Салтане, Сказка о золотом петушке, Снегурочка).

-    А какие из них написаны по сказкам Пушкина?

-         А сказка вся полностью используется в опере?

-         А что лежит в основе любой оперы?

                                       (либретто).

-         Что такое либретто?

                           (краткое, переработанное содержание литературного произведения).           

 По сказкам Пушкина либретто были написаны под руководством самого Римского-Корсакова. Первую из них, «Сказку о царе Салтане» он написал к 100-летию А. Пушкина.

      -   Когда это было?

                             (1899).

А сам Пушкин написал свою сказку в 1831г. в Царском селе. Помните, мы говорили в начале урока, что сюжеты, «подсказанные» народом нередко ложились в основу собственных сочинений поэта? Так было и со «Сказкой о царе Салтане», которую составили подлинные мотивы русского народного повествования о царице, которую по злому навету завистливых сестёр, царь сам, лично приказал посадить в бочку и бросить в море.

-         А у Пушкина в его сказке так же было на самом деле?

(нет, царь не приказывал посадить в бочку и «бросить в бездну вод и царицу и приплод», а всё это подстроили завистливые сёстры - ткачиха, повариха вместе со сватьей бабой Бобарихой).

                                      Учитель литературы:

А.С. Пушкин в этом произведении отработал народную сказку, написанную им в двух вариантах.

-         Как мы назовём  в отличие от народной сказку Пушкина?

-         Прочитайте полное название пушкинской сказки.

(«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»).

- Что обычно отражено в заглавии?    (главная мысль)

-  Как вы думаете, почему эту сказку так назвал Пушкин?

С названием всегда связаны тема и идея произведения.

-         Вспомните, что такое тема произведения?

-         Что такое идея?

-         Какую же тему помогает понять образ царя Салтана?

(тема оклеветанной жены и благополучное разрешение этой судьбы).

-         Какие мысли рождает у нас образ «сына его славного и могучего богатыря князя Гвидона Салтановича»?

(идеальное, счастливое государство)

Задание для всего класса:

1.     Найти в тексте описание морского государства Гвидона.

2.     Подготовить выразительное чтение по ролям.

3.     Объяснить, почему государство Гвидона является идеальным, счастливым.

(Все в том острове богаты,

Изоб нет, везде палаты…

«И той стражи нет надёжней,

Ни храбрее, ни прилежней»;

«Князь Гвидон тот город правит,

Всяк его усердно славит».

Ответы учащихся. Выразительное чтение по ролям (последний визит корабельщиков со слов «ветер весело шумит…». Роли: автор, царь Салтан, корабельщики).

- Какая тема связана с царевной - Лебедь?   (волшебство).

Царевна – одна из главных героинь и оперы Римского-Корсакова.

Учитель музыки:

Опера оказалась поистине пушкинской. Римскому-Корсакову удалось сохранить своеобразные черты поэтического произведения: наивность, добродушный юмор, народный колорит. Подчас бывает трудно отличить в опере тему, созданную композитором от подлинно-народных песен. И  самих народных песен в опере немало. Одна из них – свадебная песня  «На море утушка купалася».

-         Послушайте, как звучит эта песня?

                          (немного грустно, напевно, медленно).

Разучивание.

-         А характер песни ближе всего к облику какой героини сказки?

Но в опере песня приобретает совершенно новые черты.

-         Послушайте, как она изменилась?

                                             Звучит ария Царевны-лебедь.  

( радостно, празднично)

-         Почему?

(передаёт счастливое состояние героини, которую Гвидон спас от злого коршуна)

В свою очередь Лебедь тоже помогает царевичу.

-         Каким образом она это делала?

Сначала она превратила его в шмеля.

-         А для чего?

Да, очень хотелось Гвидону взглянуть на своего отца и при этом остаться незамеченным. Его появление в царстве салтановом  вызвало переполох. Досталось и сёстрам, и бабе Ббарихе.                                    Видеофрагмент:  Яковлев «Полёт шмеля» и музыка Р-К.

-         Послушайте, как звучит музыка?

                                  (быстро, стремительно, весело).

-         Почему?

                                  (радость увидеть отца).

-         А как композитор изобразил гудение шмеля?

                                  (тембр виолончели, вращательные движения)

-         В чём Лебедь ещё помогла Гвидону?

Конечно, чтобы на острове Гвидона появились три чуда, о которых молвил народ.

-         Так какое первое чудо?

Видеофрагмент «Белочка»

-         Какую белочку вы увидели?

-         Какую песню она поёт? ( р.н.п. «Во саду ли в огороде»)

А вот как представил  её Римский-Корсаков. Послушайте и скажите

-         Как звучала музыка?

(лёгкая, изящная, прозрачная, хрупкая)

-         А почему она звучит именно так?

(т.к. рисует волшебную белочку, грызущую золотые орехи).

А вот второе чудо:

                                             «33 богатыря» (иллюстрация)

-         Если вы были бы композиторами, какую бы написали музыку для них?

(маршеобразную, воинственную, твёрдую)

-         Совпали ли наши мысли с мыслями композитора Римского-Корсакова?

(да, + ещё показал в музыке и пушкинские строки:

Море вздуется бурливо

Закипит, поднимет вой

Хлынет на берег пустой).

И, наконец, самое главное чудо

-         Какое?

Конечно же, невиданной красоты Царевна-Лебедь.

                                                Видеофрагмент из художественного фильма - сказки.

А теперь прозвучит  музыка Римского-Корсакова.

- Поделитесь о ней вашими впечатлениями!

 (то прихотливо - узорчато, то просто и напевно)

-         Какая знакомая вам уже русская народная песня лежит в её основе?

(«На море утушка купалася»).

-         Каков же финал сказки-оперы о царе Салтане?    (замечательно, что все нашли своё счастье: и Гвидон с Царевной - Лебедь, и царица с Салтаном).

-         А  каким предстаёт перед нами в этих строках царь Салтан?

( добрым и доверчивым, любящим свою жену и детей; великодушным, т.к. отпустил трёх злодеек домой и даже не наказал их).

А вот царь из другой пушкинской сказки и оперы Римского-Корсакова – Дадон, совершенная ему противоположность.

-         О какой сказке-опере идёт речь?

                                                 («Сказка о золотом петушке»)

Посмотрите на рисунок         Зотов «Царь Дадон» и эскиз костюма к опере                                       

                                                     Римского-Корсакова 

-         Что вы можете о нём сказать?

( напыщенный, а внутренне пустой, примитивный, ленивый, глупый, трусливый, но претендующий на большой ум и величие).

-         А какую музыку вы написали бы для него?

(грубую, шутливую, резкую, отрывистую).

Послушаем, как это сделал композитор.

-         Совпали ли наши ощущения?

(да, короткий маршевый мотив, напоминающий тупую, бессмысленную долбёжку, как будто он лишён простого человеческого чувства, т.к. интонации просты, грубы, отрывисты).

«Сказкой о золотом петушке»  композитор критиковал русское самодержавие. Опера была написана в 1905 году.

-         Вспомните, что произошло в это время в России?

(«Кровавое воскресенье», где погибло огромное количество простых русских людей, слепо верящих царю в том, что он поможет им и жизнь станет легче. Но народ не допустили к царю, а просто расстреляли. В стране началась первая русская революция:  стачки, забастовки, аресты и гонения).

Имя Римского-Корсакова тоже было на учёте в полиции и в первую очередь из-за оперы «Сказка о золотом петушке».

-         Как вы думаете, что не понравилось властям в его опере?

( конечно смелость и дерзость; ведь в образе царя Дадона все увидели пародию на царствующего в то время Николая 11).

 Даже подзаголовок оперы «Небылица в лицах» не могла прикрыть остроту содержания сказочным сюжетом.

-         А каков же сюжет этой сказки?

Учитель литературы:

Эта последняя пушкинская сказка была написана в 1834 году и представляет собой единственный случай у Пушкина. Когда в основу сюжета русской народной сказки положен чисто литературный источник: шутливая новелла американского писателя В. Ирвинга «Легенда об арабском звездочёте»

-Давайте сравним эту сказку с народной.

-         Какие элементы народной сказки присутствуют в «Сказке о золотом петушке»?

(Негде, в тридевятом царстве,

В тридесятом государстве,

Жил-был славный царь Дадон»

«Сказка ложь, да в ней намёк,

добрым молодцам урок»

-         трёхкратное повторение (3 подхода)

-         лексика: глядь, инда, бывало, петушок мой золотой, беды незваной и т.д.)

Теперь поработаем с цитатным планом.

-         Вспомните, какой план называется цитатным?

(с использованием цитат – точных выдержек из какого-нибудь текста).

-         Как оформляется цитата?

-         Составьте цитатный план к следующим эпизодам:

1 ряд – начало сказки

2 ряд – военные походы

3 ряд – встреча Дадона с Шамаханской царицей

               (самостоятельная работа учащихся, ответы по рядам)

                                        Финал мультфильма « Сказка о золотом петушке».

Учитель музыки:

-         Так за что петушок убивает Дадона?

(за ложь, за преступление, за неумение думать о своей земле и народе).

Совсем не типичный финал для сказки. А как обычно заканчиваются сказки?

(счастливо и хорошо, но «сказка – ложь, да в ней намёк

                                             добрым молодцам урок»).

Итог урока:   Так какой урок мы получили сегодня?

-         Как связаны между собой музыка и литература?

-         Что они призваны дарить людям?

Конечно - же любовь, дружбу, доброту. Исполнение песни «Дорога добра».                                        (выставление оценок, домашнее задание).

Список литературы:

1.А.С.Пушкин «Руслан и Людмила»

2.                       «Сказка о царе Салтане»

3.                        «Золотой петушок»

4.А. Соловцов «Римский-Корсаков  Издательство: "Государственное музыкальное издательство (МУЗГИЗ)" (1960)

5.И. Кунин: Римский-Корсаков
Издательство: Молодая гвардия
Серия: Жизнь замечательных людей
Год: 1964