Урок на тему "Биосинтез Белков"

Интегрированный урок по химии и биологии на тему:

«Биосинтез белков» в 10-м классе.

Цель урока: ознакомление  обучащихся с биосин­тезом белков в клетке,

опираясь на знания учащихся о строении и структуре белков и нук­леиновых кислот, а также синтеза белков в лаборатории.

Оборудование: таблица «Структуры белка», модель молекулы ДНК, магнитная доска с демонстрационным материалом по биосинтезу белка, диск «Химия органическая 10 класс» лаборатории систем мультимедиа, таблицы «Биосинтез белка» и «Ге­нетический код».

Ход урока.

I.                    Вступление учителя биологии о значении биосинтеза белка в организме.

II.                 Повторение структур белка и нуклеиновых кислот, которое ведет учитель химии с использованием таблицы «Строение белка» и модели молекулы ДНК по следующему плану:

1. состав белков,
2. повторение строения молекул аминокислот,
3. структуры белка:

• первичная структура,
• вторичная структура,
• третичная структура,
• четвертичная структура,

4. вспоминаем синтез белка в лаборатории, обращаем внимание на то, сколько лет пона­добилось ученым, чтобы синтезировать молекулу инсулина,
5. выясняем, в чем заключается трудность синтеза белка в лаборатории.

Ребята отвечают на следующие вопросы учителя химии:

- За какое время осуществляется синтез белков в организме?

- Почему в клетке белок синтезируется так быстро?

      6. Вспоминаем состав молекулы ДНК и строение нуклеозида – структурного звена ДНК.

       7. Вспоминаем различия молекул ДНК и РНК:

• по количеству цепей,
• по молекулярной массе
• по наличию пентозы в нуклеотиде: (в ДНК – дезоксирибоза, а в РНК – рибоза),
• по составу азотистых оснований: (ДНК – А, Г, Ц, Т;  РНК – А, Г, Ц, У)

       8. По модели молекулы ДНК вспоминаем, как образуется двойная спираль, и обяза­тельно обращаем внимание на принцип комплементарности.

После беседы вместе с ребятами делаем вывод:

ДНК играет важную роль в процессе биосинтеза белка. Она хранит и регулирует пе­редачу наследственных признаков в ряду поколений. Молекула ДНК во много раз больше, чем молекула РНК. Но и молекулы РНК не менее важны для синтеза белка в клетке. Ис­ходя из этого, рассмотрим, как же происходит синтез молекулы белка в клетке.

III.              Изучение нового материала по теме «Биосинтез белка» проводит учитель биологии.

                                 Изучение проводится по следующему плану:

1. ДНК – матрица для синтеза белка (приводится сравнение с тем, как печатают

 книги, дается  понятие о гене, как об определенном отрезке ДНК, заключающим в себе ин­формацию о структуре белка).

2. С помощью таблицы «Код ДНК» и учебника биологии выясняется понятие о коде

 ДНК, объясняется, как пользоваться кодом ДНК. Учащиеся упражняются в нахождении триплетов по таблице генетического кода.

3. Транскрипция:

Синтез белка идет на рибосомах, а информация о структуре белка находится в ДНК (т.е. в ядре клетки). Перенос информации осуществляется молекулами РНК.

Учащиеся просматривают видеофрагмент из мультимедиа урока химии для 10-го класса: «Белки». Затем с помощью магнитной доски объясняется, как РНК считывает ин­формацию с ДНК и переносит в рибосомы. Еще раз напоминается учащимся принцип комплементарности, но уже между цепями ДНК и РНК

Гднк – Црнк,   Цднк – Грнк,  Аднк – Урнк,  Тднк – Арнк.

Особое внимание следует уделить на различия т-РНК и и-РНК. Учитель биологии дает дает понятие антикодона, а затем на магнитной доске показывает процесс присоединения аминокислоты определенного состава к т-РНК, которая доставляет эту аминокислоту в рибосому.

IV.              Закрепление изученного материала учащимися.

Решить задачу:

Дана последовательность нуклеотидов в первой цепи молекулы ДНК

Г – Г – Ц – А – А – Т – Т – Т – Т – Ц – А – Ц – Г – А – А – Ц – Ц – Ц

Составить:

1. вторую цепь ДНК,
2. цепь и-РНК,
3. белок, используя генетический код.

Затем ребятам задается домашнее задание. Параграф указывается в зависимости от учеб­ника, по которому работает учитель.