1.Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности.
1).Организационный момент. Психологический настрой учащихся на
урок
2) Проверка Д/З
3) Закрепление изученного материала
4) Введение в тему на основе создания
проблемной ситуации.
2. Актуализация знаний и фиксация
индивидуального затруднения в пробном действии.
|
-Ребята! Сегодня у
нас с вами необычный урок. Давайте улыбнёмся друг другу и мысленно
пожелаем успеха. Пусть улыбки согреют наши сердца, будем друг к
другу терпимы, добры и милосердны.
(словесный метод)
Использование технологии
проблемного обучения.
- К сегодняшнему уроку дома вам было
предложено нарисовать рисунки на тему: «Святая Русь».
- Как вы понимаете выражение Святая
Русь?
Перед вами ваши работы, объясните, что
вы изобразили и почему?
Да действительно, Русь нельзя
представить без Храмов. Посмотрите на карту Липецкой области. Вы видите
сколько Храмов находится на её территории.
Вспомним строение храма. Перед вами
лежат карточки. Поработаем в парах. Та пара, которая выполнит первой,
поднимет руки домиком (показываю). Проверим.
(проверка по слайду)
- Кто допустил 1 ошибку? 2 ошибки? 3 и
более ошибок? Хорошо, молодцы!
- Ребята, скажите, чем заполнен храм?
(иконами)
-Что означает в переводе с греческого
«икона»? (образ)
-Где помещены иконы? (одни на стене,
другие на полу – люди, т.к. каждый человек – это образ Божий)
- Вспомним, как отличить икону от
картины? (слайд)
Посмотрите и скажите, где икона, а где
картина? Хорошо молодцы.
Учитель вводит учащихся в тему урока
(сообщает цель, задачи) и создает проблемную ситуацию
-Сегодня мы продолжим разговор о
православных иконах, а о каких именно вы мне скажите после просмотра
видеоролика.
- Сформулируйте тему урока.
(Чудотворные иконы Пресвятой Богородицы)
- Какие цели поставим на сегодняшнем
уроке? (познакомится с некоторыми иконами Пресвятой Богородицы).
(Методы: наглядный;
объяснительно-иллюстративный; словесные)
Разнообразие икон Богородицы поражает
воображение. Число почитаемых икон, по подсчетам специалистов, достигает
семисот.
Перед вами
книги с изображением Божьей матери. Многими чудесами, знамениями и
исцелениями явила Свою силу Матерь Божья миру, много раз спасала она
Православную Русь. Невозможно описать все чудеса и благодеяния, оказанные
России Пресвятою Богородицей через Свои Святые иконы.
У вас на столах
лежит Липецкая областная детская газета «Золотой ключик». Откройте стр. 19.
Здесь размещена статья об иконах Пресвятой Богородицы. Зачитайте, когда
появились первые изображения Богоматери?
(частично-поисковый метод)
- Перечислите образы Богоматери
изображенные в статье.
Использование технологии ИКТ в
урочной деятельности.
5икон Богородицы - защищают Россию с
четырех сторон света.
Север - икона Тихвинской Божией Матери.
Юг - икона Донской Божией Матери.
Запад - икона Смоленской Божией Матери.
Восток – икона Казанской Божией Матери. А Владимирская является
защитницей центра России и Москвы.
Вот Сегодня мы остановимся на них и на иконе Божья Матерь
«Липецкая».
|
учащиеся
настраиваются на урок
учащиеся
принимают проблемную ситуацию; обсуждают, делятся знаниями.
Работа
по карте.
Рассуждают,
высказывают своё мнение,
делятся
личными наблюдениями.
У
учащихся возникает внутренняя потребность включения в урочную деятельность
Внимательно
смотрят видеоролик.
слушают,
смотрят презентацию.
Рассуждают,
рассматривая картину на слайде, анализируют изображённую ситуацию. Выбирают
ключевые понятия. Находят ответ на вопрос в ДОГ «Золотой ключик»(добываю
знания самостоятельно)
|
Регулятивные УУД: формирование
способности принимать учебную задачу.
Личностные УУД:
нравственно-этическое оценивание нового
материала
Коммуникативные УУД:
формирование умений выражать свои мысли; строить монологическое
высказывание
Познавательные УУД:
формирование умения оценивать
услышанное с целью подготовки к последующему изложению данного материала.
Личностные УУД:
-проявление интереса к культуре и истории
своего народа.
|
3. Актуализация знаний и
фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
1)Исследовательская работа.
|
Работать будем в группах. У вас
на столе лежат файлы с заданием. Выполняете, заносите в таблицу, готовитесь
коротко рассказать об иконе.
(метод
проблемно-развивающего обучения)
|
Групповая форма работы.
Ученики делятся друг с другом известными
знаниями;
выбор
оптимального варианта ответа.
|
Коммуникативные УУД: составлять небольшие устные
монологические высказывания; проводить убедительные доказательства.
Личностные УУД:
обеспечивают
ценностно-смысловую ориентацию обучающихся;
Регулятивные УУД:
обеспечивают организацию
обучающимися своей учебной деятельности;
Познавательные
УУД:
поиск и выделение необходимой
информации.
|
2)Презентация исследования.
3) Вторичное закрепление.
|
Начнем
по порядку презентации ваших исследовательских работ.
(дети
объясняют, показывают)
Очень многих спасла Богородица в беде и помогла при
испытании тяжелых трудностей. И тебя при нужде спасет и поможет. Обращайтесь
к Ней от сердца, как к родной матери, церковными молитвами или своими
словами:
В связи с этим один человек из народа сказал поэтически:
Грусть ли обнимет меня непомерная,
Жизнь ли меня истомит здесь борьбой,
Прямо иду я к Тебе, Благодатная,
С немощной грешной моею мольбой…
Ведаешь все Ты, спасенья Поручница,
Немощи наши и злобу врагов;
Грешников бедных Святая Заступница,
Ты их надежда, и мощь, и покров.
-Согласны ли вы с высказыванием о том, что «рай
находится у ног матери»?
Конечно, в скорбях и радостях, различных
затруднениях любимая и любящая мама – самый близкий и нужный человек.
У мамы - самые добрые и
ласковые руки. Они всё умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце - в нём
никогда не гаснет любовь! Оно ни к чему не останется равнодушным! И сколько
бы ни было тебе лет - пятнадцать или пятьдесят - тебе всегда нужна мать; её
ласка; её взгляд. И чем больше твоя любовь - к матери, тем радостнее и
светлее жизнь!
-Сегодня, когда вы придете домой внимательно посмотрите
на своих мам. Сколько любви, нежности, заботы в их глазах! Конечно, они не
похожи на Пресвятую Богородицу, но они также спасают, защищают, утешают и
молятся за вас, порою неразумных.
|
|
Регулятивные
УУД:
планирование
собственной задачи, анализировать собственную работу
Познавательные
УУД:
Проверять
информацию, выделять общее и частное, приводить примеры в качестве
доказательства.
|
4.Рефлексия учебной деятельности.
|
-Достигли
цель урока?
- Что
на уроке показалось интересным?
- Что
вызвало затруднения?
- На
какие вопросы не получили ответа?
- Что
расскажете дома своим близким?
- Захотелось ли побывать в храме и рассмотреть иконы?
|
Учащиеся
дают оценку собственной деятельности;
-обсуждение
и запись домашнего задания.
|
Регулятивные УУД:
оценка – выделение и осознание
обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.