Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок на тему "Безударные гласные" (2 класс)

Урок на тему "Безударные гласные" (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m3f738479.gifhello_html_m3f738479.gifКонспект открытого урока по русскому языку во 2а классе

Тема: «Упражнения в написании слов с безударными гласными». Тип урока: урок общеметодологической напрвленности

Цель: обобщение знаний способов проверки безударной гласной, упражнение в правописании слов с безударной гласной в корне, умении подбирать проверочные слова.

Личностные: формировать мотивацию к обучению, целенаправленной познавательной деятельности; заинтересованность  в получении совета с целью улучшения учебных результатов.

 Предметные:  научиться планировать учебные действия при решении орфографической задачи, решать её в соответствии с изученным правилом; иметь представление о единообразном написании корня в однокоренных словах.

  Метапредметные:

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря), строить логическую цепь рассуждений, доказательство.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Оборудование:

  • проектор, ПК,

  • карточки для работы в парах; группах

  • презентация к уроку

1.Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональный настрой на урок (диалог учителя и учащихся).

Дети, в классе  вам тепло? (Да!)

Дети, в классе вам  светло? (Да!)

Прозвенел уже звонок? (Да!)

Начинаем наш урок? (Да!)

А хотите  вы учиться? (Да!)

 Значит, можно всем садиться!

- Возьмитесь за руки с соседом, улыбнитесь друг другу. Вы улыбнитесь мне, а я улыбнусь вам. Подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Я желаю вам хорошего настроения, творческих открытий, бережного отношения друг к другу.

Ребята, вы когда-нибудь видели, как падают звёзды? Хочу вас огорчить: звёзды не падают. Вы же помните, что звезда – это огромный раскалённый шар, подобный Солнцу, и упасть на Землю он, конечно, не может. Почему же люди говорят: «падающая звезда», «звёздный дождь»? Мы принимаем за звёзды твёрдые частицы, прилетевшие из космоса, но исчезнувшие, так и не долетев до Земли. Надеюсь, вы понимаете, что ни звёзды, ни метеоры, к нам из космоса на урок не прилетят. Но зато вас ждёт настоящий звездопад интересных заданий.

Но что это? Это тоже звёзды, но они с буквами.

2.Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений

1)Минутка чистописания

о, н, р, е, ь, к

- На какие группы можно разделить эти буквы? (1 группа - гласные, 2 группа– согласные, 3 группа – буквы, не обозначающие звука)

2) Работа в парах

- Составьте слова, используя только эти буквы.

Конь, корь, корень

- Запишите слова. В написании какого слова возникло затруднение. Поставьте ударение, «опасные» места подчеркните.

- В каком слове не совпадает произношение с написанием слова? (В словах конь, корь все звуки слышим отчетливо, а в слове корень при написании гласной во 2 слоге можно ошибиться)

- Почему возникло затруднение? (Во втором слоге – безударная гласная)

- В какой части слова гласная? (В корне)

- Что такое корень? (1 уч. -корень – часть растения, 2 уч. – общая часть родственных слов, 3 уч. – главная часть в слове)

Докажите, что в слове корень надо писать безударный гласный е. (Проверочное слово: коренья)

Что это за звёздочки – буквы?

а, о,и,е,я.(безударные гласные, которые требуют проверки)

Как же их проверять? (правило)

Чтобы проверить безударный гласный, нужно изменить или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный стал ударным.

3.Постановка учебной задачи. Формулирование темы урока.

Какую цель ставим? (Учиться проверять безударные гласные)

-Кто сформулирует нашу тему урока?

Безударные гласные в корне слова.

Алгоритм

Составим алгоритм проверки слов с безударными гласными.

1. Читаю слово.

2. Ставлю ударение.

3. Подбираю однокоренные проверочные слова.

4. Выделяю корень.

5. Пишу гласную.

4.Работа по теме урока

  • Работа в группе

1) Вставь пропущенную букву в слова, объясняя свой выбор.

гр…за оз…ро м..сты х..лмы

г..ра з..ма ст..на л…сты

р..ды сн…га д…жди вр…чи

гл…за д…ревья гн..здо с..стра

- Что скажете? (Здесь записаны слова с безударными гласными)

- Найдите безударную гласную в каждом слове.

- Какие шаги выполним? ( Поставим ударение, выделим корень в слове, опасное место. Проверяем.)


2)Коллективная проверка.Докажите, какие безударные гласные вставили.

На доске: пол_скать – (бельё)

пол_скать – (котёнка)

зап_вать – (лекарство)

зап_вать – (в хоре)

в_лы – (куча земли)

в_лы – (большие животные)

  • Работа в группе. Игра «Думаем, выбираем, обсуждаем»

Достаньте карточки со словами из конверта. Разложите слова в две шкатулки: с безударными «и», «е» в зависимости от безударной гласной.

Начинаем работу, чья пара справится первой.

Стрижи, земля, сл..ды, л..сток, св..ча, л..са,м..чи,п..сьмо,в..нты, р..ды.

Проверка: дети читают сначала слова с безударной гласной «е», потом «и»

Какие слова остались лишними?

Работа в паре А теперь вы поработаете самостоятельно и выполните задание: вставьте пропущенные безударные гласные.

Карточка: ( у каждого) Петухи распетушились, но подраться не решились.

Если их не прим…рять, можно перья раст..рять.

Но и новые наряды им потом не прим…рять.

Дед на лавке пос…дел, на них сурово погл…дел.

Он от драк их бесконечных ещё больше пос…дел!

5.Закрепление изученного материала.

Задание. «Собери текст» (на отдельных листочках по одному предложению)

Какое предложение будет первым? Почему? (На берёзе грачиное гнездо. В предложение говорится, о ком будет текст)

-Как озаглавить текст? (Грачи. Грачата. Грачиное гнездо.)

Запишите текст.

Грачи.

На берёзе грачиное гнездо.

Оно сделано из прутьев, глины и травы.

В гнезде трое грачат.

Птицы громко пищали.

Вот прилетели родители.

Грачи стали кормить птенцов жирными червяками.

  • Игра «Смысловые цепочки»

Ребята, перед вами цепочка слов, но в них нарушена смысловая закономерность. Восстановите эту закономерность.

1.Зерно, кол..с, хлеб, мука.

2.Плод, растение, с..мена, урожай.

3.В..ренье, ягода, п..ляна.

-Прочитайте, какие смысловые цепочки, у вас получились? К каким словам вы подобрали проверочные слова?



6.Рефлексия деятельности

- С какой орфограммой познакомились на уроке?

- Как проверить безударную гласную в корне слова?






Интересный урок Моё участие

- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался. А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.

Игра «Звёздочка»

Ученик передаёт звёздочку и загадывает слово под любым номером. Далее объясняется написание слова и задаётся другое следующему ребёнку…

Слова для игры записаны на доске.

1.ск..ла

2.сп..на

3.в..лна

4.зв..зда

5.в..дро

6.стр..ла

7.С..стра

8.хл..ба

9.сл..за

10.сл..ва

11.н..ра

12.пл..чо

13.гн..здо

14.стр..на

15.ств..лы

Обсуждение результатов рефлексии

- Спасибо за работу на уроке!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров746
Номер материала ДВ-036213
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх