«Санкт-Петербургское Государственное бюджетное
образовательное учреждение лицей № 344»
План-конспект урока музыки в 3 «А» классе на тему:
В музыкальном театре. Опера «Руслан и Людмила»
Подготовила: учитель музыки
Богданова Л.А.
Г. Санкт-Петербург 2018
КОНСПЕКТ УРОКА
Название предмета: музыка Класс: 3 «А» Урок №: 18
Дата: 24.01.2019
Тема: В музыкальном театре. Опера «Руслан и
Людмила».
Цели:
1.
Образовательные
- Познакомить с оперой М.И. Глинки «Руслан и Людмила»
- Раскрыть через художественный образ тему добра и зла
- Научить давать большой объём информации в сжатом виде
2.
Воспитательные
- Формировать
уважительное отношение к классической музыке
- Убедить
учащихся в практической значимости выполнения проектного задания
3.
Развивающие
- Развивать интерес к жанру оперы через знакомые образы
- Развивать навык самостоятельной работы
Место урока в
системе уроков данного раздела:
урок № 1 раздела «В музыкальном театре» ( 6 ч.).
Тип
урока: урок усвоения новых знаний; урок
контроля и коррекции знаний, умений и навыков.
Основные
термины и понятия: опера, вокальная партия, либретто,
характеристика героя.
Межпредметные
связи: литература, искусство.
Наглядность: иллюстрации героев; выведенные на доску
понятия и термины; заготовки для «либретто»;
Оборудование: компьютер, стереоколонки, интерактивная
доска, синтезатор.
Методы и
технологии работы на уроке: проектная
технология, использование элементов здоровьесберегающей технологии,
технологии образно-ассоциативного мышления; проблемный метод, ассоциативный
метод, метод погружения в историческую эпоху.
Формы работы
учащихся: групповые ( пение,
слушание, анализирование, рассуждение), индивидуальная (письменная работа в
создании либретто).
Основные УУД
·
предметные:
-Познакомиться с понятиями музыкального спектакля и либретто
-Освоить понятия музыкальный театр, опера, либретто, партия; освоить
виды голосов (мужские и женские).
-Различать средства музыкальной выразительности относительно характера
каждого героя
·
метапредметные:
-Умение
самостоятельно определять цели, и искать решения для их достижения.
-Умение
передавать информацию в сжатом виде.
·
личностные:
-Формирование целостного взгляда на мир,
отношения к добру и злу;
-Развитие образно-ассоциативного мышления
детей на основе активного, прочувствованного восприятия музыки.
· коммуникативные
- Умение работать индивидуально и в группе
- Умение доносить свою позицию до других, владея приёмами
монологической и диалогической речи
· познавательные
-Умение наблюдать, читать, слушать
- Умение определять понятия, устанавливать аналогии.
· Регулятивные
- Умение увидеть проблему, задачу. выразить её словесно.
- Умение понять свои интересы.
У: Здравствуйте, ребята!
Наш урок мы начнём с распевки (5 минут)
Посмотрите на доску.
Что вы видите? (Слайд с занавесом)
Д: Занавес
У: А это значит, что
мы отправляемся театр. А что показывают в театре?
Д: Представления.
У: Правильно! Давайте
вспомним, кто создаёт театральные представления?
Д: Артисты, режиссёры-постановщики,
звукорежиссёры, осветители, музыканты, костюмеры (Слайд)
У: Молодцы. А как мы
назовём театр, в котором играет музыка?
Д: Музыкальный театр.
У: Это и есть тема
нашего урока. (Слайд с темой урока)
У: Как называется
музыкальный спектакль, в котором все поют?
Д: Опера
У: Правильно! Давайте
прочитаем определение.
Оперы часто ставят по
разным сказкам. Какие оперы вы уже знаете?
Д: Снегурочка, Садко.
У: Чтобы поставить в
театре музыкальный спектакль, нужен особый сценарий. Как называется сценарий-книжка,
где описаны события оперы?
Д: Либретто!
У: Именно его будем
создавать. Посмотрим на определение.
(На экране видео
вступления «У лукоморья» из выпуска «Шишкиной школы».)
У: Кто узнал это
произведение?
Д: Это вступление к
поэме «Руслан и Людмила»
У: Кто автор «Р.и
Л.»?
Д: Пушкин
У: Молодцы! Итак, какие
знания нужно приобрести, чтобы создать либретто?
Д: Узнать, что такое
либретто.
Д: Вспомнить героев
поэмы, их характеры и роли в сказке.
У: Характеры героев в
опере передаются через музыку и их голоса. Кто может исполнять роли?
Д: Мужчины, женщины, дети.
У: Бывает ли так, что
женщины исполняют мужские роли в опере?
Д: Да.
У: Верно. Что в связи
с этим мы должны узнать?
Д: Выяснить, кто
исполняет те или иные роли в спектакле.
У: Посмотрим на
слайд. Что на нём изображено?
Д: Обложка и разворот
либретто.
У: Правильно. Обратим
внимание, что изображено на самой обложке, и что указано на развороте.
На ваших партах вы
заметили листы. Это ваши будущие либретто, которые вы сами будете создавать.
Отнеситесь к созданию, пожалуйста, серьёзно. Ваши проекты в виде либретто будут
использованы в качестве учебного материала для ребят, которые ещё не знакомы с
оперой Р. И Л.
|
Оперное либретто
По
мотивам поэмы ________________________
Композитор
______________________________
|
|
Действующие
лица:
|
Имя
|
Характеристика героя
|
Голос
|
+ / -
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Но что же мы будем
туда записывать? (Слайд с определением)
Д: Краткое содержание
оперы.
У: Почему краткое?
Сумеет ли зритель быстро прочитать всю поэму «Р. И Л.» до начала спектакля?
Д: Конечно, нет.
У: Возьмите первый
лист. Как вы думаете, что в первую очередь нужно написать на обложке?
Д: Название.
У: Ваша задача
вписать аккуратно название оперы простым карандашом, не выходя за рамки. (слайд
с названием оперы). На это у вас есть полторы минуты. А пока вы выполняете
задание, прозвучит вступление к опере, увертюра.
У: Закончили.
(Слайд с
портретами Пушкина и Глинки.)
У: Ребята, на доске
два портрета. Кто это?
Д: Пушкин и Глинка. Писатель
и композитор.
У: Важная ли это
информация для зрителя? Давайте запишем это на обложке книжечки.
У: (Черный слайд)Молодцы.
Теперь берем второй лист. Здесь вы видите таблицу, в которую мы будем
записывать имена и прочие данные героев. Обратите внимание на графы. Имя,
характеристика героя, голос, которым исполняется его партия, и положительный
или отрицательный ли он в нашей истории.
Перенесемся в начало
первого действия. (Слайд с изображением пиршества)
Что изображено на
иллюстрации?
Д: Праздник, свадьба.
У: Как думаете, чья
это свадьба?
Д: Свадьба Руслана и
Людмилы.
У: Молодцы! На кого
они смотрят? Какой головной убор у этого человека?
Д: Они смотрят на
мужчину, у которого корона на голове.
У: Верно! Людмила-дочь
Светозара , великого князя киевского. Вот и первое имя для нашего либретто.
Впишем его. Остальные графы мы не заполняем.
Какие имена уже у
нас есть ещё?
Д: Руслан и Людмила.
У: Верно! Впишем их.
У: Посмотрите на
доску. (Слайд с изображением гусляров.) Без какого музыканта в древности
не обходилось ни одно пиршество?
Д: Певец – сказитель.
(Звучит песнь
Баяна «Дела давно минувших
дней». Черный слайд.)
У: Баян- еще один
герой оперы, запишем его имя и роль. (Слайд на доске)
Высокий или низкий
голос у Баяна?
Д : Высокий.
У: Верно. Кто
вспомнит, как называется высокий мужской голос?
Д: Тенор.
У: Молодцы! Это тоже
запишем в наше либретто.(Слайд с примером написания)
Давайте все вместе
разучим фрагмент песни Баяна. (Разучивание 10 минут)
У: Конечно, главной
героиней является Людмила. Послушаем её каватину.
(Чёрный слайд. Звучит
небольшой отрывок. )
У: Какой по высоте
голос у Людмилы?
Д: Высокий.
У: Как называется
высокий женский голос?
Д: Сопрано
У: Укажем это в нашем
либретто напротив имени героини? (Слайд с примером)
Чёрный слайд.
У: Верно, потому что
Руслан был настоящим витязем. Как думаете, высокий или низкий голос должен быть
у отважного богатыря?
Д: Низким.
У: Послушаем арию Руслана .(Черный слайд.)
У: Низкий ли голос вы
услышали?
Д: Да!
У: Голос ,исполняющий
партию Руслана, называется баритон. (Слайд с определением.)
Впишем данные об
исполняющем голосе в наше либретто.
У: Но какая беда
происходит прямо на свадьбе?
Д: Людмилу ворует
злой Черномор.
У: Давайте посмотрим
на Черномора (Видео из оперы с маршем Черномора)
У: Какой, по вашему ,этот Черномор?
Д: Злой, маленький,
противный.
У: В форме чего
прозвучала музыка? Песни, танца или марша?
Д: Марша!
У: Давайте встанем, и
все промаршируем (Черный слайд, звучит марш Черномора)
У: Есть ли слова в этой музыке?
Д: Нет.
У: Значит, его роль в
опере без слов. Внесем данные в либретто (Слайд с примером)
У: Молодцы! Итак, наш
витязь, добрый молодец Руслан отправился на поиски невесты Людмилы. Но ,на беду
доброго ,любящего Руслана, в борьбу за Людмилу отправился и Фарлаф. Внесем имя
в либретто . (Слайд Фарлаф)
Фарлаф –родной брат
Руслана. Да только помыслы у Фарлафа были недобрые. Он желал отыскать Людмилу,
и забрать себе славу и богатства за спасение княжеской дочери.
Посмотрите на текст
рондо Фарлафа . «Я весь дрожу». Так ли смел он , как Руслан? Какой, по вашему,
должен быть ритм в песне Фарлафа? Ровный или прерывистый? Чтобы подчеркнуть его
трусость и страх.
Д: Прерывистый.
У: Молодцы!
Послушаем его партию. (Чёрный слайд)
У: Совпало ли ваше
мнение с действительностью?
Д: Да!
У: Время подвести
итог и оценить нашу работу. Какую важную информацию мы внесли в либретто?
Д: Авторов стихов и
музыки, жанр, имена героев.
У: Правильно. В опере
только положительные герои?
Д: И положительные, и
отрицательные.
У: Верно. (Видео с
фразой «Сказка ложь, да в ней намек».)
Как вы думаете,
борьба чего с чем происходит в этой истории?
Д: Добра со злом.
У: Молодцы, ребята! Сказка
учит нас выбирать
Вашим домашним
заданием будет придумать иллюстрацию для либретто по мотивам поэмы, и
изобразить её на свободных местах страниц. А так же внести информацию в графы
«характеристика героя» и определить, кто из них положительный / отрицательный. Спасибо
за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.