«Технологическая карта урока»
Ушакова Екатерина Васильевна, I квалификационная категория, МБОУ СШ № 15 имени В.Н.Рождественского, г. Глазов
Предмет: английский язык Класс: 2 - Б
Учебник (УМК): Английский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч./В.П. Кузовлев, Э.Ш.Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова. - 7-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2015, Рабочая тетрадь Английский язык.2 класс. Раб. тетр. для общеобразоват. учреждений / В.П.Кузовлев, Э.Ш.Перегудова, С.А.Пастухова, О.В.Стрельникова.- М.: Просвещение, 2016.
Методические пособия Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 2 кл. общеобразоват. учреждений / В.П.Кузовлев и др. - М.: Просвещение, 2013
Английский язык. Календарно-тематическое планирование. 2-4 класс / В.П.Кузовлев, Ю.П.Кобец. - М.: Просвещение, 2011.
Тема урока: My favourite animals. Тип урока: урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Оборудование: презентация, компьютер, телевизор, доска, карточки с заданиями, карточки с изображением животных, жетоны для стимулирования.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
Учащиеся владеют:
Регулятивными УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
учиться работать по предложенному учителем плану;
соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Познавательными УУД:
Коммуникативными УУД:
готовность слушать собеседника и вести диалог;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности.
Личностными УУД:
формирование способности к саморазвитию;
развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности;
развитие навыков сотрудничества с учителем и детьми;
У большинства учащихся не сформированы:
Коммуникативные УУД:
Высказывать свою точку зрения;
Личностные УУД:
Осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Постановка цели на уроке. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся и что еще неизвестно.
Осуществление контроля и оценки промежуточных результатов деятельности.
Совместное с учителем действие.
Совместное с учителем действие.
Самостоятельное действие учащихся.
Познавательные
Наблюдение и умение делать выводы.
Формулирование проблемы.
Совместное с учителем действие.
Самостоятельное действие на основе имеющихся знаний.
Коммуникативные
Умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации.
Работая в парах, высказывают свое мнение и выслушивают мнение партнера.
Контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Совместное с учителем действие.
Самостоятельное действие учащихся.
Самостоятельное действие учащихся.
Личностные
Формирование мотивации к учению.
Уважительное отношение к мнению других учеников.
Осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.
Совместное с учителем действие.
Самостоятельное действие учащихся.
Самостоятельное действие учащихся.
Ход урока:
Задачи этапа
Методы, приемы обучения
Формы учебного взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап
-вызвать познавательный интерес к теме;
-создать проблемную ситуацию
-организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели
-провести фонетическую зарядку
-снять напряжение
Беседа, показ, упражнение.
Фронтальная, хоровая.
-Приветствует учащихся.
-Просит предугадать, о чем пойдет речь на уроке с опорой на презентацию.
-Просит сформулировать, чему научатся дети на уроке.
-Повторяет с учащимися звуки.
-Приветствуют учителя.
-Высказывают предположения о теме урока.
- Формулируют, чему научатся на уроке.
-Вспоминают звуки и повторяют за учителем.
Предметные:
Произносить звуки самостоятельно и хором.
Регулятивные:
Формулировать проблему и определять цель.
Коммуникативные:
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, высказывать свое мнение.
Личностные:
Проявлять интерес к новому содержанию, уважительно относится к мнению других учеников.
Ориентировочный этап
-организовать совместное с учителем планирование урока.
Беседа.
Фронтальная.
-Направляет учеников на составление плана:
(для создания затем монологического высказывания)
1.Вспомнить названия
животных по транскрипции.
2.Воспроизвести слова с опорой на картинку.
3. Прочитать слова.
4. Вспомнить цвета.
5.Похвалить животных.
-Называют пункты плана:
1. Read.
2. Remember animals.
3. Read words.
4. Colours.
5. Praise.
Регулятивные: Принимать предложенный способ исследования проблемы;
Познавательные:
Выдвигать гипотезы, выделять материал, который будет
использоваться в исследовании;
Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Личностные: Учебно-познавательный интерес к способам решения новой задачи.
Практический этап
-повторить пройденный лексический и грамматический материал.
-провести физкультминутку.
- проверить навыки чтения.
-обеспечить применение полученных навыков при построении монологического высказывания.
Упражнения, игра, самостоятельное чтение, монологическое высказывание.
Парная, хоровая, фронтальная.
-Организовывает чтение в парах по транскрипции слов, необходимых для составления монологического высказывания.
-Проверяет владение лексикой по теме «Животные», проводит игру «Какое животное исчезло?»
- Проверяет чтение слов по теме.
(презентация)
- Проверяет знание
лексики по теме «Цвета» с помощью мяча.
- Организовывает тренировку пройденной лексики.
Физкультминутка.
-Проводит физкультминутку под песню про животных.
- Организовывает тренировку лексики, предлагает похвалить животных.
-Предлагает составить рассказ о животном по плану. (презентация)
- Предлагает послушать 2-3 рассказа и оценить.
-Работают в парах, читают слова друг другу. Оценивают партнера.
- Называют слова по теме.
- Запоминают картинки с изображением животных, закрывают глаза. После того, как учитель убирает некоторые картинки, пытаются вспомнить их.
- Читают слова.
- Получая мяч, учащиеся
называют цвета.
- Описывают картинки:
A bear is brown.
A fox is red.
-Повторяют за ведущим движения, поют.
- Учащиеся говорят, какими чертами характера обладают животные:
A mouse is funny.
A parrot is cute.
A wolf is not silly.
- Изучая план, составляют в парах историю о любимом животном. Оценивают партнера.
- Слушают 2-3 человек, оценивают их.
Предметные:
Аудирование-
Правильно понимать на слух речь учителя и одноклассников.
Чтение - Читать по буквам и звукам, используя правила чтения.
Говорение- Уметь рассказывать о любимом животном по плану.
Использовать лексический и грамматический материал.
Регулятивные:
Планировать свои
действия, оценивать себя и работу своих одноклассников.
Познавательные:
Читать и понимать слова, воспроизводить лексику по теме по памяти, строить лексически и грамматически верные предложения, составлять рассказ о любимом животном и представлять его.
Коммуникативные:
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные:
Развивать доброжелательное отношение к другим ученикам.
Рефлексивно-оценочный этап
Осмысление процесса и результата деятельности.
Беседа.
Фронтальная.
-Предлагает оценить факт достижения цели урока.
-Проводит вместе с учениками подсчет жетонов.
-Оценивает учащихся и комментирует отметки.
-Формулирует и комментирует домашнее задание.
- Оценивают степень достижения цели.
- Слушают и записывают домашнее задание.
Регулятивные:
Оценивать степень достижения цели.
Личностные:
Ориентация на понимание предложений и оценок учителя и одноклассников.
Дата: 25.01.2017. Подпись учителя:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.