Урок на основе модерации.

«Путешествие по симфоническому оркестру»

Автор: Франгова Наталья Владимировна

ПОДРОБНАЯ ПРОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА на основе технологии модерации
Предмет, по которому проводится урок	Музыка
Класс	5
Этап	Время, продолжительность этапа	Активный метод обучения (прием, способ, техника)	Подробное описание АМО (приема, способа, техники)
Инициация	3 минуты	Метод «Любознательная Людмила» (Копилочка  АМО).	Цель: вспомнить названия музыкальных инструментов. Группа: 10 участников (по желанию) становятся в полукруг. Проведение: первый участник называет себя, представляясь каким-нибудь музыкальным инструментом («Я - весёлая балалайка»). Следующий повторяет услышанное, затем представляет себя другим инструментом.
Вхождение или погружение в тему	1 минута	Слушание музыки: Увертюра к опере М. И. Глинки «Руслан и Людмила».	Дети, прослушав фрагмент произведения, определяют разновидность оркестра и определяют тему предстоящего урока. Оборудование: компьютер, музыкальный центр.
Формирование ожиданий учеников	5 минут	Метод «Импровизационные цели» (Копилочка  АМО).	Цель: выразить цели обучения. Техника: постепенное создание «карты» целей. Материалы: плакат и фломастеры. Проведение: в центре плаката пишется тема урока. Дети (по желанию) записывают цели  урока на свободных местах плаката, соединяя их пунктирными линиями (при этом могут советоваться со всем классом).
Интерактивная лекция	12 минут	Презентация «Состав симфонического оркестра» (с аудио примерами звучания инструментов), видеоролики по теме «Приём игры на инструменте».	Презентация предлагает знакомство с инструментами оркестра по группам. Слайды содержат яркие фотографии (внешний вид и устройство инструмента), а так же встроенные звуковые файлы. Далее предлагаются видеоролики для изучения приёмов игры на инструментах. Оборудование:  компьютер, музыкальный центр, экран, медиапроектор.
Проработка содержания темы	10 минут	Метод «Автобусная остановка» (Копилочка  АМО).	Цель: определение собственных способов получения опыта на уроке, информирование об этом остальных учеников. Малые группы: 5 человек. Материалы: шаблоны-автобусы, ручки. Проведение: каждая мини-группа получает автобус-вопрос по теме урока (время записи ответа 1, 5 минуты). Далее автобус передаётся другой группе и т.д. Когда все 5 автобусов побывают у каждой группы, зачитывается полный вариант ответа на вопрос.
Эмоциональная разрядка (разминка)	3 минуты	Метод «Пантомима» (Копилочка  АМО).	Цель: встряхнуться, весело расслабиться. Группа: весь класс. Проведение: учитель выбирает одного ведущего - ученика и говорит ему на ухо название музыкального инструмента симфонического оркестра. Ученик показывает приём игры на инструменте. Первый правильно узнавший инструмент, становится ведущим и т.д.
Подведение итогов	2 минуты 4 минуты	Метод «Найди свою группу». Метод «Цветовой коллаж - симфонический цветок».	Цель: распределение детей на группы. Группа: весь класс. Материалы: шляпа, разноцветные карточки. Проведение: дети встают в один большой круг, а  учитель, проходя внутри круга, предлагает каждому вытянуть карточку. Далее ученики распределяются по группам соответственно вытянутым цветам карточек. Цель: определить эмоциональность  восприятия тембровой окраски музыкальных инструментов. Группа: весь класс. Материалы: клей, кружки из цветной бумаги, заготовка – большой цветок с лепестками, магнитная доска, магниты. Проведение: в центре доски серединка цветка с названием «симфонический оркестр». Лепестки-заготовки отдаются группам детей. Каждая группа учеников соответствует какой-либо группе инструментов симфонического оркестра и приклеивает цветные кружки на лепесток-заготовку соответственно своему цвето-звуковому восприятию данной группы инструментов. Когда работа в группах закончена,  под звучание симфонического оркестра коллективно собирается «симфонический цветок».

Краткое описание документа:

Сегодня существуют различные классификации активных методов обучения. Это связано с тем, что пока нет общепринятого определения активных методов. Поэтому иногда понятия АМО расширяют, относя к ним, например, современные формы организации обучения такие, как интерактивный семинар, тренинг, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, обучающие игры. Строго говоря, это формы организации и проведения цельного образовательного мероприятия или даже предметного цикла, хотя, конечно, принципы данных форм обучения можно использовать и для проведения отдельных частей урока.