Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок на тему "Чудеса системы кровообращения". 8 класс.

Урок на тему "Чудеса системы кровообращения". 8 класс.


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Тема урока: «ЧУДЕСА СИСТЕМЫ КРОВООБРАЩЕНИЯ»



Цели: - установить взаимосвязь строения сердца и его функций; определить основные свойства сердечной мышцы; охарактеризовать механизм, который регулирует работу сердца;

- развивать умение анализировать, сравнивать; самостоятельно работать с учебником и дополнительной литературой;

- продолжать развивать у учащихся интерес к изучению биологии; бережно относиться к своему здоровью, уметь дозировать физические нагрузки.

Тип урока: отработка полученных знаний, умений и навыков.

Оборудование: таблицы по теме «Сердце. Кровообращение», влажные

препараты сердца свиньи, муляжи сердца. Фиксированные срезы сердца, листы эрудита с подборкой интересных фактов.

Ход урока:



I.Организационный момент.

II.Актуализация опорных знаний.

- Ребята, мы изучаем тему «Кровообращение». На этом уроке мы отработаем, закрепим и углубим полученные знания по данной теме. Тема нашего урока «Чудеса системы кровообращения». А значит, главными героями урока будут сердце и кровеносные сосуды. Своих «героев» нужно знать в лицо. Представлять «героев» нашего урока будут команды специалистов: «Терапевты», «Кардиологи», «Сосудистые хирурги».

- Уважаемые специалисты, удачной вам работы.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ ПО СТРОЕНИЮ СЕРДЦА. 1. 1.Строение сердца (демонстрируется влажный препарат сердца свиньи)

- Уважаемые терапевты, назовите параметры сердца человека, место расположения, размер, массу, во что погружено сердце?

- Слово кардиологам. Опишите внутреннее строение сердца. (Строение стенки, камеры сердца, клапаны).

- А теперь работают сосудистые хирурги. Опишите работу и строение коронарных сосудов сердца.

2. Спасибо за научную информацию, пока все достаточно прагматично, но где же чудеса?

А первым чудом сердца можно назвать чудо рождения сердца.

- Перед вами выступит ученица 10 класса Гафарова Эльнара – специалист в этой области. (Используя таблицы и схемы на доске, учащаяся рассказала об эволюции и эмбриональном онтогенезе сердца человека.)

3. Работа с цветной схемой «Кровообращение плода» - У развивающегося плода выключен малый круг кровообращения. Венозная кровь, направляющаяся в него, сбрасывается через два отверстия. Назовите их. (Боталлов проток, овальное окно).

- После рождения Боталлов проток и овальное окно зарастают мембраной в первые часы жизни, а анатомически – через четыре-пять лет. Если этого не произойдет, как будет называться эта деформация сердца? (Порок сердца)

Вот такое чудо превращения происходит с нашим сердцем.

4. Работа с «Листом эрудита» - Итак, к моменту рождения ребенка его сердце – это полноценный полый мышечный орган. Предназначение сердца – обеспечивать безостановочное движение крови по сосудам! Размером с кулак оно ежедневно прокачивает 9 500 литров крови.

Задание каждой команде: с «Листа эрудита» зачитайте какие факты о сердце вас удивили более всего.



5.Вопросы специалистам о работе сердца. терапевтам: - Благодаря каким свойствам сердечной мышцы осуществляется эта работа? (возбудимость, проводимость, сократимость, автоматизм). кардиологам: - Сравните факты: Первый факт: В 16 веке Андреа Везалий устанавливая причину смерти пациента, производил вскрытие. К ужасу присутствующих, в грудной клетке трупа слабо сокращалось сердце! Но такой опытный врач, как Везалий, не мог живого человека принять за мертвеца! Второй факт: Гораздо позже наблюдали бьющееся сердце зародыша цыпленка, помещенного в стакан с теплым физраствором, сердце пульсировало три месяца.

О каком свойстве миокарда идет речь? Дать определение. (автоматизм) сосудистым хирургам: Сердце имеет встроенный механизм возбуждения мышечных волокон – это еще одно чудо сердца. Как специалисты назовут это чудо? (Атипические клетки, которые собраны в группы – синусы; их два). Работа с цветной схемой «Проводящая система сердца»

Ребята находят расположение синусо-предсердного узла, предсердно-желудочкового, пучка Гисса, волокон Пуркинье.



6. Сердечный цикл. Сердце сокращается ритмично с частотой 70 сокращений в минуту.

Вопрос терапевтам: -Из каких фаз состоит этот ритм? (Систола, диастола; их длительность)

Вопрос кардиологам: -Можно ли графически изобразить сердечный цикл? (Можно. Это ЭКГ) Анализ схемы ЭКГ у доски.

7. Способы регуляции работы сердца.

Вопрос сосудистым хирургам: -Назовите способы регуляции работы сердца. (Нервная; гуморальная; саморегуляция).

- Известно, что деятельность сердца регулируется мозгом. Нервные связи между этими органами достаточно сложны. Известен опыт немецкого физиолога Ф. Гольца, в котором удар по животу лягушки вызывает остановку сердца. Сильное раздражение нервных окончаний при ударе достигает центров мозга. Переключаясь отсюда на сердце, оно приводит к остановке сердцебиения.

Подобное явление может произойти и с человеком при ударе в область живота, например, если неудачно прыгнув, плавец ударится животом о воду. При остановке сердца наступает клиническая смерть. Пациента можно реанимировать в течение 4-5 минут. Покажем прием непрямого массажа сердца и искусственной вентиляции легких.

(Демонстрация учащимся на манекене практических приемов непрямого массажа сердца и искусственного дыхания).

8. Работа с «Листами контроля»

- Ребята, теперь на листах контроля проверьте свои знания по тестовым вопросам «Строение сердца».

Отложите листы контроля.

А теперь приглашаю вас на экскурсию по сосудистой системе человека.

- Представьте себе дом со сложной водопроводной системой, заполненной жидкостью, которая бесперебойно транспортирует пищу, воду, кислород и удаляет отходы. Кроме того, эти трубы могут сами себя ремонтировать, наращивать свою сеть, приспосабливаясь к меняющимся потребностям дома. Да, это было бы верхом инженерного искусства!

Вот «трубопроводная» система нашего организма делает гораздо больше: регулирует температуру тела, транспортирует гормоны, организует систему защиты от болезней. Вся сеть мягкая и гибкая, амортизирует удары и сгибается вместе с частями тела. Ни один инженер не создал, пока, такую систему. Природа создала её в нашем организме, сформировав вены, артерии и капилляры.

1. Работа парами у доски по таблице «Кровообращение».



Первый маршрут нашей экскурсии будет называться «Большой круг кровообращения».

Специалисты «терапевты» дайте определение БКК, покажите его на схеме у доски.



Второй маршрут нашей экскурсии «Малый круг кровообращения».

Уважаемые «кардиологи», дайте определение МКК и покажите его на схеме у доски.

2. Индивидуальные ответы с использованием межпредметных связей.

А теперь у меня появляется серия вопросов к «сосудистым хирургам»:

1) Почему стенка аорты выдерживает удар крови силой 150 мм/рт.ст.?

(учащийся рассказывает о строении стенки артерии).

2) Почему через стенку капилляра происходит обмен веществ?

(во-первых – стенка капилляра – однослойный эпителий; во-вторых, давление

крови в артериальной части капилляра 32 мм/рт.ст., а давление тканевой

жидкости – 25 мм/рт.ст., по закону гидравлики плазма крови, содержащая

питательные вещества продавливается из капилляра. В венозной части

капилляра давление падает до 12 мм/рт.ст., тканевая жидкость с

продуктами обмена веществ продавливается в капилляр. В-третьих, скорость

тока крови в капиллярах наименьшая -0,5 – 1,0 мм/с.)

- Действительно, в капиллярах происходит ювелирная работа!

3. Вены – следующее чудо системы кровообращения. Покинув капилляры, кровь попадает в крошечные венулы, из них - в вены. Попадая в вены, кровь практически полностью теряет свое давление.

Ответьте на вопрос: Как кровь движется по венам? (учащиеся раскрывают строение вен; указывают на разницу давлений в сосудах, на сокращение скелетных мышц, наличие полулунных клапанов).

4. - Давайте выясним, может ли изменяться кровоснабжение органов. Что вы знаете об опыте Моссо? (учащиеся рассказывают опыт Моссо).

- Позднее ученые выяснили, что снабжение кровью работающего органа может в 50 раз превышать снабжение неработающего. Например: когда человек отдыхает, через сердце проходит около 5 литров в минуту! При ходьбе это количество увеличивается до 8 литров. А через сердце здорового спортсмена на марафонской дистанции может проходить 35 литров крови в минуту – в семь раз больше чем у отдыхающего человека. (в это время на доске учитель показывает постер отдыхающего, шагающего и бегуна).



5. Поэтому наши сосуды можно было бы назвать «умными», но это чудо имеет физиологическое объяснение. Назовите способы регуляции работы сосудов. («терапевты» описывают нервную регуляцию, а «кардиологи» - гуморальную).

- Подведем итог нашей экскурсии по системе кровообращения.

Кровь движется только в одном направлении из-за… продолжите мою мысль.

(1. ритмичного сокращения сердца,

2. разницы давлений в левой и правой половинах сердца,

3. присасывающей силе грудной клетки при вдохе).

6. Контроль знаний. - А теперь вернитесь к «Листам контроля» и выполните тестовые задания второго блока вопросов. «Листы контроля» сдайте учителю.

Подведение итогов урока.

Подводя итог урока, возвращаюсь к данному экспонату. (Демонстрируется влажный препарат сердца свиньи).

- Какую патологию в этом сердце мы можем наблюдать? (ожирение).

Ребята, в каждом из нас неутомимо бьется чудо природы – сердце. Наша задача – заботиться о нем, увеличивать его силы. Так что же полезно, и что же вредно для нашего сердца?

Прошу реализовать опережающее задание, составив на доске схему-коллаж. (на доске прикреплена схема сердца и по два представителя от каждой группы «специалистов» прикрепляют изображения полезных и вредных компонентов для сердца. Опережающим заданием была подборка иллюстраций из журналов.)

Учитель объявляет оценки за устные ответы на уроке.

III. Домашнее задание.

Повторить параграфы 25, 26. Повторить термины по теме, задания на стр. 74. Подготовить сообщения о заболеваниях сердечно – сосудистой системы из дополнительных источников информации.



- Ребята, в завершении урока хочу пожелать, чтоб в груди каждого из вас бесперебойно и энергично билось здоровое чуткое, отзывчивое – большое человеческое сердце!

Урок окончен.





Общая информация

Номер материала: ДВ-122946


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»