|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Организационный
|
Учитель приветствует учащихся, интересуется их
настроением, проверяет готовность к уроку.
-
Good afternoon, boys and girls. Take your seats, please. I’m glad to see you.
How
are you today?
- Let’s start our lesson.
|
Ученики приветствуют учителя и отвечают на его
вопросы.
-
Good afternoon, teacher. We are fine, thanks.
|
|
Речевая разминка
|
Учитель загадывает загадку и говорит, что отгадка –
это то, о чем сегодня пойдет речь на уроке; подводит к теме урока.
-I
would like you to guess the riddle. It is about what we are going to talk at
our lesson today.
“We
have friends,
They
cannot play
And
cannot see,
But
they are good
To
you and me”. What are they?
-Right
you are. Today we are going to talk about books, some famous writers and
their characters and about the people who like to read. How do we call such
people?
-So,
the theme of our lesson is “Bookworms”.
|
Учащиеся слушают учителя, отгадывают загадку.
-They
are books
-We
call them bookworms.
|
|
Фонетическая зарядка
|
Учитель предлагает учащимся ответить на
вопросы о том, любят ли они читать, какие книги и литературные жанры им
нравятся.
Чтобы ответить на этот вопрос, сначала повторяются
слова и семантизируется новая лексика. Слайд 1.
.-Are
you fond of reading? Are you a bookworm? What kinds of books do you like to
read?
- Well done! Учитель хвалит детей за проделанную
работу
|
Учащиеся называют знакомые слова, затем произносят
новые слова все вместе за учителем, объясняют значение новых слов.
-My
favourite free time activity is reading books. So I am a bookworm.
-I
like reading historical novels.
-I
prefer reading adventure stories.
|
|
Актуализация знаний
|
Учитель предлагает учащимся принять участие в игре «Brain Ring”,
ответить на вопросы викторины, проверяющей их кругозор в области литературных
жанров. Организуется работа в группах (класс делится на две группы. Учитель
объясняет условия игры.
-We've
got two teams. Each team has got six players. As soon as you hear a question,
you put up your card immediately if you know the answer. If your answer is
correct you get a point, if your answer is not correct the other team has a
chance to give an answer. The team who gets more points wins.
-And
now let’s see how you know literary genres. I want to do the quiz. Now look
at the screen, listen, read and answer. Слайд 2.
-
Thank you. I see you know literary genres very well.
Учитель подводит
итог игре, объявляет победителя, хвалит детей за хорошо выполненное задание.
|
Учащиеся
слушают условия игры, делятся на две группы, слушают и читают вопросы,
отвечают на вопросы викторины, выбирая правильный ответ из трех предложенных
вариантов, пытаются догадаться о значении незнакомых слов по контексту.
|
|
Постановка учебной проблемы
|
Учитель спрашивает мнение учащихся, можно ли
обойтись без книг, зачем нужно читать.
-
It’s very good that you like reading books. Can people live without books or
not?
Why
do you think people read books?
Учитель выслушивает мнение учащихся и предлагает
вариант ответа известного русского писателя Льва Толстого “A good book is as a conversation with a clever person”.
Предлагает им поразмышлять, что для них чтение.
|
Учащиеся высказывают свое мнение, выслушивают мнение
своих товарищей.
-I
think people cannot live without books.
We
get information from books.
-
Books are important. People can develop their imagination.
-We
can spend our free time more exciting.
-
We learn to write without mistakes.
|
|
Постановка учебной проблемы
|
-Do
agree with these words of Leo Tolstoy?
What
do you think about this quotation? What is reading for you?
Учитель спрашивает, хотят ли дети узнать больше о
зарубежных авторах и их героях.
Would
you like to learn more about foreign writers?
|
-I
agree with Leo Tolstoy because when we read books we learn about people and
their life.
-
We learn about new countries and different life situations.
-When
I read books I feel as the authors and the characters tell me about
themselves.
Учащиеся отвечают на вопрос.
Of course, we would.
|
|
Формулирование проблемы, планирование
|
Учитель говорит о том, чтобы больше
узнать о зарубежных авторах и их героях, предстоит много поработать на
уроке. На доске – листочки с заданиями, которые предстоит выполнить учащимся
на уроке и предлагает учащимся расставить их в нужном порядке, чтобы
получился план работы.
-Look
at the blackboard. You can the tasks we are going to do at our lesson today.
Put them in the right order, please, to make the plan of our lesson.
Учитель хвалит детей.
|
Учащиеся читают задания и расставляют их в том
порядке, в котором они будут выполнять их на уроке.
|
|
Открытие нового знания
|
Перед прослушиванием и чтением текста учитель
организует работу с иллюстрациями к тексту, задавая учащимся вопросы:
-Who
are the authors and characters in the pictures?
-What
do they have in common?
Учитель включает аудиозапись текста, предлагает
учащимся прослушать текст об этих авторах и их героях, заполнить таблицу
главной информацией о них.
|
Учащиеся рассматривают иллюстрации к тексту, слушают
и отвечают на вопросы учителя, называя имена писателей: Agatha Christie, Arthur Conan Doyle, Jules Verne и их
героев: Hercule Poirot, Miss Marple, Sherlock Holmes, Captain Nemo.
-All
these authors wrote fascinating stories. The characters are all famous and
they are all intelligent and brave.
Учащиеся прослушивают текст в аудиозаписи, читают
его и заполняют таблицу информацией об авторах и их героях. Затем в парах
обсуждают прослушанный текст и отвечают
|
|
Открытие нового знания
Физминутка.
|
-Now
let’s listen to the text about these authors and characters, read it and fill
in the table with the main information about them.
Учитель предлагает учащимся в парах обсудить
следующие вопросы и ответить на них. Слайд 3.
-
WWho
solves crimes with a partner?
-
WWho always wants to be neat and tidy??
-
WWho
doesn’t look like a detective?
-
WWho
travels in a submarine?
-
WWho
was called the ‘Queen of Crime’?
-
WWho
wrote the adventure novels?
Учитель предлагает учащимся встать и выполнить
упражнение на внимание: учащися нужно хлопнуть в ладоши, когда они услышат
слово по теме. Учитель называет различные слова по-английски.
|
на вопросы. Проверка осуществляется с помощью
гиперссылок на слайде.
Учащиеся встают, слушают учителя и хлопают в ладоши
тогда, когда слышат слово по изучаемой теме.
|
|
Применение нового знания
|
Учитель предлагает учащимся прилагательные для
описания персонажей и просит найти в тексте их синонимы.
-
Explain the words meaning. Find the synonyms in the text. Use the adjectives
to describe the fictional characters.
Слайд 4
Ролевая игра.
-
Now, imagine that you are one of the authors or characters. Introduce
yourself and talk to the class about your life. You have 3 minutes time to be
prepared.
-
Who would like to present the person? Use the things on the table to turn
into your character.
- Please, present your ideas.
|
Учащиеся читают слова, находят синонимы, пользуются
словарём при необходимости. Проверка осуществляется с помощью анимации на
слайде.
S1: Holmes is extraordinary and intelligent.
S2:
Ms. Marple is not a typical detective.
S3:
Dr. Watson is a faithful helper.
Учащиеся составляют краткое высказывание, пользуясь
заполненными таблицами и текстом.
Они представляют свой рассказ перед классом. Чтобы
быть убедительнее и артистичнее, они берут со столика реквизит, принадлежащий
автору или персонажу (лупу, сумочку, компас).
|
|
Применение нового знания
|
Учитель предлагает
учащимся оценить устные ответы своих одноклассников, высказать свое мнение по
поводу услышанного, для чего учитель выдает карточки с опорными фразами,
которые помогут детям построить высказывание.
-
Now we will learn to write an article for your school newspaper about your
favourite author. Look at the plan in your Student’s books at page 17. And
now let’s read the example of such an article.
Слайд 5 представляет примеры работ учащихся, которые
уже написали такие заметки. Учитель объясняет домашнее задание, способы
его выполнения. Now open your diaries, please and write down your hometask. SB p 17 ex 9
|
S1:
I’m Sherlock Holmes. I live in London in Baker Street. I’m a brilliant
detective. I’m very logical and extremely intelligent. I solve the most
mysterious cases and use a magnifying glass. Dr. Watson is my helper. I like
smoking a pipe and wearing a cape and a hat.
Учащиеся
внимательно слушают своих одноклассников, оценивают их ответы, аргументируя
свою точку зрения, используя карточки с опорными фразами.
-
In my opinion the story is complete, interesting, emotional. I
like it very much.
Учащиеся изучают план и образец написания статьи.
Учащиеся записывают домашнее задание.
|
|
Рефлексия
учебной деятельности
|
Учитель обращает внимание учащихся на
составленный ранее учащимися план работы на уроке и спрашивает, все ли успели
сделать.
-Look
at our plan. Have we done all the tasks? Now take the slip of paper and write
down one adjective describing this lesson: interesting, boring, difficult,
exciting, tiring, unusual.
Учитель предлагает детям построить дерево успеха,
которое демонстрирует уровень личных достижений. У каждого ученика на парте
листочки трех цветов: зеленого («у меня все получилось»), желтого («у меня
получилось выполнить задание, но с ошибками»), красного («я не смог выполнить
задания»).
Учитель хвалит детей за работу на уроке, объявляет
оценки:
You
get “excellent” because you worked the hardest.
You
get “good” because you answered properly.
You
get “satisfied” because you were not active.
-Thank
you for the lesson, goodbye.
|
Учащиеся просматривают план урока, вспоминают все
проделанные задания, отвечают на вопрос.
-Yes,
we have. We have done all the tasks.
Высказывают свое мнение об уроке.
Учащиеся
размещают листочки на доске при помощи магнитов, поясняя, почему именно такой
цвет выбран.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.