Инфоурок Литературное чтение КонспектыУрок Н.Носов "На горке"

Урок Н.Носов "На горке"

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок литературного чтения во 2 классе

Тема урока: Н. Носов «На горке»

Тип урока: Цель: Создать условия для овладения умением анализировать прочитанный текст и составлять картинный план;

Задачи урока:

образовательные:

  • раскрыть тему и идейный смысл рассказа Н. Носова «На горке», провести анализ данного произведения.

  • содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова, позволяющие характеризовать героя;

  • создать условия для выразительного чтения;

развивающие:

  • формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения; развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;

воспитательные:

  • воспитание нравственных чувств: способствовать сплочению детского коллектива, установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, осознанию обучающимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки;

воспитание трудолюбия: уважение к труду и творчеству, бережное отношение к результатам своего труда и труда других людей, осознание ценности совместной деятельности; ответственность за совершенные поступки

Предметные: Совершенствовать читательские умения работы с текстом: учиться отвечать на вопросы по тексту, опираясь на его содержание; составлять картинный и цитатный план.

Метапредметные:

  Регулятивные: Коллективно ставить, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять необходимые действия для её решения, в том числе понимать и выполнять инструкции. Коллективно планировать свои действия, осуществлять их, выводить необходимый способ действия для решения практических (языковых и речевых) задач, фиксировать его или понимать его представление в словесной и схематичной форме; выполнять каждую операцию, использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать действия «другого», проверять и оценивать «чужие» решения, осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.

Познавательные: осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; строить речевые высказывания в устной форме, оформлять свою мысль по типу рассуждения, проводить сравнения по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.

 Коммуникативные: формулировать собственное мнение; допускать возможность существования различных точек зрения; строить понятные для партнера высказывания, воспитывать умение дружно, согласованно работать с одноклассниками в парах и группах; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

Личностные: средствами художественного произведения формировать у учащихся умения отличать хорошие поступки от плохих; давать нравственно-этическую оценку героям рассказа, высказывать при этом своё отношение, мнение и позицию к событиям, происходящим в тексте; вырабатывать стремление к самоизменению.


Оборудование: учебник, конверты с картинками (иллюстрации плохих и хороших поступков детей), портрет писателя, карточки для выполнения заданий, мультимедийный проектор, экран, презентация, Толковый словарь русского языка.


Ход урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Мотивация учебной деятельности

Если я произнесу слово, которое начинается с гласного звука- сядут девочки, а если с согласного- мальчики (горка, обед)

У нас урок литературного чтения, урок общения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с приветствия. Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь.

-Поприветствуйте друг друга.

Дети хором произносят текст:

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

-Повернитесь к гостям, улыбнитесь им.

-Подарите свою улыбку мне.

 Очень приятно видеть в ваших глазах улыбку, радость, лучики любознательности и творчества.

Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке.

Мы- дружные,

Мы- внимательные,

Мы- старательные,

У нас все получится.



Выполняют действия, настраиваются на работу.

Р. Осуществляют действия в соответствии с поставленной задачей.

К.Взаимодействуют с одноклассниками.

Актуализация знаний

Речевая разминка

1. Речевая разминка.

У.- Чтобы выразительно и грамотно читать, начнем урок с речевой разминки.

Было весело на горке

Сане, Соне и Егорке

А Маруся не каталась-

В снег упасть она боялась.

Скороговорки нужны, чтобы отработать дикцию речи, ее четкость и правильность.

Дикция — это степень отчетливости в произношении звуков, слогов и слов в речи. Ясность и чистота звучания речи зависят от правильной и активной работы артикуляционного аппарата.

- Какое слово придает скороговорке веселое настроение? (Весело).

Чем были заняты дети в нашей скороговорке?

- А вы любите кататься с горки?

- Сегодня мы продолжим работу над рассказом Н.Н.Носова «На горке».

-Что вы знаете об этом писателе? Кто герои его произведений?

Учитель:

Все его произведения поучительные: они учат честно и с пользой жить на свете.

Проверка дом. зад.


Оцените в листах самооценки индивидуальную работу.










Рассказы и сказки Николая Николаевича Носова задорные, смешные, весёлые, добрые. Герои рассказов Носова – ребята.

Автор рассказывает забавные истории из их жизни.

Ученик:

Н.Н. Носов – родился в Украине, недалеко от Киева, в семье актёра. Учился в Московском университете, в котором учат снимать кино. Позже Н.Н. Носов стал режиссёром: снимал мультфильмы. Увлекался музыкой, пением, театром, фотографией. Был человеком образованным и интересным.

Писателем Николай Николаевич Носов стал как бы случайно: когда у него родился сын, приходилось рассказывать ему много сказок. Сын подрастал и требовал новых и новых сказок. Писал он предельно просто. У него нет сложных предложений. Постепенно он понял, что сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний. Он понял, когда у него рос сын, к детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением.


П.Учатся отвечать на вопросы, опираясь на жизненный опыт.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу.

К.Согласованно работают с одноклассниками в парах,строят понятные для партнера высказывания.

Постановка учебной задачи

Сегодня работа над произведением Н.Носова будет продолжена.

Чтобы понять главную мысль, характер и настроение героев, подготовиться к пересказу текста,

определим цели и задачи урока.


Беседа над содержанием текста по вопросам.

У.- Кто является главным героем рассказа?

Д.- Котька и его друзья.

У.- Каким словом характеризует автор Котьку в начале рассказа?

Д.- Хитрый.

У.- Почему?

Д.- Он не хотел трудиться, но хотел кататься.

У.- Почему Котька посыпал горку песком?

Д.- Он не мог на неё взобраться

У. - Что из этого вышло?

Д. - Котька взобрался на горку, но не смог с неё скатиться.

У. - Обрадовались ли ребята, когда увидели свою горку?

Д. - Нет. Они поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом.

У. - Сразу согласился Котька?

Д.- Нет. Он предложил подождать, пока выпадет снег.

У.- Какое чувство охватило Котьку во время работы?

Д. - Его охватило чувство радости. Он даже приделал ступеньки, чтобы было лучше взбираться на горку.

У. - Изменился ли Котька?

Д. - Да. Котька изменился: он стал лучше, благодаря своим друзьям

У.- Закройте глаза и представьте, что прошёл год. Каким стал Котька?

Д. (Ответы)

У.- Что хотел показать автор этим произведением?

Д.- Нужно быть добрым, делать все дела сообща, не портить то, что сделали другие.

У. - Молодцы, ребята! Вы сделали правильные выводы.

Мы совершаем в жизни очень много поступков, и плохих, и хороших. Но главное – вовремя остановиться, суметь признать свою ошибку и исправить её. Только так можно заслужить уважение окружающих.

- Были ли в вашей жизни подобные ситуации? Расскажите.

В жизни часто выходит:

Не всё, что мы делаем – нужно.

Значит, давайте стараться

Жить честно со всеми и дружно.




Ответы детей









П.Строят речевые высказывания в устной форме, оформляют свою мысль .


Р. Принимают и сохранять учебную задачу;

К.Формулируют собственное мнение; допускают возможность существования различных точек зрения.

Работа по теме урока.

Построение выхода из затруднения.


- Были ли в вашей жизни подобные ситуации? Расскажите.

- Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)

- Расположите иллюстрации в порядке того, как развивались события.

Составление плана рассказа (по группам).
Попробуйте составить план к данному рассказу. На карточках необходимо поставить номер по порядку, а в тексте найти начало и конец каждой части, отметив их карандашом.


Отвечают на вопросы.








П.Строят речевые высказывания в устной форме.

Р.Осуществляют пошаговый контроль и оценивают правильность выполнения работы по результату

К. Строят понятные для партнера высказывания.

Физминутка

Поднимите руки, кто из вас уже строил снежную горку?

  • Покажите движения ребят, которые набрасывают снег на горку.

  • Покажите, как горку надо поливать водой, чтобы она была скользкой.

  • Покажите мимикой и жестами, как ребята радуются , когда горка готова .






Первичное закрепление. Работа над содержанием.




Эмоционально-оценочная беседа

- Кто является главным героем рассказа?

-Каким другим именем можно назвать Котьку?

- О чём вы задумались после прочтения.

- Давайте проверим, насколько вы внимательно читали рассказ. Ответьте на вопросы отрывками из текста

- Что строили ребята?

- Как они работали?

- Что они сделали после работы?

-А чем же занимался Котька всё это время?

Чтение по частям.

Рассказ, потому что это небольшое произведение в прозе, герой которого мальчик и ребята.



Ответы детей.



П.Совершенствуют

читательские умения работы с текстом, осуществляют поиск и выделяют конкретную информацию с помощью учителя.

Р. Адекватно воспринимают словесную оценку учителя и товарищей.

К.Сотрудничают в поиске и выборе информации.

Самостоятельная работа с самопроверкой.


- Расскажите, каким вы представляете Котьку?

- Скажите, какие черты характера вы в нём подметили. Какой он в начале рассказа?

слова на доске:

Хитрый, умный, находчивый, смелый, ленивый, любопытный, честный, добрый

КотькаКаким вы представляете себе Котьку? (хитрый) А ещё каким он вам представляется? (ленивым) (вывешиваю карточки) КЛАСТЕР на доску. Хитрый, ленивый.




ленивый

вы представляете себе Котьку? (хитрый) А ещё каким он вам представляется? (ленивым) (вывешиваю карточки) КЛАСТЕР на доску. Хитрый, ленивый.




хитрыйКаким вы представляете себе Котьку? (хитрый) А ещё каким он вам представляется? (ленивым) (вывешиваю карточки) КЛАСТЕР на доску. Хитрый, ленивый.




любопытныйКаким вы представляете себе Котьку? (хитрый) А ещё каким он вам представляется? (ленивым) (вывешиваю карточки) КЛАСТЕР на доску. Хитрый, ленивый.




честныйКаким вы представляете себе Котьку? (хитрый) А ещё каким он вам представляется? (ленивым) (вывешиваю карточки) КЛАСТЕР на доску. Хитрый, ленивый.





-У нас получился своеобразный кластер.

-Какой плохой поступок совершил этот мальчик? Расскажите об этом.

- Закройте глаза и представьте, что вы тоже строили горку с ребятами.

- Когда ребята пришли после обеда кататься на горке , какие чувства они испытали?

- Давайте выразительно, в лицах, прочитаем разговор ребят с Котькой. Постарайтесь передать при чтении эмоции и чувства ребят.

- Изменилось ли отношение Котьки к труду?

-Каким теперь вы увидели Котьку? Каким он стал?

Котька



трудолюбивый



заботливый



добрый




-Сравните теперь, каким Котька был вначале, и каким он стал потом.

- Кто ему в этом помог?

А почему назвали ребят друзьями?

Так с какой целью Н.Носов рассказал нам эту историю? Выберите правильный ответ на ваш взгляд.

Слайд 3

  1. Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.

  2. Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного?

  3. Уважать труд других людей.


- Правильным будет каждый ответ.

Я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.


Словесный портрет.



Составляют кластер.












Рассказывают эпизод




Ответы детей





Продолжают составление кластера, опираясь на слова-помощники






Он преодолел свою лень и стал другим мальчиком.



Ответы детей.


Объясняют свой выбор.

П.Осуществляют поиск и выделяют конкретную информацию с помощью учителя, проводят сравнения по заданным критериям.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу;оценивают правильность выполнения работы по результату.

К.Формулируют собственное мнение.

Закрепление во внешней речи. Информация о

домашнем задании.

- Опираясь на иллюстрации, подготовьте пересказ от лица Котьки и подберите пословицу, которая выражает основную мысль рассказа .

Давайте ещё раз скажем, в чём же она заключается





П. Оформляют свою мысль по типу рассуждения


Р.Осуществляют пошаговый контроль .

Рефлексия учебной деятельности.

- У вас у каждого на парте лежат ещё маленькие конверты. Откройте их. Что вы увидели?

Оцените свою работу на уроке. Тот, кто считает, что он работал хорошо, быстро и отвечал на все вопросы, возьмите в руки самую большую снежинку. Кто считает, что справился с заданиями хорошо, но мог бы работать ещё лучше и больше , возьмите среднюю снежинку. А кому сегодня было трудно, многое непонятно - возьмите маленькую снежинку. И мыс вами построим свою горку

«Горку наших успехов».


(Анализ работы детей на уроке учителем)

8. Дифференцированное домашнее задание

а) подготовиться к выразительному чтению;

б) подготовить пересказ рассказа, используя картинный или цитатный план

в) подготовить рассказ от лица Котьки (в учебнике с. 122 вопрос 5)

- Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)

- Расположите иллюстрации в порядке того, как развивались события.


Урок окончен. Спасибо всем за хорошую работу.


Снежинки.












Дети выбирают нужную снежинку и прикрепляют её на доску.

П.Оформляют свою мысль по типу рассуждения, проводят сравнения по заданным критериям.


Р.Оценивают правильность выполнения работы по результату; адекватно воспринимают словесную оценку учителя и товарищей.

К.Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.
Тема: Николай Николаевич Носов

Номер материала: ДБ-1088037

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.