Урок музыки на тему: "Музыкальные инструменты"

Филиал Областного государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения

«Рязанский педагогический колледж» в г. Касимове

КОНСПЕКТ УРОКА ЧТЕНИЕ

ДЛЯ 1 «А» КЛАССА МБОУ «СШ №2»

К уроку допущен(а): «___»_______________20____г. ____________________ (подпись куратора практики) Дата проведения урока:

Подготовила студентка группы 32ш специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах Серебрякова Татьяна Сергеевна

Касимов 2021

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: музыкальные инструменты

Класс: 1 «Б»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: формирование у учащихся представления о разнообразии музыкальных инструментов; развивать умения сравнивать, использовать имеющие сведения, для получения новых знаний; развивать у учащихся мыслительную деятельность, интерес к слушанию музыки;

Задачи урока:

обучающие (дидактические): формировать понятие о группах музыкальных инструментов, о способах их звуко-извлечения и их тембральной окраске, тренировать умение учащихся определять настроение музыкального произведения, тренировать умение учащихся давать полный ответ названия музыкального произведения.

развивающие: развитие вокально-хоровых навыков, развитие музыкальной памяти, музыкального мышления, речи, исполнительских навыков учащихся, анализа музыкальных инструментов.

воспитательные: воспитывать любовь и интерес к музыке; бережное отношение к природе; формирование потребности в восприятии музыки, воспитывать любовь, интерес к музыке, потребность в творческой деятельности.

Межпредметные связи: литературное чтение

Оборудование: учебная презентация, раздаточный материал, текст песни.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,  П-парная, Г-групповая)	Методы и приемы работы	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Универсальные учебные действия
						Личностные	Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
Организация начала урока Мотивация к уроку	- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Татьяна Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок музыки. Прозвенел уже звонок, Начинаем наш урок. Ну-ка, быстро подтянулись И друг   другу улыбнулись. Тихо сядьте по местам.   Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать, чтобы хорошее настроение было на протяжении всего урока.	Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку.	Ф	Словесный метод – рассказ	Проектор	Выработка учебной мотивации	Формирование интереса к деятельности на уроке	Волевая саморегуляция	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Актуализация знаний (определение темы урока, целеполагание)	Ребята, сейчас прозвучит музыкальное произведение, вы его внимательно послушайте, а потом  вы мне скажите, какие же музыкальные  инструменты там играют. Ребята, какие же инструменты вы услышали? -как вы думаете, к какой группе из данных принадлежат наши инструменты? -Как вы думаете, какая у нас с вами будет тема урока? Мы начали урок со звучания целого оркестра, в котором много инструментов. - Чтобы понять музыку надо что-то знать о музыкальных инструментах? Как думаете какая тема нашего урока?	- к русским народным инструментам Да, надо узнавать их звучание, надо их различать. Тема нашего урока «Музыкальные инструменты».	Ф	Словесный метод – беседа	Проектор		Формирование интереса к деятельности на уроке	Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено	Умение слушать и слышать, понимание речи других
Открытие новых знаний	Сегодня мы с вами поговорим о музыкальных инструментах. А сейчас я предлагаю познакомится отдельно с каждым музыкальным инструментом. Для этого я предлагаю вам разгадать мои загадки. А вы внимательно их слушайте. Треугольная доска.  А на ней три волоска. Волосок – тонкий, голосок– звонкий.          (Балалайка) Давайте послушаем как звучит балалайка. Три струны, а звук какой! С переливами, живой. Узнаю его в момент –самый русский инструмент.    ( домра) Давайте послушаем, как звучит домра. Приложил к губам я трубку – полилась по лесу трель. Инструмент тот очень хрупкий, называется…  (Свирель) Давайте послушаем, как звучит свирель. Слышит песню весь лужок Это наш звучит…                  (рожок) Давайте послушаем, как звучит рожок. Очень весело поёт, Если дуете в неё. Вы все на ней играете И сразу отгадаете Не палочка, не трубочка. А что же это? (Дудочка) В руки ты ее возьмешь,  То растянешь, то сожмешь!  Звонкая, нарядная,  Русская, двухрядная.  Заиграет, только тронь,  Как зовут ее?  ( Гармонь) Давайте послушаем, как звучит гармонь. -Ребята, а знаете ли вы кто такой Садко? Садко -это герой былин, он был гусляром и играл на очень интересном инструменте, как думаете, на каком? Давайте прослушаем, как они звучат. Это один из самых старинных инструментов. Мы с вами вспомнили народные инструменты,  на них играли люди в самые давние старинные времена. Эти инструменты  известны на Руси не одну сотню лет. Когда не было телевидения, компьютеров и телефонов люди потешались игрой на них, пели, плясали. Ни одного гуляния не обходилось без балалайки, без дудочки, без рожка. Музыканты, которые играли  на этих инструментах, были простые крестьяне, которые нигде не учились, они были талантливыми самоучками. Каждый инструмент обладает своей краской, своим голосом и называется это словом  ТЕМБР. Работа по парам Ребята, на парте находятся конвертики с изображением музыкальных инструментов, я предлагаю вам прослушать наигрыши определенного музыкального инструмента, обсудить со своим соседом, что же это за музыкальный инструмент и поднять карточку с нужным музыкальным инструментом. Звучит наигрыш ( свирели, балалайки, бубна, гармошки)  Итак, слушаем! (Звучание свирели, балалайки, бубна, гармошки) И показываем инструменты! Работаем дружно, внимательно. - Как звучала музыка на народных инструментах? - Какие инструменты вы услышали? (свирель, балалайка, гармошка, рожок) Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием. Ребята, а музыканты следят за своими инструментами? Да. Вы правы. К каждым музыкальным инструментам нужно бережно относиться. Какой-то инструмент требует настройки, какой-то новой струны. Для многих музыкальных инструментов существуют специальные чехлы или футляры, чтобы они бережно хранились и нигде не поцарапались и сломались	-балалайка -домра -свирель -рожок -дудочка -гармонь -гусли Учащиеся выполняют задания в парах Описывают звучание музыкальных инструментов - свирель, балалайка, гармошка, рожок -да	Ф	Словесный метод –  разбор звуко-слоговых схем	Работа с учебником		Формирование интереса к деятельности на уроке	Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено	Умение слушать и слышать, понимание речи других
Физминутка	Ребята, а сейчас будет звучать музыка, а вы под нее мне покажите как вы умеете играть на музыкальных инструментах. Для этого давайте встанем со своих мест.  (играет музыка). Давайте покажем, как мы играем на гармошке, а как на балалайке, а теперь на дудочке, а теперь каждый играет на том, на чем хочет. Молодцы, ребята, вы очень старались, садитесь	Выполняют физминутку	ф	Словесный метод	Проектор
Закрепление знаний	Ребята, а сейчас я предлагаю вам выучить французскую на родную песню под названием "Пастушья песня". Но для начала давайте её с вами послушаем. (Учащиеся слушают песню). Ребята, понравилась ли вам песня? Чем она вам понравилась? Какая как идёт мелодия в этой песне? (Плавно). Давайте теперь с вами её выучим. Будем учить по строчке. Первая строчка у нас звучит так: "Слышишь песню у ворот , то пастух овец зовет". Давайте теперь вместе произнесем. Давайте ещё раз. А теперь только первый ряд, теперь второй, третий. Молодцы,  переходим ко второй строчке, слушаем: «Лишь зарей зардеет небо, он берет краюшку хлеба». Давайте теперь вместе произнесем. Давайте ещё раз. А теперь только первый ряд, теперь второй, третий. Молодцы, давайте учить дальше. «ту-ру, ту-ру, ту-ру-ру, выйдем рано по утру» Давайте теперь вместе произнесем. Давайте ещё раз. А теперь только первый ряд, теперь второй, третий. Молодцы, ребята, а теперь давайте с вами ее споем, сначала вместе с исполнителем, а потом под минус. Ребята, а теперь давайте с вами решим, чей же ряд лучше споет эту песню, сначала споет первый ряд, потом второй, а потом третий. Молодцы, ребята, вы все очень хорошо постарались.	-плавно Учат песню. Повторяют слова за учителем. Дети поют сначала вместе с исполнителем, потом под минусовку песни. Учащиеся поют по рядам	Ф	Словесный метод – беседа	Проектор; работа по рабочей тетради	Определять под руководством учителя общие правила поведения при сотрудничестве	Преобразование модели с целью выявления общих правил, определяющих данную предметную область, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов	Коррекция − внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении
Итог урока	-ребята, какая же у нас была тема нашего урока? - Ребята, с какими инструментами мы сегодня познакомились? - что же мы с вами делали? - какие музыкальные инструменты вам запомнились больше всего? Почему? - А какую песню мы с вами разучили?	-музыкальные инструменты -с русскими народными -слушали и играли на музыкальных инструментах -высказывают свое мнение - пастушью песню	Ф	Словесный метод – опрос	Проектор	Умение давать верную эмоциональную оценку своей  деятельности на уроке	Структурирование полученной информации, анализ деятельности на уроке	Оценивание детьми собственной деятельности	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Рефлексия	Молодцы, ребята, вы сегодня  хорошо поработали. А сейчас я предлагаю вам оценить наш урок. Если вам понравился урок, то изобразите, что вы играете на дудочке, а если нет, то поиграйте на гармони. Ребята, вы большие молодцы, спасибо за урок, урок окончен.	Оценивают урок с помощью импровизированной игры на музыкальных инструментах.	Ф	Словесный метод − опрос	Проектор	Умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке		Оценивание детьми собственной деятельности	Умение с достаточной точностью выражать свои эмоции в соответствии с поставленным вопросом