Урок на тему "Альдегиды: Изомерия и номенклатура. Способы получения"

Альдегиды: Изомерия и номенклатура. Способы получения.

Тип урока: Изучение нового материала				Класс: 10		Учитель: Джаманкулов А. А.
Цели урока	Образовательная		Ознакомление учащихся с новым классом органических веществ – альдегидами. Формирование умений составлять формулы по названию альдегидов и названия альдегидов по их формуле. Ознакомление с основными способами получения наиболее важных альдегидов.
	Развивающая		Развитие навыков применения способов получения альдегидов, составления их формул при выполнении упражнений и задач, развить коммуникативные качества учащихся, их критическое мышление.
	Воспитательная		Воспитание уважительного отношения к окружающим собеседникам, умение слушать и грамотно формулировать свою речь. Воспитание интереса к изучаемой теме и предмету химия.
Ожидаемые результаты.			К концу урока учащийся сможет: 1. дать определение классу альдегидов, привести примеры веществ из этого класса, составить их структурные формулы и формулы их изомеров и назвать их, 2. написать способы получения наиболее важных альдегидов из углеводородов и спиртов, 3. применить полученные знания при выполнении упражнений и оценить результаты своей деятельности.
Форма, методы			Активная, работа в группе, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, диалогический.
УМК			Химия 10 класс Г.Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман (2012 г)
Этапы урока		СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
		Деятельность учителя			Деятельность учащихся
Организационный		Приветствует учащихся. Кратко излагает тему, план урока. Создает эмоциональный настрой и мотивацию учащихся.			Приветствуют учителя, ставят перед собой цели урока, отвечают на вопросы.
Повторение изученного материала.		Сообщает порядок выполнения задания, критерии его оценивания, оказывает помощь группам учащихся, если они оказались в затруднительном положении. Задание для учащихся: представить один класс веществ (либо углеводороды, либо спирты, либо фенолы). Проверяет и оценивает деятельность учащихся и группы			Учащиеся в группе на одном ватмане записывают схемы: «классификация углеводородов», «классификация спиртов», «классификация фенолов», на втором ватмане приводят несколько уравнений реакций характеризующий данный класс веществ и защищают свою работу
Изучение нового материала		Объясняет новый материал, проводит диалог с учащимися, задает им вопросы.  1. Знакомство с альдегидами, представителями альдегидов, классификацией и строением молекулы метаналя. 2.                  Знакомство с номенклатурой альдегидов. Учитель раздает карточки, по которым учащиеся должны составить структурные формулы и назвать их. 3.                  Учитель раздает карточки с названием альдегидов. Предлагает учащимся по ним составить структурные формулы и формулы их изомеров (по две формулы). 4.                  Знакомство со способами получения альдегидов.  Предлагает учащимся записать реакции получения альдегидов в тетрадь со слайдов и для некоторых альдегидов написать самостоятельно.			1.                  Учащиеся в группе знакомятся с содержанием презентации, с информацией сообщаемой учителем, записывают основное в тетрадь, проводят диалог с учителем. 2.                  Обсуждают в группе номенклатуру альдегидов, составляют формулы альдегидов из карточек 3.                  Составляют и обсуждают в группе формулы альдегидов и их изомеров. 4.                  Обсуждают с учителем способы получения альдегидов, записывают уравнения реакции со слайдов и самостоятельно составляют для двух альдегидов
		5. Предлагает учащимся решить по одной задачи с применением способа получения альдегидов Проводит диалог с учащимися, задает им вопросы.. Задает вопросы учащимся связанные с объяснением материала.			5. Выбирают и решают в группе задачи, предложенные учителем. Задают вопросы учителю. Отвечают на вопросы учителя в ходе изучения нового материала.
Закрепление изученного материала		1.  Обсуждает с учащимися вопросы: 1.  По учебнику с. 105 - 106 (1 – 8).  2.  Решение задач по учебнику с. 106 (1 – 3)			Отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга, комментируют ответы. Решают задачи, записывают решение на доске и в тетради.
Рефлексия и подведение итогов		Задает вопросы учащимся:1) Все ли было понятно на уроке? Что вызвало трудности? 2) Что больше всего запомнилось? 3) Что нового вы сегодня узнали? 4) Где полученные знания пригодятся нам в жизни? выставляет отметки в журнал.			Отвечают на вопросы. Анализируют собственные достижения и затруднения. Оценивают результаты своей деятельности на уроке.
д/з		Задает домашнее задание (§25, конспект к §25).			Записывают домашнее задание. Получают консультации.

Альдегиды: Изомерия и номенклатура. Способы получения.

Тип урока: Изучение нового материала				Класс: 10		Учитель: Джаманкулов А. А.
Цели урока	Образовательная		Ознакомление учащихся с новым классом органических веществ – альдегидами. Формирование умений составлять формулы по названию альдегидов и названия альдегидов по их формуле. Ознакомление с основными способами получения наиболее важных альдегидов.
	Развивающая		Развитие навыков применения способов получения альдегидов, составления их формул при выполнении упражнений и задач, развить коммуникативные качества учащихся, их критическое мышление.
	Воспитательная		Воспитание уважительного отношения к окружающим собеседникам, умение слушать и грамотно формулировать свою речь. Воспитание интереса к изучаемой теме и предмету химия.
Ожидаемые результаты.			К концу урока учащийся сможет: 1. дать определение классу альдегидов, привести примеры веществ из этого класса, составить их структурные формулы и формулы их изомеров и назвать их, 2. написать способы получения наиболее важных альдегидов из углеводородов и спиртов, 3. применить полученные знания при выполнении упражнений и оценить результаты своей деятельности.
Форма, методы			Активная, работа в группе, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, диалогический.
УМК			Химия 10 класс Г.Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман (2012 г)
Этапы урока		СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
		Деятельность учителя			Деятельность учащихся
Организационный		Приветствует учащихся. Кратко излагает тему, план урока. Создает эмоциональный настрой и мотивацию учащихся.			Приветствуют учителя, ставят перед собой цели урока, отвечают на вопросы.
Повторение изученного материала.		Сообщает порядок выполнения задания, критерии его оценивания, оказывает помощь группам учащихся, если они оказались в затруднительном положении. Задание для учащихся: представить один класс веществ (либо углеводороды, либо спирты, либо фенолы). Проверяет и оценивает деятельность учащихся и группы			Учащиеся в группе на одном ватмане записывают схемы: «классификация углеводородов», «классификация спиртов», «классификация фенолов», на втором ватмане приводят несколько уравнений реакций характеризующий данный класс веществ и защищают свою работу
Изучение нового материала		Объясняет новый материал, проводит диалог с учащимися, задает им вопросы. 1. Знакомство с альдегидами, представителями альдегидов, классификацией и строением молекулы метаналя. 2. Знакомство с номенклатурой альдегидов. Учитель раздает карточки, по которым учащиеся должны составить структурные формулы и назвать их. 3. Учитель раздает карточки с названием альдегидов. Предлагает учащимся по ним составить структурные формулы и формулы их изомеров (по две формулы). 4. Знакомство со способами получения альдегидов.  Предлагает учащимся записать реакции получения альдегидов в тетрадь со слайдов и для некоторых альдегидов написать самостоятельно. 5. Предлагает учащимся решить по одной задачи с применением способа получения альдегидов Проводит диалог с учащимися, задает им вопросы.. Задает вопросы учащимся связанные с объяснением материала.			1. Учащиеся в группе знакомятся с содержанием презентации, с информацией сообщаемой учителем, записывают основное в тетрадь, проводят диалог с учителем. 2. Обсуждают в группе номенклатуру альдегидов, составляют формулы альдегидов из карточек 3. Составляют и обсуждают в группе формулы альдегидов и их изомеров. 4. Обсуждают с учителем способы получения альдегидов, записывают уравнения реакции со слайдов и самостоятельно составляют для двух альдегидов 5. Выбирают и решают в группе задачи, предложенные учителем. Задают вопросы учителю. Отвечают на вопросы учителя в ходе изучения нового материала.
Закрепление изученного материала		1. Обсуждает с учащимися вопросы: 1.  По учебнику с. 105 - 106 (1 – 8). 2. Решение задач по учебнику с. 106 (1 – 3)			Отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга, комментируют ответы. Решают задачи, записывают решение на доске и в тетради.
Рефлексия и подведение итогов		Задает вопросы учащимся:1) Все ли было понятно на уроке? Что вызвало трудности? 2) Что больше всего запомнилось? 3) Что нового вы сегодня узнали? 4) Где полученные знания пригодятся нам в жизни? выставляет отметки в журнал.			Отвечают на вопросы. Анализируют собственные достижения и затруднения. Оценивают результаты своей деятельности на уроке.
д/з		Задает домашнее задание (§25, конспект к §25).			Записывают домашнее задание. Получают консультации.