Урок музыки в 4 классе "Счастье в сирени живёт"

Урок музыки в 4 классе. Тема: «Счастье в сирени живёт…» Раздел: «В концертном зале»

                                                    Учитель музыки

                                                                             Фролова Инесса Владимировна

Тема урока: «Счастье в сирени живёт»

Раздел: «В концертном зале»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: знакомство с жанром романса на примере творчества С. В. Рахманинова.

Задачи:

Обучающая: закрепить понятие музыкальных жанров: песня, романс, вокализ.

Развивающие: - развивать эмоционально-ценностное отношение к жизни через искусство;

- развивать способность размышлять о музыке и выражать собственную позицию относительно творчества С. Рахманинова.

Воспитательные: - воспитание любви и уважения к Родине через призму творчества С. В. Рахманинова;

- пробудить у учащихся интерес к музыке композитора, желание слушать её не только на уроке, но и вне его.

Коммуникативная: понимать и принимать различные позиции других людей, отличные от собственной.

Регулятивные:

- оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Планируемые результаты:

Предметные:

 знать, что такое романс, вокализ; соблюдение певческой установки;  устойчивый интерес к музыке и различным видам деятельности на уроке.

Метапредметные:

Выражать свое отношение к музыке в слове, пластике, жесте, мимике;

выразительно исполнять песни; высказывать личные впечатления от

общения с музыкой разных жанров, стилей; иметь представления об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах

Личностные:

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

эмоционально- ценностное отношение к музыке;

Виды деятельности на уроке: Слушание, пение, импровизация, пластическое интонирование.

Комплексно – методическое обеспечение: ИКТ, инструмент, фонохрестоматия.

Ход урока:

1.Организационный момент. Музыкальное приветствие.

2. Звучит музыкальный фрагмент - «Вокализ»  С. Рахманинова.

Учитель читает на фоне музыки:

«Я — русский композитор, и моя родина наложила отпечаток на мой характер и мои взгляды. Моя музыка — это плод моего характера, и потому это русская музыка… У меня нет своей страны. Мне пришлось покинуть страну, где я родился, где я боролся и перенёс все огорчения юности и где я, наконец, добился успеха».

Учитель: Ребята, вы узнали музыку, под которую я прочла цитату композитора? Кто её написал, какой композитор мог так о себе сказать?

Дети: Это Сергей Васильевич Рахманинов – «Вокализ».

 портрет композитора

Учитель: Да, это Сергей Васильевич Рахманинов.

- С какими произведениями этого композитора вы уже знакомы?

 В начале учебного года мы познакомились с мелодией 1-ой части Третьего концерта для фортепиано с оркестром - С.В.Рахманинова, с «Вокализом».

- Что такое вокализ?

Дети: Так называется мелодия, которая поётся голосом без слов.

Учитель: Сегодня мы продолжим знакомство с вокальным творчеством великого  русского композитора, дирижера, выдающегося пианиста - С. В. Рахманинова.

Послушайте стихотворение Екатерины Бекетовой «Сирень».

-Какую картину вы увидели в этом стихотворении?

- Какие чувства переданы в нем?

(образ природы в неразрывном единстве с человеческими чувствами.)

-Представьте, что вы композиторы. Какую бы музыку вы написали к этим стихам?

- Какому жанру в музыке наиболее близко это стихотворение?

(Песне, романсу)

-Что такое романс?

Небольшое музыкальное сочинение для голоса в сопровождении инструмента, написанное на стихи лирического содержания.

Учитель: Откройте учебник на стр. 80

Сегодня мы познакомимся с одним из самых известных романсов С.В.Рахманинова  – «Сирень».

Множество удивительных мелодий написано этим композитором. Многие из них, по выражению А.Блока, звучат как «тихий гимн» красоте родной природы.

 Романс «Сирень» был написан композитором в 1902г., когда он решил обвенчаться с Натальей Александровной  Сатиной. Душевное состояние влюбленного композитора вылилось в прекрасное, лирически утонченное, музыкально-живописное вокальное произведение на стихи поэтессы Екатерины Бекетовой.

Учитель:

-Какие чувства у вас вызывает эта музыка?  Пользуясь эмоциональным словарём,  дайте характеристику этому романсу.

Звучит запись «Сирень»

Учитель: - В какое состояние вводит нас эта музыка? Поделитесь своими впечатлениями о характере музыки.

Ответы учащихся.

(покоя, умиротворения, созерцания, нежности, любование красотой родной русской природы)

Учитель: - Да, действительно, музыка передаёт состояние покоя, умиротворения, любование родной природой. Рахманинов  очень любил цветы, особенно сирень.

- Кто исполнял романс?

Высокий женский голос – сопрано.

Напоминаю о певческой посадке.

- Споем первых два предложения романса, ориентируясь на нотную запись в учебнике – стр.80. (Добиваюсь кантилены, лёгкого, нефорсированного звука. Работаю над  звукоизвлечением,  фразировкой).

 - Исполним еще раз – только спокойно и непринужденно.

- Какова роль аккомпанемента в этом романсе?

 Аккомпанемент дополняет поэтические образы романса и подчас выступает как равноправный участник ансамбля.

Аккомпанемент играет важную роль. В нем – легкое дуновение ветерка летнего воздуха, душистых веток сирени. Слышно начальную интонацию романса.

 С. Рахманинов как пианист объездил весь мир. И где бы он ни выступал, ему всегда дарили букет белой сирени. Для композитора сирень стала символом Родины.

 Посмотрите на портрет С. В. Рахманинова – художника К. Сомова в вашем учебнике на стр. 80. Что вы видите на этой картине?

«ПОРТРЕТ РАХМАНИНОВА» СОМОВ

Композитор изображен на фоне родной природы, не в интерьере в стиле рококо, не на однотонном темном фоне – а именно весной в саду. Может это потому, что в его музыке удивительные музыкальные пейзажи?!

Учитель: Попробуйте проинтонировать романс «Сирень» пластическими движениями.  

- Какими будут ваши движения и почему? (движения плавные, покачивающиеся)

Повторное слушание «Сирень» Пластическое интонирование.

Рахманинов –  это прирожденный поэт и певец России. Композитор глубже и проникновеннее других своих современников-музыкантов выразил вечное и прекрасное чувство Родины, являющееся источником его творческих сил, его нравственной опорой.

В 1917 году, ему пришлось покинуть свою страну, но он ни на минуту не забывал свою Родину, её народ, русскую песенность, русскую природу.

Документальный фильм о С.В.Рахманинове

В пейзажной музыке композитора встает лирически обобщенный образ Родины-«Красавицы России»!

- Ребята, а кто такой патриот?

А ведь мы с вами помним, что тема патриотизма – одна из самых главных тем в искусстве. У нас с вами есть песня  о России.

«Песня  о России» или «Красно солнышко»

Рефлексия.

Учитель: Для того чтобы закрепить наши знания, давайте ответим на следующие вопросы.

1. Что такое «романс»?

2.Любимые цветы Рахманинова?

3.Как называется романс, который написал Рахманинов?

4. Какой художник написал портрет С. Рахманинова в весеннем саду?

5. Чем романс отличается от песни?

6.Что дал вам пример этого композитора?

Учитель: Вы молодцы!

Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока и запишем ее на доске.

Вывод: Мы сегодня снова послушали музыку замечательного русского композитора Сергея Васильевича Рахманинова. И вновь оценили потрясающую мелодичность, русскую песенность его произведений. Познакомились с вокальным жанром – романс.

Сейчас у вас есть большие информационные возможности, зайдите в интернет, узнайте ещё что-нибудь про Сергея Васильевича Рахманинова, послушайте его музыку.

 Нарисуйте дома любимый цветок, символ Родины для Рахманинова – сирень.

Оценки за урок.

 Домашнее задание: выучить слова двух предложений романса «Сирень».