Урок на тему: Что представляла собой феодальная экономика?

ШАБЛОН ПЛАНИРОВАНИЯ УРОКА

Раздел долгосрочного планирования: Раздел 1В Феодализм				Школа:
Дата:				ФИО учителя:
КЛАСС: 7				Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока: Что представляла собой феодальная экономика?
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			6.4.2.1– характеризовать особенности феодального типа хозяйства, объясняя формы экономических отношений; 6.4.1.1 – характеризовать особенности развития средневековых городов, определяя роль ремесла и торговли;  6.1.1.1 – описывать социальную структуру феодального общества
Цель урока			Все учащиеся: характеризуют особенности феодального типа хозяйства. Объясняют формы экономических отношений. Характеризуют особенности развития средневековых городов. Определяют роль ремесла и торговли. Описывают социальную структуру феодального общества экономическойсистемы -характеризовать особенности феодального типа  хозяйства, объясняя формы экономических отношений
			Большинство учащихся: Используя понятие натуральное хозяйство характеризуют особенности экономического развития данного периода, определяют роль ремесла и торговли, их влияние на развитие городов, перечисляют социальную структуру феодального общества.
			Некоторые учащиеся: Используя понятие натуральное хозяйство характеризуют особенности экономического развития данного периода, определяют роль ремесла и торговли, их влияние на развитие городов, перечисляют социальную структуру феодального общества.
Критерии оценивания:			Извлекают информацию из нескольких источников, раскрывают значение натурального хозяйства, дают определение понятия «имущественное неравенство» с использованием примеров. Описывают признаки феодализма.
Языковые задачи/цели:			Ключевые слова и фразы: Феодализм, феодальный период, экономика, общество, иерархия, труд, власть, земля, собственность, поместье, социальные роли, сословия, феодалы, рыцари, крестьяне, неравенство, обязанность, пошлины, оброк, барщина, излишки.Феодализм был основан на существовании…  Основными признаками феодализма являются…  Господин и крестьянин были…  Излишки возникают тогда, когда…
Ценности:			Воспитание общечеловеческих ценностей – гуманизма, уважение к труду других людей, неприятия насилия над человеком
Межпредметная связь:			География
Предыдущее обучение			Не предусмотрено
Навыки ИКТ			Презентация к уроку
Ход урока
Планируемые сроки	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)						Ресурсы
Начало урока А.М. Метод «Ассоциация» Мозговой штурм Целеполагание. Определение темы. Индивидуальная работа Обратная связь Работа в паре в виде ДОМИНО	Приветствие “Здравствуйте!”  Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: ·         желаю (соприкасаются большими пальцами); ·         успеха (указательными); ·         большого (средними); ·         во всём (безымянными); ·         и везде (мизинцами); ·         Здравствуйте! (Прикосновение всей ладонью) Работа по линии времени: 1.отметить с помощью цветного карандаша промежуток времени, который охватывает средние века 2. указать на сколько периодов делились средние века 3. указать временные рамки                                                                                                                Дескрипторы: - отмечают с помощью одного цвета промежуток средних веков     -  отмечают тремя цветами периоды средневековья - отмечают промежуток средних веков, указывают три периода средних веков, подписывают хронологические рамки. Самооценивание Выполнил 1 задание Выполнил 2 задания Выполнил 3 задания + - Сегодня   на уроке будем определять кто крестьянин, а кто феодал? Какие ассоциации возникают у вас со словом «Феодальное общество»    Учащиеся, у доски по очереди записывают свои ассоциации. - Что составляло основной источник жизни населения?   - В чьих руках в основном была сосредоточена земля? -Как вы понимаете выражение: «Нет земли без господ»? Как видите, земля стала основным источником богатства и благополучия. Сегодня нам предстоит выделить основные признаки феодального строя и феодальной экономики. Бортовой журнал: Подумай, что означают термины и заполни колонку «знаю» Термины                    знаю                    узнал Феод Феодализм Натуральное хозяйство  Двуполье Барщина Собственность Найди в тексте значение этих терминов, соотнеси со своим определением и запиши в графу «узнал». Дескрипторы: Называют: Все знают 1-2 термина Большинство знают и дают определение используя учебник: 1-4 термина Некоторые могут назвать и дать определения всем терминам без дополнительного источника. ФО Взаимооценивание Все: Чем отличался рабовладельческий строй от феодального? (Рассуждения детей) Большинство: Прочитайте текст на стр. 27 и объясните классу понятие –феодальная раздробленность. (Комментарии детей) Некоторые: Определите, что повлияло на рост городов? Аргументируйте фактами. Ф.О. Три ключевых слова учителя 4. Игра «Феодальная лестница» Нужно составить феодальную лестницу при помощи рисунков и терминов. Расставить в иерархической последовательности. Дескрипторы: называют имена Называют и показывают порядок расположения в лестнице Называют, показывают и аргументируют порядок расположения Формативное оценивание: Сверка по образцу Выполнил 1 задание Выполнил 2 задания Выполнил 3 задания + -						Бароны: исполнители феодальной системы Рыцари Вилланы Герцоги и графы Крестьяне
Конец урока Прием «Хронолёт» Рефлексия	Обратная связь Запускается самолетик с вопросом Смайлики
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?		Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?			Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
·                     Работа с дополнительными источниками, донесение информации своим одноклассникам.		·                     Приемы формативного оценивания, самооценивание, работа в парах (взаимооценивание), оценивание по образцу, устное поощрение.			·                     Предусмотрена связь с географией, прививаю интерес к предмету, использую презентацию к уроку, раздаточный материал, смайлики, самолетик, иллюстрации, карту.
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?		Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

\

\

\

\

Подумай, что означают термины и заполни колонку «знаю»

№	Термины	знаю	узнал
1	Феод
2	Феодализм
3	Натуральное хозяйство
4	Двуполье
5	Барщина
6	Собственность

Найди в тексте значение этих терминов, соотнеси со своим определением и запиши в графу «узнал».

_________________________________________________________________________________________________________

Подумай, что означают термины и заполни колонку «знаю»

№	Термины	знаю	узнал
1	Феод
2	Феодализм
3	Натуральное хозяйство
4	Двуполье
5	Барщина
6	Собственность

Найди в тексте значение этих терминов, соотнеси со своим определением и запиши в графу «узнал».

_________________________________________________________________________________________________________

Подумай, что означают термины и заполни колонку «знаю»

№	Термины	знаю	узнал
1	Феод
2	Феодализм
3	Натуральное хозяйство
4	Двуполье
5	Барщина
6	Собственность

Найди в тексте значение этих терминов, соотнеси со своим определением и запиши в графу «узнал».

_________________________________________________________________________________________________________