Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Урок на тему "Числительное.Правописание числительных"

Урок на тему "Числительное.Правописание числительных"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2cc80b.gifhello_html_m2b017c54.gifhello_html_m7e1aa7fa.gifhello_html_m633378c.gifhello_html_m103588c1.gifhello_html_3b347145.gifhello_html_m2168eaf7.gifhello_html_7b22d136.gif

Тема уроку. Вимова й написання числівників.

Мета уроку: навчальна: удосконалювати вміння та навички школярів правильно відмінювати та вживати в усному і писемному мовленні числівники різних розрядів; супровідна: удосконалювати навички арифметичних дій; вчити дітей гармонійно й цілісно сприймати світ; розвивальна: розвивати пам'ять, увагу, абстрактне та логічне мислення, зв’язне мовлення; виховна: виховувати в учнів почуття взаємодопомоги.

Тип уроку: інтегрований урок української мови і математики.

Форма уроку: подорож на планету Математика.

Обладнання: картки, таблиці, мультимедійна дошка.

Хід уроку

І. Мотивація навчання

Учитель. Сьогодні вранці ми отримали телеграму такого змісту: Добрий день, учні 6-го класу! Після магнітних бур цифри та літери посварилися. Тепер ми не можемо розв’язати завдань. Допоможіть!

Президент планети Математика пан Рівняння.

Тож вирушаймо на допомогу мешканцям планети. А супроводжувати нас буде вчитель математики.

ІІ. Повідомлення мети уроку

На попередніх уроках мі працювали над темою «Числівник» і зрозуміли, наскільки важливою є ця частина мови. Без числівників не існуватиме жодна наука, без них ми безпорадні в щоденному житті. Вміння правильно вимовляти , писати числівники, узгоджувати їх з іменниками потрібні нам повсякчас, на кожному уроці, зокрема і на математиці. Спробуємо сьогодні в цьому переконатися.

Для того, щоб успішно відбувся наш старт і пройшла подорож, нам треба перевірити, наскільки ретельно ми підготувалися

ІІІ. Актуалізація теоретичних відомостей, потрібних на уроці.



ЧИСЛІВНИКИ

СКЛАДЕНІ

СКЛАДНІ

ПРОСТІ

ПОРЯДКОВІ

КІЛЬКІСНІ

Метод гранування. (на мультимедійній дошці)











збірні

дробові

цілі





Учні пояснюють схему, з’ясовують критерії класифікації, різницю між розрядами числівників.

2.Прочитайте ребуси. Які числівники тут використані? Утворіть від них порядкові. Визначте групу за складом

Р1А (родина) ПІ2Л (підвал) С3Ж (стриж)

3.Робота в групах.

Зясовуємо особливості відмінювання числівників. Узагальнення результатів: які виникають труднощі при відмінюванні числівників кожного типу?

Учитель. Старт відбувся успішно. Ось ми у відкритому космосі. На шляху до планеті Математики трапиться багато перешкод, які необхідно подолати, розв’язуючи завдання.

ІV. Виконання учнями вправ з мови.

1.Робота з текстом (мультимедійна дошка)

Прочитайте спроектований на дошку текст, узгоджуючи числівники з іменниками. Спишіть, вставляючи пропущені літери й записуючи числівники словами, поясніть орфограми. Якою інформацією збагатив вас текст? Доберіть заголовок до тексту, визначте його тему та стиль. Яку роль виконують числівники в тексті?

Слов..н..с..кі пл…мена пов..язували число з множиною конкретних предметів: 2(корова), 2(табун), 4 (вівця), 5 (стріла). Сукупність предметів називали так: п’ятеро (ягнята), троє (мисливці).

Числом сорок користувалися для позначення великої кількості предметів. Для позначення дуже великих чисел вживали слово «тьма», що означало слово «тисяча». Щоб позначити міл..он, малювали людину зі зведеними вгору руками. Нуль вказував на відсутність одиниць певного ряду.

Дроби почали використовувати в (Д,д)авній Греції, а на Русі з ХV столі..я вживали дроби 1/2 ,1/4, 1/8, що означали половину, чверть,(пів) чверті.

Взаємоперевірка в парах

2.Робота з індивідуальними картками

1) Знайдіть і виправте помилки. Використовуючи подані числівники, побудуйте зв’язне висловлювання (3-4 речення). Півтора тисячі, чотири сьомі, в десять ранку, шіснадцять, семи десяти, без п’яти вісім, сорока першим, сорок п’ятих років, на девяностах, сієстах.

2) Багато мовознавців порядкові числівники до прикметників. Доведіть, чи мають вони рацію.

3.Компаративні вправи.

Прочитайте числівники, правильно наголошуючи їх. Визначте їх розряд за будовою. Яка відмінність у вимові і написанні поданих числівників у російській та українській мовах?

11, 14, 70, 589.

4.Робота в групах «Народознавчий практикум» (текст на мультимедійній дошці)

1) Перекладіть текст українською мовою. Знайдіть і підкресліть у тексті числівники й порівняйте їх правопис в обох мовах. Які фразеологізми з числівниками першого десятка є в українській мові? Порівняйте з російською мовою. Яких фразеологізмів більше – однакових чи різних?

Таинственное число

Семь – особое число, в нем есть некое волшебство. Чем это объяснить? Примерно четире тысячи лет тому назад у древних народов, находившихся на территории современного Ирака, были уже первые астрономические познания . Эти народы наблюдали на звёздном небе движение пяти планет, которые вместе с Солнцем и Луной составляли семь небесних светил. Древние ученые заметили, что лунный месяц равен двадцяти восьми суткам, и разделяли его на четыре равные части с тем, чтобы каждый из семи дней посвятить одному из семи божеств. Так возникла семидневная неделя, которая перешла ко многим другим народам и дошла до нас. Число семь считалось священным и было весьма распространено.

2) Яке число в наших предків славилося магічною силою? (Згідно з легендами, всі великі міста, в тому числі й Київ, стояли на семи пагорбах. Число сім зустрічається у прислів’ях та приказках.)

Подивіться уважно на дошку. В якій колонці записані приказки? Як ми називаємо ці вислови на уроці української мови? (таблицю виведено на мультимедійну дошку)

1.Сім раз відміряй, а один відріж

1. Дерти сім шкур

2.Семеро одного не ждуть

2.До сьомого поту

3.У семи няньок дитина не доглянута

3.Сім п’ятниць на тиждень

4.За кусок кишки сім літ пішки

4.Сьома вода на киселі



  • Поясніть значення фразеологізмів.

  • Як ви назвете далекого родича?

  • Як відповісте людині, яка часто міняє свої рішення?

  • Що означає «дерти сім шкур».

  • Уведіть у речення вираз «до сьомого поту».

  • В якій ситуації ви б використали кожне з прислівїв

  • Запишіть власні варіанти прислів’їв та приказок зі словами сім, сьомий.



5. Робота із загадками. (текст на мультимедійній дошці)

Відгадайте загадки, провідміняйте числівники-відповіді (за варіантами). Які особливості відмінювання числівників сорок, дев’яносто, сто; тих, які закінчуються на –десять, -сот?

  1. Сорок п’ят і сорок п’ят. Скільки буде? (вісімдесят п’ят)

  2. Скільки їх було: баба, дві матері, дві дочки й онука? (три)

  3. Летіли гуси: один попереду, два позаду, два попереду, один позаду, один між двома і троє вряд. Скільки гусей? (три)

Фізкультхвилинка (граматична)

Учитель. Якщо я називатиму числівник, руки підніміть угору, прикметник – розведіть у сторони, іменник – витягніть уперед.

Стотисячний, семиденний, п’ятиденка, двадцятипятимільйонний, восьмирічка, столітній, шеститисячний.

Яке орфографічне правило ілюструють ці приклади?

Учитель. Ось ми і на планеті Математика. Тому запросимо вчителя математики. Щоб допомогти мешканцям планети, виконаємо відповідні математичні завдання. Це прекрасна можливість практичного використання числівників.

V. Виконання завдань з математики.

1. Проблемні питання (робота в групах)

1) – Для чого використовуються числівники на уроках математики?

Які числа є найголовнішими в математиці і чому? (Це числа 1 і 0. Одиниця дає нам всі інші числа:

11*11=121, 111*111=12321, 1111*1111=1234321 і т.д.

Запишіть словами наведені приклади.

2) – Скільки, на вашу думку, чисел в математиці? (Їх безкінечно багато. Так, наприклад, я маю 1 цукерку. Якщо я захочу поділитися нею з учителем мови, ми поділимо її навпіл 1/2. Ви теж захочете цукерку,і ми поділимося з вами 1/22. Якщо ми розділимо цукерку на всіх учнів нашої школи 1/320. Так ми можемо ділити цукерку доти, доки її можна буде побачити лише під мікроскопом, але й тоді вона не буде дорівнювати нулю, а лише наближатиметься до нього.

2.Робота за варіантами.

1) Розвяжіть подані приклади, записуючи цифри словами, визначте відмінки числівників:

982+68; від 1576 -206; скільки разів 5 міститься в 255; до ¾ додати 0,5.

2) Перепишіть умову, записуючи числа словами, і розв’яжіть задачу.

За 11 років роботи в гімназії №14 як закладу нового типу більше ніж 60 учнів стали переможцями всеукраїнських олімпіад, турнірів і конкурсів-захистів наукових робіт; близько 140 обласного, майже 550 – міського рівня. Скількома переможцями різних рівнів пишається колектив гімназії?

Перевірка й обговорення результатів роботи учнів

VІ. Підсумок уроку.

Отже ми успішно виконали всі завдання і примирили літери та цифри.

Гра «Ти – оратор».

Проведення дискусії на тему «Чи можна обійтися без числівників?» Обгрунтуйте свою думку, наводячи відповідні приклади з математики. Який висновок можна зробити про вживання числівників?

VІІ. Домашнє завдання (диференційоване)

1.Подумайте, на яких ще уроках використовуються числівники. Випишіть невеликий текст з використанням числівників із відповідного підручника і поставте 3-4 питання до нього.

2.Доберіть текст диктанту на правопис числівників.

3.Напишіть казку «Якби зникли числівники».




Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров186
Номер материала ДВ-350398
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх